英语高效课堂教学模式改革实践过程中的几点反思

英语高效课堂教学模式改革实践过程中的几点反思英语高效课堂教学模式改革实践过程中的几点反思 泸南中学泸南中学 刘欣刘欣 1 让课改悄悄走进学生的课堂 从而潜移默化地改变学生学习的方式 首先 自从课题改革实施以来 我改变了以往课堂上一成不变的教学模式 通过各种形式的教学环节改革 极大地调动了学生学习的积极性与主动性 激 发了学生学习英语的自主性和兴趣 当我把 预习准备 自主学习 课堂小结 这些任务交给学生来完成时 没想到收到了许多意想不到的惊喜 例如 以前 的课前检查都是由老师亲自检查学生作业 练习的完成情况 于是有个别学生 就会抄袭别人的作业 以应付检查 而现在我们在课前安排了 自主学习 这一 环节 由小组长检查并帮助组内的 学困生 完成基础练习 这样以来 基本上 能够杜绝抄袭 学困生 在组长的帮助下主动完成不会的部分 并搞懂了不会的 原因 这比起以前的抄袭就要有效得多 课前热身时 采用每组抽一个学生上黑板展示单词或句子 而其他同学在 老师听写时 大声站起来抢答的模式 对课前预习进行一个小小的汇报 并同 时给予优胜者一颗红星奖励 通过这样的 自主学习展示 也使得学生的学习 完全是自愿的和积极主动的 而且具有强烈的自主学习的愿望 而且还养成了 良好的课前预习的好习惯 学生的学习也就不再是被动的而是变得较为主动 可以尽情的展示他们自学的收获 往往是学生主动要求老师早上课 尽快检查 他们准备好的表演和展示 而教师也可以通过学生的展示较为充分地了解学生 的预习情况 并有针对性的进行预设 很好的使用教材 其次是更多的关注了学生学习过程的情感态度价值观 停下来倾听学 生的心声 在讲完了某一知识点后可以用更多的时间来让学生展示自己对学习 内容的理解 如 预习展示 问题讨论 问题探究等 通过学生的汇报 给他 们提供了自我表达的空间与交流的平台 树立了他们学习英语的自信心 同时 也检测了同学们对知识掌握的深与浅 便于及时调控课堂 及时关注学生学习 的情况 课后小结 则是学生对知识的整合 是对自己学习的检验 总结 他们 的畅所欲言让学生有了充分展示自我的机会 给他们带来了学习的希望 让他 们感受到了学习的快乐 2 课改走进了学生的课堂 也转变了教师的教学理念 使我们不断地改进了 教学方法 以顺应不同的教学对象和教学内容 也使学生由被动变为主动 积 极参与课堂各项活动 以达到高效教学的目的 1 教师和学生的教学地位发生了变化 学生的学习行为变被动为主动 在课改中 教师不再是教学的执行者而是学生学习的指导者 学生有了学习 的主动权 课堂给学生提供了更多的时间让学生来参与 丰富了学习内容 活 跃了课堂气氛 学生成了课堂真正的主人 在课堂学习中 以小组为单位的分 工合作讨论式学习方法 要求小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组 内部三个层次间的研究解疑 发挥每个小组的集体智慧 展示就会有不同层次 不同角度的思考与交流 以教材为基础 拓展 演绎 提升 通过各种课堂活 动形式展现 辩论 小品 竞赛 表演等等 确保每个小组成员实现高效学习 都达到 跳一跳够得着 的学习目标 最终实现小组团队的整体学习目标 能够 最大限度的达到学习内容堂堂清 日日清 周周清 月月清 2 激活了学生的自主思维 一切皆源于学生自愿的学习与努力 首先 课前小结打破了以往循规蹈矩的听写与检查 它给学生以自由表达的愿 望 通过学生自我小结式的汇报 激发了他们自主学习的愿望 教学时 教师 设置课前任务 明确学习目标 生成本课题的重点 难点并初步达成学习目标 其基本过程是 学生根据自学后对课本内容的把握 教师根据对课程标准的把 握 通过师生共同讨论 预设学习目标 然后 学生在通过自学 生生互动 师生互动等形式初步达成预设的目标 并对自己找出的重点 难点问题进行深 入的探究 并在此基础上不断生成新的学习目标 为展示课做准备 学生提前 搜集资料 整理资料 形成文字材料 上课时让学生展示劳动成果 通过设计 任务 有助于学生扩宽英语视野 提升信息的判断能力和信息的运用能力 同 时 课前准备由人物入手 有利于激发学生的学习热情和兴趣 对理解教材内 容也很有帮助 如 对某个单词用法的认识 是通过他们的自主学习去完成的 他有了学习的愿望 就有兴趣去记忆它 分析它 辨别它 这样通过自己的认 知再将自己的所获展示出来就有一种骄傲感和自豪感 诸如对短语的理解也是 一样 对课文的朗读以及应用都是通过自愿的方式来完成学习的任务 所以说 我们更多的是关注了学生的情感和态度 其次 利用情景教学模式 积极营造学生学习的英语情景 围绕教学目标 谴用词汇 图片 声音 动画 视频等不同形态的信息对所授教学内容和意境 进行生动的再现 拓展学生视野 每节课教师对每个学习小组进行评价 从学 案预习 黑板板书 展示质量 课堂讲解 对抗质疑等方面及时给予过程性评 价 通过精心编写 情境营造 和一个个由浅入深 力度大的问题设计 充分调动 了学生的学习情绪 强化了学生不断进行探究的内在动机 让学生自主探索解 决问题的方法与步骤 并建构知识体系 在学生展示后 针对每位学生的表现 作适当的点评 在学生探究问题过程中 及时给予相应的引导和启发 尤其是 加强对学习方法的指导 创新性利用教材 设计出较为开放 较为新颖的 能 够充分调动学生思维的讨论题 让学生各抒己见 只要言之成理即可 从中培 养学生的创新思维 让学生自主组合 自主探究 深入思考 讨论提出解决问 题的方案 形成合作解决问题的探究活动课 发挥资源优势 英语教学资源丰 富 英语传奇故事 英美民间习俗 谚语 影片等等 教师要充分调动各种资 源 巧妙地运用各种资源 创设情景 调动学生的学习兴趣 以往教师的讲述 和设计只是为了完成教学任务而设计的 是一环扣一环牵着学生的鼻子走 从 不过问学生的感受 所以对学生的学习情况不是十分了解 只是注重结