英语教师素质与一节好课

1 谈谈如何上好英语课 尊敬的各位老师 大家好 在座的各位可以说都是来自中小学英语教学的骨干 有着丰富的一线教学 经验 对如何上好英语课有自己独到的见解和做法 我在此给大家讲座 可谓 有些班门弄斧之嫌 但我本人自 1987 年 7 月毕业以后一直从事英语教学和教 师培训及提高工作 所以还有一些能和大家一道回顾和总结的东西 我们一起 讨论吧 作为一名英语教师 需要具备怎样的素质 如何上好每一节课 保证 我们的学生学有所得 学有所成呢 结合这个题目 我讲六个方面的问题 同 时希望我们互动交流愉快 一 简要解读新的英语课程标准 作为一名教师 要想上好每一节课 首先必须了解和领会学科课程标准 因为课程标准是教材编写 教学 评估和考试命题的依据 是教学应遵循的纲 是指挥棒 那么新的全日制义务教育英语课程标准对英语课程的任务是怎样描 述的呢 是这样的 激发和培养学生学习英语的兴趣 使学生树立自信心 养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略 发展自主学习的能力和合作精神 使学生掌握一定的英语基础知识和听 说 读 写技能 形成一定的综合语言 运用能力 培养学生的观察 记忆 思维 想象能力和创新精神 帮助学生了 解世界和中西方文化差异 拓宽视野 培养爱国主义精神 形成健康的人生观 为他们的终身学习和发展打下良好的基础 课程标准把 激发和培养学生学习英语的兴趣 使学生树立自信心 养成 良好的学习习惯和形成有效的学习策略 发展自主学习的能力和合作精神 放 在了首位 主要是考虑到学生的在校学习主要是 学会如何学习 也就是 how to fish 为真正实现终身学习创造条件 义务教育阶段的教育 尤其是英语 教育 首先应该培养学生对所学学科的情感和正确态度 用通俗的话讲 就是 培养学生的兴趣 信心 策略和习惯 从目前的情况来看 在英语学习方面困 难较大的学生 其主要困难还是兴趣 信心和策略等方面的问题造成的 如果 学生一开始没有培养足够的兴趣和信心 就不会有一个好的开端 以后的学习 自然就会有困难 另外 课程标准在描述中特别强调 了解世界和中西方文化 2 差异 拓宽视野 培养爱国主义精神 形成健康的人生观 世界的发展日益 趋向多元化 国际交往增多 文化的流动与渗透日益明显 了解文化差异 增 强世界意识 符合当今人才培养的需要 新课程标准的基本理念有六 新课程标准的基本理念有六 一是面向全体学生 注重素质教育 二是 整体设计目标 体现灵活多样 三是突出学生主体 尊重个别差异 四是采用 活动途径 倡导体验和参与 五是过程性评价 促进学生发展 六是开发课程 资源 拓展学用渠道 要想较好的落实这些基本理念 就必须具备良好的专业素质和职业操守 接下来 谈谈英语教师应具备的专业基本素质和职业操守有哪些 讲第二个问 题 二 英语教师应具备的专业基本素质和职业操守 我们常说 工欲善其事 必先利其器 中小学英语教师的 器 又是指 什么呢 成为一个称职的中小学英语教师需要哪些方面的积累和准备呢 目前 许多中小学英语教师在自身专业发展中还不是很清楚应该学习哪些知识 提高 哪些方面的修养 因此 讨论基本修养的问题对中小学英语教师的自身发展 对于提高教师培训的效率都是很有必要的 1 专业基本素质 1 语言素质 英语教学的基本任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听 说 读 写技能 形成一定的综合语言运用能力 这就要求我们教师首先要有过硬的英 语语音 词汇 语法 语义 语用等专业知识 较高的听 说 读 写 译的 水平 以适应教学的要求 同时学习外语起始年龄早 最主要的优势是在语音 方面可以打下一个良好的基础 学生语言模仿能力强 有较好的语音能力 但 准确的语音 