让每一个孩子都成为课堂的主人（沈丽霞）

让每一个孩子都成为课堂的主人让每一个孩子都成为课堂的主人 小班化数学课堂教学研讨课教案小班化数学课堂教学研讨课教案 桐乡启新学校桐乡启新学校 沈丽霞沈丽霞 班级 班级 104104 班班 学生人数 学生人数 2626 人 男生 人 男生 1515 人人 女生 女生 1111 人 人 教学内容教学内容找规律课课 时时第一课时 教材分析教材分析 规律这块知识在新课程标准实验教科书第一册中就已 经对学生进行了大量的渗透 比如 整理 10 以内的加减法 以及 20 以内的加减法时去寻找算式的规律 认时整时半时 后让学生找出规律 画出钟面的时针和分针 进行简单的 数学规律的填空 因此可以说学生已经具备了一定的寻找 规律的基础 他们对于找规律也并不陌生 在本册中找规 律主要从以下四个方面入手 1 最简单的图形变化规律 如例 1 的联欢图 例 2 的摆图形 例 3 的涂色 通过充分 引导学生观察图的内容 动手摆一摆 画一画的活动 培 养学生初步的判断 推理能力 2 简单的图形变化规律 例 4 主要是让学生掌握不仅是图形上的变化 同时要关注 数量 颜色 形状上的变化规律 3 简单的图形与数字变 化规律 例 5 例 6 就是想让学生通过观察图形的数量变 化 初步认识数字的变化规律 4 数字的变化规律 例 7 彻底脱离了图形 抽象到了一定的高度 让学生直接通过 观察计算找规律 总体设计理念总体设计理念 导入情境的创设 引起学生浓厚的学习热情 增强学 习氛围 将小组合作讨论贯穿于教学的始终 引导学生通 过观察 实验 猜测 推理等多种形式的实践活动 培养 学生的初步观察和推理能力 同时培养学生发现和欣赏数 学美的意识 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 1 会发现简单的图形的颜色 形状 数量的变化规律 2 会自己发现规律 根据已有规律自己画和创造规律 分分 项项 教教 学学 目目 标标 过程与方法过程与方法 1 运用观察 猜测 动手做一做 动手摆一摆等活动 让 学生充分发现如何寻找规律 在找规律的过程中积累自己 对规律的理解 从而培养自己创设规律的能力 情感 态度与价值情感 态度与价值 观观 1 用欣赏的形式 带领学生去发现规律 在发现规律的过 程中感受规律的美 从而培养学生懂得欣赏数学美 发展性目标发展性目标 1 在找规律 画规律 创造规律的过程中感受规律的美 从而培养学生发现数学美的意识 分分 层层 教教 学学 目目 标标 基础性目标基础性目标 1 会发现简单的图形的颜色 形状 数量的变化规律 2 会自己发现规律 根据已有规律自己画和创造规律 学生情况分析学生情况分析 班级总体班级总体 情况分析情况分析 孩子喜欢画画 因此对图形也特别 情有独钟 而找规律就是 让孩子们从图形的颜色 形状 数量上的变化中发现规律 可以激 起对孩子的学习热情 在教学中首先用变魔术的形式引入 让孩子 在猜的过程中再次感受到数学图形的有趣 课堂中采用找一找 说 一说 写一写 摆一摆 想一想等形式引导学生去发现规律 欣赏 规律 创造规律 目前 班级的学生分成六个小组 花儿小组 蝴蝶小组 蜜蜂小组 草儿小组 兔子小组 鸟儿小组 六个小组共同组成了 青草园中 队 平时教室的座位经常进行变化 有时采取 十 字型座位或 品字型座等 比较适宜四人小组合作学习以及讨论 每组推选一位 能力稍强的学生担任组长 课堂合作学习时能带领大家学习讨论 小梦婷 小城煜两位组长平时发言大胆 小思羽 小忆两位组长平 时上课认真听讲 组员配合较好 组内讨论比较热烈 积极 小思 赟平时做事有些马虎 有些好胜 其他小朋友不是很配合 小程灵 有一些胆小 对组员的管理还不是很好 要多关注指导 班内个别化班内个别化 对象分析对象分析 1 小燨 小扬学习能力较弱 对他们要多关注 多指导 2 小炎的眼睛有先天性残疾 视力不佳 要对他多照顾 3 小萍智力为轻度智残 对他要求不能太高 只关注他是否遵守纪 律 有无参与学习 4 天天 小艳 小杰 小航性格比较活泼好动 上课时要关注他们 是否认真听讲 积极的参与了小组合作讨论 5 小宇 小鸣上课时比较容易分心 要关注他们是否在听讲 有没 有做小动作 教学重难点教学重难点 重点 培养学生发现图形和事物的简单排列规律 难点 一组图形或事物排列中有多个组合的 教学方法教学方法创设情境法 实践探究法 合作学习法 教学准备教学准备 学生准备 练习纸 