论课堂教学不爱发言的原因

1 学生课堂教学不爱发言学生课堂教学不爱发言 的原因及对策的原因及对策 提到学生上课主动举手的问题 许多教师都会发现这样一个现象 小学低 年级是上课抢着举手 然而进入高段 课堂气氛明显沉闷 有时教师在课堂上 提问题时 会出现学生很少举手的尴尬局面 为什么学生课堂上发言越来越少 虽然有学习方法不当 基础不扎实 上课不专心听讲等原因 但是造成学生不 爱主动发言的心理原因同样不可忽视 针对这些问题 笔者通过一些调查 把 学生的主要心理问题归纳为六种 分别有 学生有不良情绪 学生没有信心怕 批评 教师表情严肃 学生心理过于紧张 学生有自卑心理 学生有得过且过 心理 那么如何才能调动学生良好的学习状态呢 我们可以从以下几个方面进 行尝试 1 使用幽默语言魅力 提高教师亲和力 在教学中 教师富有哲理的幽默 能常常地感染和吸引学生 使自己教得 轻松 学生学得愉快 教学是一门语言艺术 语言应体现出机智和俏皮 课前 教师要进行自我心理调整 这样在课堂上才能有声有色 才能带着愉悦的心情 传授知识 从而使学生受到感染 同时要关心和爱护学生 和学生交朋友 建 立 平等 和谐 融洽 的师生关系 使其 亲其师 信其道 达到学生愿意 上课 愿意畅所欲言 事实表明 教师风趣的语言艺术 能赢得学生的喜爱 信赖和敬佩 从而对学习产生浓厚的兴趣 而且能加深学生对知识的记忆 2 营造平等的教学环境 激发学生学习动力 新课程下的新教学观倡导的是新型的合作关系 教师首先把孩子当做一个 独立的人 尊重孩子 尊重学生的情感 尊重学生的权利 尊重学生的人格 尊重学生的要求 尊重学生的意见 教师不应该让学生配合老师完成教学任务 而是根据学生的兴趣调整教学 教师要学会宽容 允许学生提出千奇百怪的问 题 学会等待 不让每个敢于提问的学生留有遗憾 真正起到为学生服务的作 用 给学生松绑放权 用平等 友好的态度对待每一个学生 为学生的发展提 供一个广阔 融洽 自主的空间 让学生的心灵得以自由舒展 思维得以纵横 驰骋 儿童的天性得以张扬 营造良好氛围 让学生敢于举手 让学生感觉到 2 举手回答问题 就是与同学讨论问题 另外教师要诚恳地对待每位学生的发言 不论对与错 在情感上予以保护 3 创设一定的问题情境 让学生发现有问题可提 教师应深入钻研教材 特别是重难点的地方 促使学生自主发现问题 提出问题的情境 激发学生的 学习兴趣和探究欲望 可以利用精致的课件和精美的导言唤起学生的学习兴趣 还可以和盘托出一节课要解决的实际问题 使学生了解本节的学习目标 诱导 学生以一种主人翁的状态参与学习过程 让学生做中生问 调动学生学习的主 动性 教师可以设计有导向性质问题 引导学生把问题看成学习的动力 对小 学生进行问题意识的培养 能够使学生敢于发表自己的见解 敢于质疑问难 追根问底 从被动接受到主动提问 使课堂不再是教师一个人的独角戏 而是 创新学习的乐园 4 有效提问 给予学习思考时间 课堂提问最重要要做到 道而弗牵 强而弗抑 开而弗达 教师备课时要认真研究教材 弄清这一堂课应该问哪几 个问题 提问时要把握好梯度 既不能过于简单 以致学生脱口而出 也不能 过于复杂 以致学生思维断层 弄清学生回答时要有哪些可能性的答案 对这 些都要精心设计 针对问题的实质 难度和学生的实际 设计好问题后 还应 注意提问技巧 给予学生一定的思考时间 教师可以不断地与学生交流 了解 学生的想法 观察学生的行为 让学生有思考的自由 不在课堂上催促学生 想 否则有可能把学习变成一种 表现 学生会揣测教师希望的答案 并 用尽量少的话说出来 这对于培养学生的思维能力毫无益处 加强有效提问 给予学生思考时间 有利于撕开学生的思路 活跃课堂气氛 既提高学生的思 维能力 又完成课堂教学任务 5 精选拓展 优化教学内容 调动学生学习积极性 知识的拓展 要把 握住哪个知识点需要拓展 如何拓展 拓展多少 这些都对学生上课的积极性 影响甚大 要根据学生的现有知识面 兴趣爱好等特点 选择那些学生感兴趣 的 听着能让他更加想知识为什么的 如果所选拓展难度过大 不能引起学生 的兴趣 或者大部分学生经过主观努力仍不能掌握 就会失动学习信心而影响 兴趣 反之 如教材内容过于简单 毫不费力既可掌握 可能也会起不到意想 的效果 精心设置问题 让学生爱举手 要设置一些学生能够解决问题或趣味 3 性 生活性 挑战性的问题 由些激发学生的探究欲望 乐于回答问题 总之 要给学生解脱精神上的种种束缚 使学生放下顾虑 做课堂的真正 主