语调只能通过模仿准确的发音而获得 这就要求教师必须语音纯 正 语调活泼 优美 因为学生一旦模仿了教师的不正确的语音 错误的语音 语调一旦形成 纠正起来要比从头学难得多 为了不给今后的英语教学带来不 必要的麻烦 英语教师的英语语音技能显得尤为重要 中小学英语教师一定要 过好语音关 因为我们是学生学习英语的引道人 举例 比如单词的三种语调的朗读 连读 句子的朗读等 举例互动 3 2 跨文化交际的素质 跨文化交际素质在新的英语课程标准中尤为得到重视 前面我已经讲到了 跨文化交际的重要性和必要性 这里不重复 几年前 我们课题组对一些地区 不同程度中小学校英语教师 300 人进行了抽样调查 结果表明有 70 的英语教 师跨文化交际的知识贫乏 对主要英语国家的社会文化知识与习俗 历史沿革 与地理风貌了解甚微 尤其是农村的教师 科班出身的人数不多 到青龙的培 训班为例 因此 借助多种途径和方法提高自身的跨文化交际素质势在必行 举例 Beautiful where where a party of thanks held abroad poor cooking 3 演唱讲故事的素质 中小学英语首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣 使学生树立自信 心 英语课本中穿插着很多歌曲 儿歌 小诗和讲故事 研究试验表明 学生 在说唱活动中掌握知识最快 而演唱 故事等方法的使用恰恰符合义务教育阶 段学生的认知心理和年龄特征 使课堂变得生动有趣 充满活力 大大激发学 生的学习热情和兴趣 进而培养学生对所学学科积极的情感和正确的态度 这 就要求我们英语教师具备并逐步培养自身的演唱和讲故事的素质 穿插实例 师生互动 4 书写绘画制作教具的素质 英语教师的英文书写应规范 笔顺正确 几种字体不混杂使用 做到钢笔 字和粉笔字美观 给学生起到引领示范作用 能绘画制作教具 利用简笔画辅 助教学 我们大家都知道 词汇的学习不是孤立的 应该在一定的语境中引导 学生认识掌握相关的词汇 那么这个语境 离不开绘图 简笔画是我们英语老 师的基本功 尤其是在学习单词的时候 借助图画使学生建立 图文 的直接 联系 避免母语的中介 是非常必要的教学策略 5 运用教学技法的素质 教学技能是评价教师的核心技能 它是指教师如何教的技能 具体地说就 是指教师对教学设计 课堂活动实施 课堂教学组织和在课内外充分展示英语 在交流中的工具性的能力 英语教学在很大程度上受到班级特点 学生年龄与 语言水平的制约 教师要始终明白一节课的要求并要根据教学内容设计出与之 4 相适应的教学活动 帮助自己有效地组织课堂活动以达到更好的课堂效果 当 然 由于英语是中国学生的外国语 要使学生明白做什么和如何做是教师进行 教学的第一步 教师的课堂指令不清楚让学生感到不知所措将使英语教学变成 空谈 在教学中要充分体现语言教学的人文性 除了知道如何教以外 更要知 道为什么要这样教 英语教师应当研究和掌握教学的一般规律和基本教学原则 熟悉教学组织的步骤和措施 把英语教学理论和教育 心理理论结合起来 努 力提高英语教学的组织能力和教育实践能力 6 教学研究的素质 俗话说 人生有三境界 教书也有三境界 教书匠 学者 教育专家 这 里 教书匠是指把教书作为一种职业 用工作的负责精神来对待 能够基本达 到或比较满意地完成教学任务 这种教师 对待教材 没有课程资源意识 只 是遵循标准 遵循教材 适当填充与完善 没有什么改变 属于模范遵守型 也是毫无创新型 第二种 是学者 学者也就是爱学习的教师 是走向研究型 道路的教师 知识丰富 方法科学 科研能力强 以工作为事业 是积极进取 奋发有为的教师群体 是我们教师队伍的中流砥柱 他们能够有清醒而开阔的 课程资源意识 并能够自主地进行开发和整合教材 具有了自己独特的教学风 格和教育思想 