学习材料 教师准备 多媒体课件 教学过程教学过程 教学环教学环 节节 教师活动教师活动学生活动学生活动个别化教学个别化教学设计意图设计意图 一 一 找规律找规律 一 游戏激趣导入 一 游戏激趣导入 1 教师出示一个盒子 给学 生变魔术 1 猜有规律的一串圆形 2 猜没有规律的一串圆形 2 揭题 板书 找规律 二 出示联欢主题图 发现二 出示联欢主题图 发现 规律 规律 1 课件展示主题图 2 学生观察 小组讨论 3 小组汇报 随机 旗是怎么样的规律 花是怎么样的规律 灯笼是怎么样的规律 小朋友是怎么样的规律 学生根据 老师的魔 术猜测下 一个圆形 的颜色 意识到有 规律的好 猜 没有 规律的不 好猜 小组合 作学习 寻找图片 中所有的 规律 小组汇 报规律 汇报情况 天天 小航同 学容易吵闹 在座位坐不住 要关注 让能 够集中注意力 举手回答问题 养成良好的上 课学习习惯 为接下去的学 习打下基础 合作时 指导 小组合作学习 互帮互助 鼓 励后进生积极 发言 认真倾 听别人的发言 引导后进生专 心参与讨论 请小若燨等积 极参与 一旦 孩子喜欢看 魔术表演 上课伊始 以魔术的形 式导入可以 激发学生的 学习兴趣 也活跃了课 堂的气氛 小组合作 可以锻炼学 生的合作意 识 也可以 让学生发现 得更多 掌 握得更多 每个孩子在 做练习时 表现出是否 二 创二 创 造规律造规律 三 及时练习 巩固新知三 及时练习 巩固新知 旗是怎么样的规律是什么 按这样的规律排下去 接下 来是什么色的 花是怎么样的规律 按这 样的规律排下去 接下来是 什么色的 灯笼是怎么样的规律 按 这样的规律排下去 接下来 是什么色的 小朋友是怎么样的规律 四 找生活中的规律四 找生活中的规律 1 请学生自己寻找生活中有 规律的事物 2 找到了哪些规律 3 教师出示有规律的事物的 图片 红绿灯 四季 钟面 请学生同桌讨论 发言汇报 一 小小设计师一 小小设计师 1 利用教师下发的学习材料 为老师的节目单设计有规律 的花边 旗 1 红 1 数 1 黄 花 1 蓝 2 红 灯笼 1 红 1 黄 小朋友 衣服 1 黄 1 绿 1 红 1 蓝 性别 女 生 男生 请学生来 回答问题 学生在教 室里寻找 必要时可 以让学生 走出座位 去找 小组讨论 有进步 大力 表扬 汇报时 注意 各个小组的圴 衡 关注每一 个小组 让每 个小组都有表 现的机会 体 现教学的 百 分百关注 的 课堂理念 学生练习时 教师要特别关 注班里的后进 生 如小燨 小炎 小扬 小萍 他们是 否积极的参与 了学习与思考 提问时 力争 让上 中 下 各个层次的学 生都有发言的 机会 理解知识 教师对反映 快的同学可 以让他们等 一下 给中 下生一定的 思考时间 让每个孩子 都有一个思 考的过程 而不是听别 人讲 让每一个学 生都有发言 的机会 可 以让学生真 正的参与到 课堂的学习 中 做课堂 学习的主人 而不是旁观 者 走开座位可 以让学生更 好的发现教 室里的规律 也让学生 有 一些放松 有些规律比 较难找 小组讨论可 三 小三 小 结结 二 评一评 二 评一评 1 你最喜欢谁的设计 为什 么 2 将所有花边展示在黑板上 3 说说你最喜欢哪条 为什 么 三 拓展延伸三 拓展延伸 1 设计出那么美丽的花边 我们一起来表扬一下自己 2 说说是怎么样的规律 3 请你也来用身体的其他部 位来创一个规律来表扬一下 自己 4 现在老师想邀请你们去现 场参加活动 可是节目单不 多了 想不想参加呢 让老 师来考考你 过关的同学就 有节目单 有没有信心 并汇报 学生自己 动手创造 规律 学生小组 交流讨论 选出大家 喜欢的规 律 学生回答 师生一起 边拍手边 喊 棒 棒 我 真棒 X x xxx 学生自己 想动作 学生动脑 想方法 要关注课堂上 比较调皮的小 鑫和小雅薇 还有上课不敢 说话的小秋怡 是不是真正的 放开胆子去活 动 小宇 小艳 小帆同学的动 作比较慢 需 要老师进行监 督指导 注班级里的中 下生是否真正 的参与了交流 讨论 比如小 燨 小炎 小 扬 由于是拓展 因此大部分孩 以让学生更 好的发现规 律 利用摆一摆 让学生自己 去设计一个 规 律 让学生 的学习从只 会找 只会 填上升到自 己设计 让学生自己 评价别人的 作业 可以 锻炼学生综 合素质 照这样排下去 1 第12个圆是什 么颜色的 2 第22个圆是什 么颜色的 3 如果有20组这 样的规律 那会 有 个 红色的圆 子可