《小学语文分层作业设计的策略研究》开题报告2VIP

小学语文作业分层设计策略的研究 开题报告 平罗县城关二小丁惠萍 学生是有差异的 发展性教育理论认为 差异是一种资源 教师在设 计作业时 必须对作业量 作业难度 作业方式作适当调整 分层布置 让学生尝试 实践趣味性作业 不仅善于激发学生的作业兴趣 还能 收到事半功倍的效果 一 研究策略 1 作业设计多样化 教师要善于在学生活动中捕捉时机 设计灵活多样的作业内容 新的 作业设计应可写 可读 可看 可操作 可玩耍 让每项活动增加目的 性 要充分发挥学生的主动性和创造性 让听 说 读 写与演 唱 画 做等多种形式相结合 让学生动手 动脑 动口 符合他们好奇 爱 动 形象思维占优势的特点 把作业技能的培养与活动相贯穿 让学 生的多种感官参与活动 参与学习 2 作业设计兴趣化 要让学生有兴趣 教师设计的作业就应该灵活新颖 富有情趣 吸引 学生 3 作业设计应层次化 学习能力先天有差异 有差异的学生做无差异的作业 势必会造成有 的学生 吃不饱 有的学生 吃不了 的现象 承认并尊重这种差异 是主体性学习的一个重要特点 因此 对不同水平学生的要求应有所 侧重 此外 年龄的差异对学生学习能力有着重要影响 必须根据学生的年 龄阶段进行层次化作业设计 作业设计应针对不同年龄阶段 循序渐 进提出不同要求 5 作业设计综合化 课内外联系 课内必须与课外相结合 让学生在课余 课外通过丰 富多彩的作业形式 巩固 应用 深化所学的知识 促进知识向能力的 转化 学科间融合 把语文 数学学科与其他学科知识相结合 淡化学科 之间的界限 淡化知识分割 尽可能拓展学生的知识视野 让学生在 完成作业的过程中尽可能综合学习并运用知识 使语文 数学与各科 有机地结合起来 有利于培养学生的综合素质 校内外沟通 生活中处处有语文知识 生活中有取之不尽 用之不 竭的教育资源 教师在布置作业时 可以有目的 有计划地布置学生 观察 培养学生做生活的有心人 让学生听广播 看电视 上网 利用 现代视听手段拓展学生学习的渠道 五 课题研究阶段 此项课题研究分三个阶段进行 第一阶段 准备阶段 2014年1月 2014年2月 这个阶段所做的工作有 1 申报课题 请求学校教育教学成果评审领导小组审批立项 2 学习有关理论 吃透小学语文课程标准的理念 学习国内外有关教 育教学的的资料和成功经验 3 制定课题研究方案 请专家指导 4 研讨 修改课题研究方案 5 学理论 学方案 6 申请开题 第二阶段 实施阶段 2014年3月 2014年12月 这个阶段所做的工作是 1 根据研究方案实验教师制定个人阶段研究计划 启动课题研究 围 绕课题研究 目标和研究内容 扎实开展课题研究 2 定期做好阶段性小结 研究阶段性成果 撰写研究论文 形成文字 性材料 调控实验进程 完善操作过程 3 优化作业设计的原则和策略 并做好课题的中期汇报工作 第三阶段 总结阶段 2014年12月 这个阶段要做的工作主要有 1 整理课题原始材料和研究材料 深入分析研究 撰写课题研究结题 报告 形成全面而深刻的研究性成果报告 2 展示课题研究成果 3 接受校评估 七 预设的研究结果 一 文本成果 1 课题研究报告 2 教师教学论文 3 学生优秀作业设计集 二 实践成果 1 布置层次性作业 让每一个学生体会成功的快乐 促进学生学习成 绩的提高 2 注重学生的心理感受 学生自信心和各种能力得到培养 3 合理选择作业 实现 减负增效 4