属于我们教师中的精英 引领着我们学校的教育文化和教师的 教学文化 第三种是教育家 这是我们教师可遇而不一定可求的 这里的教育 专家 是指具有独到的教育思想和鲜明的教学风格 其教育教学已经成为区域 公认的楷模 其思想能够成为广为赞誉的一家之言 并且在教育教学实践中经 受了检验 成效非常显著 对于他们而言 平时阅读的广博优质的信息资源 已经内化为他们的教育教学的深厚底蕴 他们不是在整编教材 也不是在整合 教材 而是在创立教材 在自由地驾驭课堂教学 而标准和教材 只是一种关 照 一种提醒 一个铺垫 他们是区域教育的风向标 引领与主导着区域教育 的主流文化的发展走向 纵观教书的三种境界 我们不难理解 教书匠不是我们大家所满足的终极 目标 所以树立教学研究的意识 实现自我的快速提升 尽快由教书匠走向学 者 走向自己的比较成熟和稳定的教育特色与风格 乃至形成自成体系的教育 5 思想才是我们为之奋斗的目标 7 运用现代教育技术的素质 道理很简单 信息化的社会 需要信息化的教育技术手段 因此 教师熟 练的使用现代教育技术是必备的技能 8 灵活运用教育学心理学理论的素质 教学工作的性质决定了教师不可能一厢情愿地安排和实施自己的教学计划 要达成教学目标 教师的努力最终还必须通过学生来实现 只有学生 爱学 又 会学 教师的 教 才有效 这就要求教师掌握一定的教育学心理学的 知识和技能 这样就等于掌握了一种与学生沟通的有效工具 比如要让学生 爱学 教师可以根据学生的年龄特征从多个侧面入手 让学生喜欢英语老 师 激发动机和内驱力 引起注意 培养和保持兴趣 正确运用批评与表扬 保护学生自尊心 根据学生的不同个性特征因材施教等等 再如 要解决让学 生 会学 的问题 教师需要针对学生认知发展水平进行学习策略的指导 合 理分配注意 利用遗忘规律安排复习 形象思维的运用 多感官的刺激等等 这些都依赖教育心理学 儿童发展心理学 学习心理学和语言心理学的知识 比如儿童发展心理学知识有助于教师了解各年龄阶段儿童的心理特征 包括记忆 注意 兴趣 爱好 动机水平 意志品质 创新能力 伙伴关系 个性特征与 家长的关系等 这些又是指导中小学英语教学中一些具体问题的重要根据 比 如小学语音教学中教不教音标 什么时候以什么样的方式教 什么时候开始要 求写 语法讲不讲 讲到什么程度等等具体问题 都需要有教育学心理学的依 据 教育学心理学素养不仅在微观的技术层面为教师的教学行为提供支持 同 时也对教师的教学思想和教学原则有深层的影响 它实际上是上面所谈到的教 学方法和技巧的理论基础 帮助解决 为什么这么教 的问题 这里解释一下多感官的刺激 比如我们记单词 正是需要运用多感官的刺 激来完成的 研究表明 只靠耳听 仅能记住 20 但用眼看 只能记住 30 做到边听边看边说 可以保持记忆的 70 而做到边听边看边说边写的 记忆率可达 90 所以利用视觉 听觉和运动觉的协同作用 既有助于单词识 记的敏捷性和准确性 也有助于单词巩固的持久性 6 另外 与其他学科的教师一样 中小学英语教师在教书之外同样肩负着育 人的重任 如果没有一定的教育学和心理学修养 恐怕很难胜任这一工作 而 且 这一修养也有利于教师更客观地了解自己 提高反思能力 有利于 教学 相长 和教师自身的 终身学习 和发展 2 职业道德操守 1 师德修养 德者 才之帅也 没有师德 教师的 能教 和 会教 之 才 便 没有了 帅 教师的其他修养也就因此失去了灵魂 教师劳动的一个重要特 征是他对被教育者施加的任何影响都不可避免地伴随着某种情感因素 师生的 交流是灵魂与灵魂的交流 真教育是心心相应的活动 唯独从心里发出来 才能打到心的深处 陶行知 师德修养的内涵丰富而深远 难以简单地言说 这里只举其一二 1 高尚的品德 没有崇高品德就不可能有吸引学生的人格 魅力 即使专业知识和能力很高 