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找个理由给孩子一点鼓励 教师是学生走向成功的引路人 好学生到处可以得到鼓励 学困 生同样需要鼓励 对成绩较差的学生要找理由表扬他们 他们做错的一件事 要 找他们谈话 先谈他们的优点 前一段哪些方面还不错 哪怕是一 件不起眼的小事 如长期不迟到 早退这些最起码的常规事务 也 是表扬的理由 然后再与他们商讨处理方法 这样的谈话就与一顿 批评 强制处罚的效果大不一样 考试了 进退是很正常的 一个 班中有进的人 必然就有退的人 进步的同学已在进步的分数 名 次上获得了鼓励的信息 而对退步的人就需要老师去认真分析他们 的试卷找一个理由 这样的理由总能找到 诸如 答对了最简单的 概念题 用对了公式等等 然后帮他们分析出错的原因 找个理由 去鼓励 能带来令人惊喜的效果 有一天刚放学 有两位同学还在 那里做作业 问他们为什么还不走 他们说 在学校相互讨论作业 做得好些 第二天我表扬了这两位同学的做法后 鼓励大家用讨论 的方式学习 期中考试的结果 这些同学中有 2 人进步了 这样的 进步 学生 家长及老师都倍感欣喜 每次的评比中多数的奖项都 是为那些最多仅占整体 1 3 的长期优秀的学生设立的 为了不冷落 了占整体 2 3 的学生 就需要再去设立 学习进步奖或表现进步奖 执行公务奖 爱心行动奖 自觉读书奖 作业优秀奖 全勤奖 等等 总而言之 找一个理由奖励剩下 2 3 的学生 不论做法如何 结果是 他们进步了 有了积极向上的势态 看到 了自己的亮点 开家长会 那些长期得不到表扬的学生家长 总觉得抬不起头 来 有时还在家长会上 唱点反腔 但改变一下家长会的方式 多 从不同侧面去表扬他们的孩子 他们也如同梦醒般看到了自己的孩 子还有那么多的优点 原来也还是很有希望的 他们也改变了以往 破罐子破摔的做法 主动与老师配合 探讨教育孩子的方法 家长 的情绪得到了改善 也会改变过去对后进孩子的责打 怒骂 换为 冷静地坐下来 找孩子的闪光点 认真分析失误的原因 这样就能 使多方面的消极因素变为积极因素 这不正是家长会所需要的结果 吗 如何设立奖项 有待我们去探索 研究 每个学生有他们不同 的个体差异 各个班 各学期 各不相同的环境 应有所不同 初 设定的奖项应有 唤醒 意识 继续的奖项应有 发展 意识 所 设立的奖项在一定环境内还要有一定的公平性 使学生从获奖过程 中看到自己的进步和希望 能为自己也有曾经辉煌的历程感到亢奋 感到骄傲 并能不断去努力 有人说 这个世上多一所学校 就会少一所监狱 马加爵现象 值得我们深思 学校在实行智力教育的同时 更要重视思想情感的 教育和引导 社会需要我们培养出更多的高科技顶尖人才 但更需 要我们培养占社会绝大多数的思想健康的 积极向上的平凡劳动者 这就是人们所说的转变一个差生比培养一个好生对社会的贡献更大 这不是仅用考试可衡量的教育标准 可谓 十年树木 百年树人 这不能凭一时的兴趣
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