浅谈培养小学生的运算能力

浅谈培养小学生的运算能力 摘要 如何提高学生的运算能力呢 教师应该采取灵活恰当的 教学策略 在遵循学生认知规律的基础上 使学生的运算能力逐步 提高 关键词 数学兴趣 良好习惯 运算方法 运算能力 计算在生活中随处可见 在小学 计算教学更是贯穿于数学教 学的全过程 可见计算教学的重要性 但是小学生计算的正确率常 受到学生的兴趣 态度 意志 习惯等因素的影响 在做计算题时 学生普遍有轻视的态度 一些计算题并不是不会做 而是由于注意 力不够集中 抄错题 运算粗心 不进行验算造成的 因此 培养 学生正确 迅速 合理 灵活的计算能力 是小学数学的重要任务 如何提高学生的运算能力呢 教师应该采取灵活恰当的教学策略 在遵循学生认知规律的基础上 使学生的运算能力逐步提高 现结 合自己的教学实践从以下几方面谈谈 一 培养学生学习数学的兴趣 兴趣是学生最好的老师 是学习的内动力 是学习的基础 在计算教学中 首先要激发学生的计算兴趣 让学生乐于学 乐于 做 从而达到不出错 速度快的目的 1 在游戏中培养兴趣 开展课外活动不但可以丰富小学生的课 外生活 而且可以调动学生学习的积极性 主动性和创造性 可以 定期或不定期进行速算 巧算比赛 开火车 比赛 争当计算小能 手 接力比赛 抢答 评智慧小名星等 增强了学生的竞赛意识 提高了学生对计算的兴趣 2 用故事激发兴趣 如 在教学简便运算前 首先给学生讲解 数学家高斯创造性地解答 1 2 3 99 100 这 100 个自然数之 和的故事 为学生创设良好的学习情境 激发其学习数学的兴趣 学生不自觉地产生了和数学家比一比的念头 以学生喜闻乐见的小 故事来烘托课堂气氛 吸引学生注意力 催生学生对数学知识的爱 好和兴趣 使学生集中精神进行计算 提高课堂上的学习效果 学 生从乐中得益 从乐中长智 不知不觉就迷上了数学 比如 我国古 代数学家祖冲之是世界上第一个算出圆周率在 3 1415926 3 1415927 之间 哥德巴赫猜想第一人的陈景润等等 中外数学家 的典型事例 以学生喜闻乐见的小故事娓娓道来 既增添课堂气氛 吸引学生注意力 也激发学生对数学学习的爱好和兴趣 二 加强基本训练 培养计算能力 1 重视口算训练 打牢计算基础 计算的基础是口算 教师在 教学过程中 应注重对小学生口算能力的培养 组织学生进行口算 练习 训练学生的口算能力 怎样才能将小学生学习数学的兴趣充 分调动起来呢 教师可通过制作口算小卡片 在游戏中吸引小学生 的注意力 让小学生随机挑选回答问题 通过温故而知新 更好地 巩固所学知识 加深记忆 这样既能够培养小学生的记忆能力 加 深对一些常见数据的掌握 又有利于提高学生简便运算速度 如 12 5 0 125 50 0 5 1 4 0 25 同时 还可让小学生对 20 以内 的平方数进行背诵 如 16 16 256 15 15 225 等 这样不仅能提 升小学生简便运算能力 同时 还能提高学生简便运算速度 使学 生的运算质量大幅提升 2 加强估算训练 开拓学生思维 估算是对运算过程或结果进 行近似或粗略估计的一种能力 估算有助于学生适时找出自己在解 题中的偏差 进行重新思考和演算 从而提高计算能力 在教学中 教师要教给学生一些估算方法 使学生形成正确的思维方向 提高 计算的正确率 3 加强简算训练 提高计算效率 简便计算是小学计算教学的 重要组成部分 它要求学生充分运用学过的运算定律 性质 公式 合理改变运算的数据及运算顺序 使计算尽可能简便 快捷 提高 计算效率 因此 在教学中 必须加强简算训练 逐步增强简算意 识 提高简算能力 三 培养良好习惯 提高计算能力 良好的学习习惯是学生可持续发展的源动力 是学生学会学习 形成学习能力 提高计算能力的重要保证 在计算中 要着重让学 生养成下面一些良好习惯 如 仔细审题 及时校对 认真计算 自觉检验 规范书写的习惯等 1 计算教学是一个长期复杂的教学过程 要提高学生的计算能 力确实不是一朝一夕的事 要做到经常化 有计划 有步骤 在时 间上要讲求速度 在数量上要数学离不开计算 首先 应加强 简 便习题 训练 简便运算对原来的运算顺序进行了突破 同时颠覆 了四则运算 结合运算定律 对运算顺序进行重组 简便运算是对 学生的创新性和灵活性进行考验 对学生提出了较高的要求 如果 没有一定的练习量 对于简便运算的各种方法就很难掌握和理解 所以加强练习对学好数学非常关键 而加强计算练习需要讲究方法 并非是搞题海战术 要有针对性地进行训练 教师在教学中 可集 中各种简便运算的习题 通过反复不断的练习 而巩固记忆 加深 认识 2 在小学数学教学过程中 教师应多鼓励学生对于同一问题找 出不同的解决办法 比较分析哪种更简便 使更多学生相互借鉴 共同进步 在教学过程中 教师应鼓励学生对同一道数学题采用多 解的方法 通过分析和比较 找到更为简便的运算方法 可在班级 举办形式多样的活动 如开展简便算法大赛 将小学生学习数学的 自主性和积极性充分调动起来 将全部学生的思路进行汇集 使数 学学习变得更为生动有趣 例如 在计算 12 4 5 240 时 可采用 两种方法 一种是先计算 12 4 48 最后 48 5 240 而思维敏捷 的学生 会自然而然地联想到另一种算法 即运用乘法结合律 先 计算 4 5 20 再用 20 12 口算得出结果 240 这两种方法相比 较 显而易见 后一种方法更为方便和快捷 对于这些简便算法 教师应鼓励学生在计算的过程中多运用 使学生的思维能力进一步 提升 新版 数学课程标准 指出 运算能力是指能够根据法则和 运算律正确进行运算的能力 培养运算能力有助于学生理解运算的 算理 寻求合理简洁的运算途径解决问题 实践证明 教师在教学 过程中合理地运用教学方法 能进一步培养小学生数学简便运算的 能力 并且使小学生计算能力进一步提高 使数学计算枯燥变为有 趣 由有趣变神奇 我们不仅要结合数学教学要求展开教学 而且 要教给学生正确的运算方法 帮助学生养成良好的运算习惯 只有 这样才能有效地提高学生的运算能力 在提高小学生数学成绩的同 时 也能使课堂教学效率大幅提升 参考文献 数学课程标准 2011 年版 附件附件 2 2 20162016 年宿州市埇桥区教育教学论文评审表年宿州市埇桥区教育教学论文评审表 学校代码 22802 序号 姓 名王西龙论文题目浅谈培