也不足成为优秀教师 健康的身心 积极的 人生态度 是教师品德的基础 有调查显示 目前中小学教师队伍中有各种心 理问题的比例之大已经到了令人担忧的程度 这一方面需要全社会对教师和教 育事业更多的支持和关注 另一方面也需要教师自觉地学习和锻炼 不断提高 自身的心理素质和精神境界 2 永恒的爱心 爱是一切教育的起点 关爱 每个学生是对教师的起码要求 陶行知说 爱是一种伟大的力量 没有爱就 没有教育 但是 实际教学实践中 在任何时候 任何情况下都能遵循这一 原则并不容易 3 严谨与敬业 学生对教师不是 听其言而信其道 而是 观其行而亲其人 教师的一言一行都是学生效仿的榜样 无论是生活还是 工作 严谨的教师才能成为学生学习的楷模 只有敬业的教师才能培养出有责 任心的学生 4 开放的心态与创新的意识 知识和信息时代要求教师不断更 新自己的知识结构 跟上时代的发展 脑筋僵化 知识陈旧的教师不可能抓住 学生的心 教学相长 不是教师被学生的需要逼着学习 而是教师自主学习 终身学习不仅是对学生的要求 也是对每个教师的要求 对英语本身 不需要 我们进行创新 我们的创新只是在教法与为学生找出适应其自身学法的层面上 但我们必须接受新的词汇的输入 比如学生使用的词语我们应该知道 但我反 对学生看大片学英语的做法 因为俚语没有长期存在的价值 而且受受众的影 7 响 我们的英语本身只能是在大量背诵后进行的整合 例 谁先来 及 He is young enough to join the army 只是整合 2 真诚的做到 六心 七带 进课堂 六心 是指教师对待工作要有责任心 有进取心 有雄心和信心 对待 学生要有爱心 耐心 所谓 七带 即老师带着尊重 带着信任 带着民主 带着微笑 带着鼓励 带着合作 带着竞争进课堂 只有这样 才能建立平等 和谐的师生关系 才能实现师生之间 生生之间的有效沟通与交流 才能帮助 学生克服情感态度方面的困难 才能尊重学生的个体差异 促进每个学生健康 发展 举例 尊重学生个体表现在短时间内记住每位学生的名字 讲课用 听明白了吗 还是 我讲明白了吗 听与讲一字之差 真心尊 重与否就出来了 这就是尊重 上课时要学生回答问题不会漏掉每一位同学 体现教育的公平 3 牢记同伴互助的作用 我们处在一个多元化的时代 在这样一个信息化的时代 如果我们还习惯 于单兵作战 不懂得交流 没有团队精神 那么 我们就不可能走得很远 教 师应发挥同伴间的这种生态力量 打造教师的共同体 寻找工作上的引路人 借助团队的力量 相互提携 集体共勉 取得进步 同伴互助强调教师之间以 及在课程实施等教学活动上的专业切磋 协调和合作 共同分享经验 互相学 习 彼此支持 共同成长 这不仅有助于提高个人的教学工作水平 还有助于 提高教师的整体水平 同伴互助是促进教师专业发展的需要 三 一节好的英语课标准是什么 一堂好的 有效的英语课 Effective instruction 应该做到 1 Engaging every child 关注每个学生 2 Fostering confidence 培养学生自信心 3 Focusing on objectives 紧扣教学目标 4 Eliciting participation 激励学生主动参与学习活动 5 Connecting prior knowledge 联系原有知识 体现其系统性 8 6 Teaching accurately and clearly 准确清晰教学 7 Integrating four skills 整合四会技能 8 Varying activities 有效地变化活动形式 9 Enhancing cooperation 促进学生有效地合作学习 10 Valuing generative resources 重视生成性的课程资源 英文翻译 四 教学准备的内容及要求 苏霍姆林斯基的 