《人的性别决定》教学设计

教学设计教学设计 课题 人的性别决定 学校 凤阳县职业教育中心 姓名 李让沈 苏教版八年级上册第十五章苏教版八年级上册第十五章 第第3 3节节 人的性别决定人的性别决定 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 知识目标 概述人的常染色体和性染色体 解释人的性别决 定方式 2 能力目标 培养学生的观察能力 综合分析能力 应用规律解决问 题的能力 获得研究生物学问题的方法 3 情感目标 能用科学态度看待生男生女问题 同时树立 生男生女 一样好 男女平等 的思想 教学教学重难点重难点 1 重点 人的常染色体和性染色体 人的性别决定方式 2 难点 解释人的性别决定方式 教学方法教学方法 合作探究法 教学准备教学准备 教师 多媒体课件 学生 十张红色圆形卡片 二十张蓝色正方形卡片 一个写有 男 字的盒子 一个写有 女 字的盒子 教学课时教学课时 1课时 教学过程教学过程 1 导入 1 3分钟 师 先展示一幅婴儿的图片 接着问学生 同学们在十几年前当你 们呱呱坠地的时候 为什么有的是男孩有的是女孩 你们想知道人的 性别是由什么决定的吗 生 想知道 师 那今天同学们就和我一起共同来研究一下这个问题吧 设计意图 这样的导入一下就把学生的注意力集中在人的性别决定上 激发了学生的求知欲 从而顺利的导入新课 2 新课 第三节 人的性别决定 板书 1 人的常染色体和性染色体 板书 1 13分钟 师 让学生仔细观察课本36页图15 8和图15 9 找出有什么相同点和不同点 阅读课本第一自然段 讨论回答以下 几个问题 1 人的体细胞中共有多少对染色体 分为几类 2 什么是常染色体和性染色体 各有多少对 3 人的性染色体有哪两种 分别用什么表示 4 男性和女性性染色体怎样组成 分别如何表示 生 分成四组 讨论结束后 选一个代表回答 师 在学生答的基础上再加以归纳 常染色体 22对 与性别无关 染色体 男性 XY 板书 性染色体 1对 与性别有关 女性 XX 设计意图 通过学生合作探究 老师再加以总结的方法 既体现 了 以学生为主体 以教师为主导 又使学生掌握了所学知识 师 用一道习题对学生进行知识的加深 小试牛刀 一对夫妇婚后生了一个男孩 这个男孩体细胞中染色体的表示方法为 决定性别的是体细胞中 A 22对 XX 染色体 B 22对 XY 常染色体 C 22对 XY 性染色体 D 22对 XX 细胞膜 生 讨论进行解答 二 人的性别决定方式 板书 1 22分钟 师 展示一副孕妇的图片问学生 在大街上我们经常会看到这 样一些特殊人群 孕妇 同学们猜猜她怀的是男孩还是女孩 生 回答是男孩或女孩 设计意图 使学生对生男生女的几率问题产生兴趣 师 紧接着教学生做一个游戏 先让学生熟悉一下游戏规则 再 做游戏 生 熟悉游戏规则 开始做游戏 师 游戏结束后找几组学生根据他们游戏记录的数据来填表格 根据表格数据统计结果让学生思考 在这个游戏过程中 你发现了一 些什么 生 分析讨论会得出 生男 还是 生女 是随机的 生男 和 生女 的比例基本相同 生男 生女男性提供的X或Y染色体起决定作用 师 让学生根据他们的这些发现尝试完成人的遗传图解 生 小组讨论 如何写人的遗传图解 师 找学生到黑板完成 然后老师在学生写的结果基础上再加以补充 和总结1 生男生女由父亲决定 2 生男生女几率均等 板书 设计意图 通过让学生自己做游戏的方法 将本节课的难点由 难 变为 不难 不仅体现了学生的主体地位 而且使学生在轻松 愉快的氛围中掌握了难点知识 师 给学生展示一个事例 等学生看完以后问学生 这个婆婆 责怪她媳妇的做法对吗 如果在你身边有这样的事情发生你会怎么做 生 思考讨论并回答 设计意图 学生通过这道题的回答 不仅将前面所学的知识做到 了学以致用 而且还使他们学会用科学的态度看待生男生女问题 师 接着又提出一个问题 这个婆婆为什么这么想要男孩 是 不是男孩比女孩好呢 生 男生和女生就会展开争论 师 组织学生开展小小辩论赛 男孩好还是女孩好 设计意图 通过辩论不仅拓展了学生的知识面 而且还帮助学生 树立 生男生女一样好 男女平等 的思想 从而使学生的情感 态度与价值观得到进一步提升 3 课堂小节 知识再现 3分钟 四 布置作业 加深掌握 4分钟 1 正常人的体细胞中的染色体可以分为两类 一类是与性别决定无关的染色体叫 一类是与性别决定有关的染色体叫 它有两种 即 染色体和 染色体 2 人类新生儿是男孩还是女孩取决于 A 父亲 B 母亲 C 父母双方 D 以上都对 3 如果一对夫妇第一胎生了一个女孩 那么第二胎生一个男孩的几率 是 A 50 B 100 C 75 D 25 板书设计板书设计 第