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1 3 我和一个留守儿童的故事 随着城市经济的发展 农村劳动力转移步伐加快 长千上万的农 民走出家门 涌入城镇打工 社会上更出现了一个特殊的群体 留守儿童 这些孩子大部分都是由爷爷奶奶照顾 有的也托付给亲 戚 由于儿童远离自己父母 生活上缺人照顾 行为上缺人管教 学习上缺人辅导 引发了安全 健康 教育 心理等方面的一系列 问题 早已成为农村小学教育的一个难题 他们大多属于 爱 的缺失 祖辈的唠叨 独处时的孤单 课 余时间的无聊 没有父母的关爱 缺少同龄孩子的乐趣等等 长期 生活在这样的环境里 自卑孤僻 冷漠不合群 不爱学习 说谎等 等几乎成了这一特殊群体的共同心理特征 如何对这一特殊群体给 予特别的关注 成为了一个不容忽视的问题 曾经有一个留守生给我留下了深刻的印象 当我接手教二年级时 班上有一位这样的小男孩 他是个留守 儿童 父母都在外地打工 一年到头很少回家 一直跟着年迈的奶 奶生活 刚开始几天我就发现小小个头的他非常喜欢惹是生非 经 常欺负班上一些老师的学生 搞搞小破坏 课堂上无纪律 作业从 不按时完成 成绩一塌糊涂 找他谈话几次 也毫无起色 后来经 过家访我了解到从 1 岁起他父母就外出打工 一直以来由奶奶照顾 因奶奶年纪较大 又无文化 无力照顾 只能由他到处野 其实孩 子本性不坏 人又聪明 只是无人管教 了解情况后 我对他多留 了个心 经过一段时间的观察 我发现他虽然爱玩 但劳动积极性 2 3 高 课堂回答问题积极 表现欲较强 以此为突破口 在一次劳动 后 我当着全班学生的面表扬了他 他干劲更足了 劳动积极性更 高了 与此同时 课堂上我也经常点他回答问题 不管对错 都表 扬了他 后来我又发现了新的突破点 那就是随时关注他 让他充满自 信心 让人感觉到他的存在 为此 我针对他特别定制了三管齐下 的方针 一是放下教师的身份 以一个大朋友的身份跟他做朋友 跟他聊天 做游戏 慢慢地他也很相信我 有话也愿意跟我说 二 是多发现他的闪光点 争取以点带面 同事在班上我又开展了 行 动加分 根据每个学生课堂上的表现进行加分 扣分 没想到这一 招一出 激发了他的学习兴趣 每堂课上他都积极举手发言 哪怕 是回答错了 我都趁机表扬了他 还给他加分 看到了他的高兴劲 我的心也高兴地香吃了蜜一样 三是和他的家长经常保持联系 经 常打电话给他父母 让他父母经常跟他聊天 建议他们多关心孩子 的学习 规范一下他的行为 让他经常跟父母汇报他的学习 生活 情况 在随后的学习中他进步很快 我又趁机打电话给他父母 希望 他们一定要配合我一起鼓励他 教育他 后来这个孩子好像变了一
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