给教师的一百条建议 一书中讲述了这样一个故事 一 个教龄 33 年的历史教师 上了一堂非常出色的观摩课 邻校的一位教师问他 你的每一句话都具有巨大的思想威力 请问 你花了多少时间来准备这堂课 那位教师回答 这节课我准备了一辈子 而且 一般地说 每堂课我都准 备了一辈子 但是 直接针对这个课题的准备 我花了约 15 分钟 一辈 子与 15 分钟 一语道出了教师备课的真谛 那么 备课到底备什么呢 按照 新课改的要求 要本着两个有利于的原则 即有利于教师的发展 更有利于学 生的发展 1 备教材 备教材 毋庸置疑 教科书是一个课程的核心教学材料 是教学中的 工具 备课时教师要用心研读教材 吃透教材 感悟文本 但是 千万不要为 了教材而教 既要依靠教材 又不能拘泥于教材 要创造性的使用教材 特别 是要根据本班学生的实际情况加到好处的对教材进行适当的取舍和调整 注意 这个调整必须在保证本课教学重点的前提下进行 并且要敢于质疑教材 教 师参考书 只是让我们作为参考的资料 而不是完全照抄照搬 现如今改叫 教师用书 了 这个名字不好 因为名字一换 有的人就产生了依赖性 久 而久之 造成自己的教学就是在 教书 泯灭了创造性和自主性 我们面对 的受教育者是活生生的 各具特色 有着千奇百怪 奇思妙想的灵动的人 怎 能使我们的教育整体划一呢 所以 我们的教育要求我们必须具有创新性 必须因材施教 要勇于提出质疑 我们常说某某人的学问大 为什么那个人的 学问大 把学问这两个字拆开就成了学和问 即在学习的过程中经常提出问题 那么要问谁呢 先问自已 举例 There is an apple on the tree There is a bird in the tree 的例子 和 sos 9 的解释 牛顿万有引力定律的故事 敢于质疑 方能有新的发现 2 备学生 备学生 在科学技术迅猛发展的社会 教师绝不是学生获取知识的唯 一来源了 孩子们接受着来自不同渠道的信息 设计课堂就是设计人生 我们 的预设有包容和吸纳的能力 机敏的教学现场智慧打破预设的藩篱 激发来自 学生的精彩 为学生需要和发展 备课时要心中有学生 要充分了解学生 坚 持以学生为本 尊重学生 欣赏学生 要寻找学生的 最近发展区 要 分 层要求 尊重差异 据学而教 以学定教 要思考学生 对什么感兴趣 何 时最投入 学生的经验怎样 教师应怎样设置疑问 引导学生思考 等问题 注重激发学生和维护学生学习的内驱力 把学生精力集中在学习的认知方面 依靠成就感引起的动机来加强学习 把握学生认知中的矛盾 从学生实际问题 出发 依靠学生自主发现问题 自主解决问题 依靠学生分组讨论解决疑难问 题 举分层要求 尊重差异 据学而教 以学定教 的例子 比如提问的层次 性 保护学生的自尊心和自信心 学生在教师心中的位置不能与他人共享 3 备教学法 备教学法 传统的一支粉笔 一本书 一台录音机的英语课堂已远远 不适合新课程标准的要求了 我们的课堂 尤其是英语课堂提倡最大限度地调 动学生多种感官参与学习活动 因而 教师在备课时必须根据每课教学内容合 理选择多种教学方法 并实现有机的整合 英语课堂常用的教学法有 讲授法 谈话法 交际法 阅读指导法 自学辅导法 任务型教学法 讨论法 角色扮 演法 全身反应法 合作学习法等 教学法的选择要和学生实际需要相结合 要触及学生的精神需要和意志领域 注意 教学法不是孤立的存在和使用的 要有机融合 4 备教学具 备教学具 英语教学常用的教学具有卡片 张贴画 手语 多媒体课 件 实际物件等 教师不要怕麻烦 一定要为学生提供最直观 最形象 最生 动的教学具 引导学生在头脑中直接建立图像 实物与英文的联系 调动学生 学习积极性 多种感官联动 实现教学效果最优化 这里需要特别提出的是 现代信息技术是新兴的事物 有它的强大优势 而且 各级领导听课都把使用 