浅谈小班幼儿注意力的表现与培养

1 3 浅谈小班幼儿注意力表现与培养浅谈小班幼儿注意力表现与培养 摘要 幼儿以无意注意为主 一切新奇多变的事物都能吸引住他们 干扰他们正在进行的活 动 幼儿神经系统的耐受力较差 长时间处于紧张状态或从事单调活动 便会引起疲劳 降低觉醒的水平 从而使注意力涣散 兴趣 成功感以及他人的关注等因素可以构成活动 的动机 运用时间取样法进行观察研究 研究结果发现 极少数孩子能够注意力集中听老 师讲课 有些小朋友会被外界的事物干扰 暂时性的注意力分散还有的是幼儿的自身因素 自我控制调节的能力差 做小动作 不能安静地坐好 集中注意力听老师讲课 关键词 不集中 注意力 培养 一 小班幼儿注意力不集中的表现一 小班幼儿注意力不集中的表现 一 幼儿的注意力不集中表现的几个方面如 容易分心 学习困难 活动过多 冲动 任性 自控力差等 1 活动过多 坐立不安 好像总有使不完的精力 有的小朋友总是坐不住 比较不 安分 好像小板凳上有刺一样的坐立不安一会儿站起来跑跑一会儿东看看西看看的 过多 的活动让小朋友很难安心所以注意力很不集中 2 容易冲动 表现为行为 语言不经过思考 突然发生 因为朋友的自制能力是有 限的所以说大部分的孩子都有比较冲动的行为 比如说小朋友们很少会思考这件事情该不 该做那件事情应不应该做 所以说容易冲动也是会影响注意力的不集中 3 做事不能有始有终 东一榔头 西一扫帚 经常招惹其他儿童生气 对不感兴趣 的东西 听 看都不能持续 5 分钟以上 必须马上满足要求 否则不是哭闹就是灰心丧气 情绪变化迅速而激烈 比如突然勃然大怒 过度兴奋等 做事常常丢三落四 缺乏必要的 条理和顺序 二 自身条件不同的孩子 上课注意力时间也各不相同 根据各个幼儿自身条件的不一样 幼儿的发育情况不一样 我们可以得出不同的发现 有些幼儿能较好的控制好自己 上课的时候大脑思维可以跟着老师的上课内容 偶尔的注 意力转移 也可以再次集中起来 但是有的小朋友的注意力很难再次集中起来 因为幼儿 的自控能力的有限所以说比较好动的幼儿的注意力是很难集中到某一件事情上 而有的时 候 那些性格比较安静的小朋友上课认真听讲课的态度相对要比那些调皮的孩子较好一些 三 幼儿注意缺乏目的性和指令性 注意持续时间短且不稳定 幼儿注意缺乏目的性和指令性 幼儿在这个年龄段做事的随意性较大 如果做事没有 讲清要求 幼儿的做事的随意性就更大 所以 幼儿在做事情前先讲清要求 这对幼儿的 注意力起到良好的促进作用 如 幼儿园中有的幼儿会表现出东张西望或摸摸旁边幼儿的 衣服 有的幼儿注意的时间短且不稳定 他们的注意力易分散 易被新鲜的事物所吸引 并且注 意的对象不断转换 注意的时间短暂 他们会不随意地改变了注意的对象 如幼儿园中有 的幼儿自由活动时 时而玩皮球 时而玩篮球 在短短几分钟之内 不断的换球 二 提高小班幼儿注意力的建议二 提高小班幼儿注意力的建议 一 充分利用孩子的好奇心 在这个世界上 有许多孩子未曾见过和未曾听说过的新鲜事物 以其独特的魅力吸引着 好奇心强的孩子 引起他们的极大关注 因此 我们可以充分利用孩子的好奇心来培养专 注力 也称注意力 实验证明 强烈 新奇 富于运动变化的物体最能吸引孩子的注意 转动音乐鸟笼 会 2 3 跳的小青蛙 会摇头的小木偶 自动下蛋的母鸡等玩具让孩子集中注意力观察 摆弄 家 长可以给孩子买一些类似的玩具 用来训练他集中注意力 特别是 0 3 岁的孩子 采取这 种方法是最理想 最有效的 另外 还可以把孩子带到新的环境中去玩 比如带小孩逛公园 让他看一些以前未曾见 过的花草 造型各异的建筑及其他引人入胜的景观 带孩子到动物园去看一些有趣的动物 等等 利用孩子对新事物的好奇心去培养专注力 二 把培养孩子的兴趣与专注力结合起来 兴趣是最好的老师 