教学改革要突破关注学生为上策

教学改革要突破教学改革要突破 关注学生为上策关注学生为上策 课改解脱了教师 以教师为中心的教学模式向以学生为中心的 教学模式的转变 从单纯的机械训练向互动互学的教学方式的转变 过去一节 40 分钟的课了 教师几乎从头讲到尾 怕的是学生不懂 教师讲得累 学生听了烦 现在教师最多只讲 15 分钟 剩下的时间 都交给了学生 从教师讲解变为学生讲解 从听老师讲知识点变为 学生群学学会知识点 教师在课堂上原来可以这么轻松 现在 老师要学会顺着学生的思维脉络来设计教学过程 提供 学生参与的机会 动口 动脑 动手 给与学生探究的时间和空间 让学生在 做中学 我们都知道 教学有法 教无定法 贵在得法 因此 课堂中 老师的 角色 是引导 参与 方法 是研讨不 是回答 形式 是演绎而不是归纳 手段 是组织而不是指令 从教师行为转为学生行为 不是老师怎么教而是学生怎么学 从 感觉效应转为运动效应 体验才有价值 教学方式的转变是课改以来课堂教学发生的较为显着的变化 大多数教师在课上讲得少了 站在前面的时间少了 教师力图想办 法 创机会让学生自主学 多给学生活动 交流 合作 探究的空 间和时间 如比如课堂的目标展示环节 老师在展示目标的手段多 了很多 不仅仅是投影展示 还有象图片展示 声像展示 小组归 纳 情景展示等等 小组合作学习 从分组 到分工 到合作 到 评价 都形成了一定的操作规范 优生 弱生互助 学习效率较高 再如 重视学习习惯的培养 在一些课堂上 我们看到了学生的学 习习惯培养已经达到了较高的层次 这些都说明我们教师的教学方 式已有了较大的改进 尽管不成熟 但这种意识是很值得肯定的 随着我们小组学习评价机制的日益完善 相信小组合作学习的学习 模式会更加合理和科学 学生的学习动力会更好 在课堂上老师更 加的关注学生 教师活动的空间也不仅仅在讲台上 而是在学生中 间 以沙滘中学的数学科为例 导学案为教学载体 通过系列化的 主题教研活动强化了科组教研活动的有效性 革新自己转变教师教 学理念 国家教材校本化 倡导桌边备课 完善二次个性化备课 个人教学风格班级化 建立健全了适合中学学情的数学科系统教学 架构 取得了优异的成绩 学生借助导学案带着问题 矛盾 困惑 方法 理解走向自我 走向同伴 走向教师体验学习过程 引发自 主学习意识和兴趣 进行主动的知识建构 使用导学案的课堂 老 师从关注 教 到关注 学 从学生的角度去设计课堂 人人 动 起来学数学 沙中数学科导学案不再是过去各备课教师的 教案之 和 更不是网上资料的 下载拼盘 也不是 标准答案式 的教 学方法 教学手段 教学流程 而是我们数学团队将国家教材校本 化 个人教学风格班级化 学生成了学习的主人 小组合作学习开展后 课堂基本看不到 不参加学习的学生 连打瞌睡的学生都没有 学生或独自解决问题 或在同学的帮助下解决问题 课堂上不同学生的精彩表现使课堂活 跃有趣 充分地调动了学习的积极性和主动性 课堂不再是教师的 一言堂 教师的工作就是设法让学生求知的火焰熊熊燃烧 学生互助精神和集体荣誉感增强了 小组团队共同进退 可谓 大家好才是真的好 同学们在对学中互助 在群学中交流 在大 展示中合作 小组就是我的家 课堂成了平等 和谐 民主的乐园 师生之间 生生之间都是 平等的 学生能从地发表自己的看法 不受教师权威的束缚 学生 的学习环境更为宽松 自主发挥的空间更为广阔 更多的学生充满 了 我能学好 的自信 学生语言表达能力和书写能力明显提高 传统的课堂 教师占 据了话语权 给学生的机会很少 现在的课堂给每小组多次机会 每次都有 1 2 人展示 这样 每堂课都有绝大多数的学生得到同学 和教师的关注 学生不仅能大声回答 还能大方讲解 端正板书 综合素质得到了较大的提高 课改解脱了学生 课堂不再是老师独有的舞台 新的小组合作 学习模式很受学生的欢迎 这种模式迎合了学生活泼好动 乐于表 现的个性 他们以一帮一的形式进行对学 以小组为单位进行探讨 展示 学生在课堂上成为了最闪亮的明星 各个层次的学生在课堂 上得到普遍的关注 学习积极性提高 信心增加不少 从教师一个 人表演 变为小组来展示 课堂变得充满生命力 学生的灵性得到 释放 智慧跟着得到提升 学生经过一段时间的训练以后 成为了 说话大声 大方 大胆的学生 这让很多家长和教师惊讶 正如我 的一位家长所说 我的女儿以