现代信息技术手段最为评优课的一条标准 但是 我们一定要头脑冷静 不要 10 成为多媒体课件的奴隶 师生课上都为课件服务就大错特错了 而是要设计和 制作适合本科教学内容需要的 符合学生身心特点的 能够起到突出教学重点 或突破教学难点的作用 非用不可时再用的课件 实现最优化的整合 提高教 学质量 促进学生发展 播放一个教学课件的片段 讨论一下它是否起到了应有的作用 学员之 间互动 5 备教师自己 备教师自己 通常谈到备课 强调更多的是备教材 备学生 备教法 备教学具 很少谈及备教师自己 在此 我要说备自己同样必不可少 俗话说 知己知彼 百战百胜 备自己备什么呢 一要思考自己的自身素质优势和 业务专长 比如 你擅长唱歌跳舞 那么就在课上充分利用这一优势 尤其是 小学的英语课 擅长绘画 就借助简笔画学单词 等等 二要思考自己的研究 课题 比如 你研究的科研课题是 小学生英语学困现象的预防与矫治的研究 那么备课时就要考虑如何增强学困生的学习兴趣和信心 这节课学困生应掌 握多少知识 能力有哪些提高 等等 三要思考自己的突破口 比如 我还还 有哪些方面有待于提高 受瓶颈的制约 本节课实现哪方面的突破要备入教案 之中 四要思考自己的创新之处 根据教材要求 教参提示 我结合学生的实 际 有哪些地方源于教材更高于教材 创造性的使用了教材 或创造性选择了 教学策略等等 五要思考自己的心胸 以教师的大爱宽容学生的失误和错误 蹲下身来与学生平等交流学习 教学相长 勇于承认自己的错误 我们老师不 是百科全书 我们的知识必竟有限 有时学生向我们问题 我们会想当然的认 为怎样怎样 如果没有把握 就不要急于回答 这不是丢面子的事 若是发现 自己的回答有误 要勇于向全体学生承认 而不是只对一个人 学生对我们的 尊重是来自于我们对他们的真诚 丢面子事儿小 误人子弟事儿大 越是想掩 盖自己的不足 越会要丢脸的 五 教学实施过程中应注意的问题 1 有效关注全体学生 有效关注全体学生 我们今天的教育不是精英式的教育 是面向全体 学生 促进学生全面发展的教育 强调教育的公平 公正与均衡发展 这就要 求我们的课堂必须关注每一个学生 关注每个学生的一切 这个关注不是走过 11 场 更不是作秀 是有效地关注 英语课堂强调学生的活动面参与面 有的老 师惯用的提问方式和检查方式是 one by one 表面看来全员参与的课堂 发言 面 100 很好 但是 是否就说明了教学效果好呢 非也 弊端 举例 教师在默许作弊再有 举例 学生的小组交流活动 教师不 但要了解优等生的学习情况 更要更好的关注那些中低水平的学生 给与及时 有效的指导 让他们充分体验成功的喜悦 增强学习的自信心 2 把握好学生在学习过程中的失误和错误的宽容度 把握好学生在学习过程中的失误和错误的宽容度 学生在使用英语时 常常出现错误 这是学习英语过程中不可避免的环节 出错 不意识错误 出 错 意识错误 出错 在自我纠正错误 是学习外语的必由之路 没有这个过 程就不可能达到流利的过程 因此 我们在实际的教学过程中要积极鼓励学生 不怕出错 要耐心听取他们 支离破碎 的英语 并给与理解 况且 学英语 的目的是为了更好的交流 不要过分强调语法的对错 表意明白达到交流的目 的即可 面对必须纠正的错误时 也就是非纠不可的错误要等学生表达完后再 进行 千万不要中途打断学生的思路 进一步造成学生心里的紧张 思路的中 断 挫败学生的自尊与自信 课堂上面对学生的英语 大的原则把握好以下两 点 当以交流为目的时 对学生出现的错误采取宽容的态度 当以语法学习为 目的时 对学生的错误采取严格的态度 这样宽严结合 既保证具有扎实的基 础知识 又有利于鼓励学生大胆使用英语 具体做法是 纠正学生错误时 十 分小心 首先挖掘学生的闪光点 予以表扬 尤其是在学生大胆地尝试应用所 不熟悉的内容交流时 