人们在做自己感兴趣的事情时 总会很投入 很专心 小孩子也是 如此 如果儿童在入学前接触的书本知识太多 走进课堂后发现老师讲授的都是自己屡见 不鲜 耳熟能详的东西 那么 大多数儿童都会不由自主地精神溜号儿 东张西望 做小 动作 在生活中你常常会看到一些小孩子在按家长的要求做某些事的时候 总是心不在焉 而 在做他感兴趣的事情时 却能全神贯注 专心致志 对幼儿来说 他的注意力在一定程度 上直接受其兴趣和情绪的控制 因此 我们应该注意把培养孩子广泛的兴趣与培养专注力 结合起来 兴趣是产生和保持注意力的主要条件 孩子对事物的兴趣越浓 其稳定 集中的注意 力越容易形成 所以家长应注意培养孩子广泛的兴趣 并以此为媒介来培养孩子的注意力 三 在游戏中训练孩子的注意力 前苏联心理学家曾做过这样一个实验 让幼儿在游戏和单纯完成任务两种不同的活动 方式下 将各种颜色的纸分装在与之同色的盒子里 观察孩子注意力集中的时间 实验结 果发现 在游戏中 4 岁幼儿可以持续进行 22 分钟 6 岁幼儿可坚持 71 分钟 而且分放纸 条的数量比单纯完成任务时多 50 在单纯完成任务的形式下 4 岁幼儿只能坚持 17 分钟 6 岁幼儿只能坚持 62 分钟 实验结果表明 孩子在游戏活动中 其注意力集中程度和稳定 性较强 因此 我们可以让孩子多开展游戏活动 在游戏中培养婴幼儿的专注力 游戏活动方法很多 比如传统游戏让孩子 找回不见的玩具 便是一种简单易行培养孩 子专注力的游戏方法 其具体作法是 家长与孩子一同取出几件玩具摆放在桌上 并教孩 子清点玩具的数量 让孩子说出玩具的名称 记住玩具的种类 然后 趁孩子不注意的时 候 拿走其中的某样或几种玩具 问孩子 什么东西不见了 让孩子集中注意力去回想 查看 寻找 这种训练方法简单 灵活而实用 家长还可根据具体情况选择其他类似的游 戏方法 像玩拼图 穿珠子等静态游戏可以从简单的开始 享受完成的成就感 以训练短时间 的注意力 再慢慢加深游戏的难度和延长游戏的时间 以延长孩子的耐力 增进专心度 游戏是幼儿喜爱的活动 它能引发孩子的兴趣 使孩子心情愉快 家长应该有选择性地 与孩子一同开展游戏活动 并在活动中有意识地培养孩子的专注力 四 让孩子明确活动目的 自觉集中注意力 孩子对活动的目的意义理解得越深刻 完成任务的愿望就越强烈 在活动过程中 注 意力就越集中 注意力维持的时间也就越长 年龄小的孩子以无意注意为主 容易对发光 发声 会动 色彩鲜艳的事物产生兴趣 要 引起小班孩子的注意力 就要选用一些拖拉玩具 敲打玩具 发条 机械 玩具 惯性玩 具 电动玩具 声控玩具 光控玩具 遥控玩具 电子玩具等等会发光 发声 会动的色 彩鲜艳 造型美观的玩具 也可以选一些色彩鲜艳 造型美观的大 中型建构玩具 也可 以选用一些画面大 色彩鲜艳 文字少而浅 主题突出的图书 也可以选用构图美观 色 彩鲜艳 声音动听 形象生动 主体突出 画面简洁的音像材料 还可以选择一些玩法简 3 3 单 生动有趣的游戏 还有 要注意利用玩具 图书 音像材料和游戏等逐步延长孩子注 意力的维持时间 并培养孩子的有意注意 在日常生活中 家长还可以训练孩子带着目的去自觉地集中和转移注意力 如问孩子 妈妈的衣服哪儿去了 桌上的玩具少了没有 或是叫孩子画张画送给妈妈做生日礼物等 等 这样有目的地引导婴幼儿学会有意注意 可让他逐步养成围绕目标 自觉集中注意力 的习惯 五 培养自制力 现实生活是一个处处充满诱惑 时时会有外来干扰的世界 要维持长时间的 集中的 注意力 必须具备一定的自我控制能力 所以 从某种意义上说 良好的专注力是稳定而 集中的注意力和自制力的结合 要培养超常的专注力 就必须从小开始培养孩子的自制力 这就要求家长有计划地在 日常生活中 不断向孩子提出适当而合理的要求 培养他们良好的意志品质 鼓励他们按 时完成任