给于充分的鼓励和表扬 其次 一次只纠正一个错 挑 重要的错误予以纠正 不要去纠正学生讲的过程中所犯的所有错误 否则他们 会感到难为情 害怕去讲 同时要进一步鼓励学生再次尝试 第三 尽量同学 之间给于帮助 避免在众人面前令某个学生难堪 3 为学生提供科学的发展空间 为学生提供科学的发展空间 使学生能自主的学习和交流是每一节英 语课的灵魂 由于人有各自的特点 只有实现了自主学习才能体现学习的个性 化 才能真正使每位学生得到发展 使学生能自主学习不等于放任自流 教师 要学生具备独立自主学习的条件 首先要提供学习的语言材料 并使学生能驾 驭这些材料 要交给学生使用语言材料完成的交际任务 还要帮助不同类型的 12 学生制定实施任务的计划 给学生留有发展的空间 就要求教师减少讲课的比 例 把时间还给学生 一般来说老师的讲解主要是 扫清障碍 化解难点 加深印象 夯实基础 为此 老师在备课时必须认真分析教材 找出哪 些是可以留给学生的空间 上课时要努力通过设问和应用性的交流活动使学生 有机会表现出运用英语的潜力 不轻易直接告诉学生应该怎么说 只有给学生 留有充分的空间和时间 才能使学生尤其是学困生有机会弥补自己的不足 使 学有余力的学生有机会发展自己的特长 具体说 每节课教师真正讲课时间不超 1 3 分钟 学生的 必须要听到 学生的 FEEDBACK 时间与学生人数的关系 4 小组合作学习的有效性 小组合作学习的有效性 课程标准 明确指出 有效的英语活动 不能单纯地依赖模仿与记忆 合作交流是学生学习英语的重要方式之一 强 调自主学习 合作学习 探究学习 是本次课程改革中关于学生学习方式的一 个新突破 也是教师落实 标准 落实学生主体地位的重要体现 现以冀教 版小学英语 My Favourites 一单元为例 谈谈如何夯实小组合作学习 促进 师生之间 生生之间有效交流 在任务分配时 我们要让每一个学生都充分体 验到自己既是学习者 又是管理者的双重身份 教师将学生分成 4 6 人的小组 调查班内同学最喜欢的衣服 饮食 体育项目 小组成员合作拟定调查表 如 实记录调查情况并填写表格 全班对调查结果进行统计 学生根据调查的结果 向学校或家长 学校食堂 体育教师提供购买校服或其他衣服 食谱 购置体 育器材的建议 学生从这种真实的任务 问题和情境中产生探索知识 解决问 题 完成任务的冲动和动力 在学生活动的过程中 我们老师及时下到小组内 根据学生的需要进行 点化 拓展学生的思维 使学生的探究实践得到不断 提高和完善 活动结束后 学生在亲身体验的过程中找到了他们这个年龄段的 学生喜欢的校服 体育器材 衣物饮食等 教师及时给学生创造展示和交流的 机会 让学生对同伴的交流内容进行解释 质疑 评价 补充 不断把学生的 交流引向纵深 使学生在思维交锋中有所发现 有所拓展 有所创新 交流氛 围热烈 浓厚 另外 学生在交流中相互理解 相互启发 互相帮助 使不同 智力水平 不同认知结构和不同思维方式的学生实现了 互补 实现了共同 13 提高 培养了学生表达交流的习惯 达到了交流的目的 实现了交流的有效性 5 引导学生有效倾听 引导学生有效倾听 善于倾听别人发言 既是一种良好的习惯 也 是对别人的尊重 学习中 学生往往喜欢表达自己的见解 而不喜欢听同学的 发言 那么 教师就应该及时地把听的方法教给学生 让学生学会倾听别人发 言 比如在学生介绍 Thanksgiving Day 是怎么回事时 我们首先教给同学注意 听他人发言的方法 当第一个学生介绍时 我们要求汇报的学生声音响亮 说 清感恩节是哪个国家的节日 什么时间 具体情况如何等 其他同学边听边在 相同的内容后面画 有异 疑的等发言的同学说完了再作补充 老师坚 持这样做下去 学生慢慢就学会了倾听 学会了辨别别人的发言与自己想法和 结论的异同 领会别人发言的意思 使说的学生讲得清楚 听