语文人教版三年级上册富饶的西沙群岛 第2课时.doc

富饶的西沙群岛第二课时 课堂实录教学目标：1.能正确找出一个自然段的中心句，会给一个自然段加恰当的中心句。 2.正确、流利地朗读课文第4自然段“鱼美”的句子。课前谈话：介绍自己一复习导入 1.师：这堂课我们继续学习第22课，请齐读课题，第22课生：富饶的西沙群岛。师：孩子们真棒，齐读课题的时候通过停顿读出了节奏感，像这样字正腔圆的再读一遍课题。生有节奏的再读课题。2.师：请看大屏幕，你能再字正腔圆地读读这些词语吗？谁愿意读，如果读对了就请同学们跟读词语来奖励他。（抽生读、跟读）岛屿、富饶、山崖、威武、产卵、祖祖辈辈、瑰丽无比（抽生读，其余的生跟读词语）师：这两个词“产卵”“栖息”不太好读，我们看准字音，再读一遍。（生读注音词语“产卵”、“栖息”）3.过渡句：孩子们，词语的字音读得真准，那词语的意思掌握得怎么样呢？现在我们要开始选字填空 ，请用手势来选择。（出示句子）“珍珍在地上（捡）了一支铅笔。”“小明吃饭喜欢挑肥（拣）瘦。”生情绪高涨用手势回答 师：你们和老师选得一样，可是这两个字还有很多人弄混淆，我们看这两个字有什么不一样？ 生：长得不像。师：那就是指字形不一样，还有什么不同呢？生：意思也不同，“捡” 是指捡起来的动作，“拣”有选的意思。师：对，这两字字形不同，字义不同，“拣”字有挑选，选择的意思，所以第2句话就是指小明吃饭的时候有点挑食。师评价：孩子们你们都这样思考的吗？给自己竖大拇指，还要配上一句话我真棒。生（热情高涨）过渡句：看来上节课的学习内容同学们掌握得不错，通过上节课的学习我们还知道作者去西沙群岛看到了海水、海底、海滩和海岛，这节课我们跟随作者的脚步再去看看这些地方有着怎样的景色。二、认识中心句学习第2自然段1.过渡句：我们先去看看海水吧！谁来读读第一项自读提示？（请同学们自由、小声地读课文第2自然段，一边读一边思考：你最喜欢这个自然段的哪个语句。）抽一生读 师相机评价：我要夸奖这位同学，因为他很有朗读的方法，他重读了“自由读，小声读，”这二处地方，就是告诉我们不能齐读，读的声音也不要太大。好的，现在请这位同学继续用朗读来提醒同学们老师的要求。（生继续读完要求）师：最后这一句老师来读听明白了吗？开始自学吧！（生自己读课文）师：我要表扬这几位同学，因为他们读得非常认真，读完一遍又一遍，读书就要像他们这样，边读边想，好，现在谁想说说你喜欢的语句？2.赏析语句A.生：“有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。”（出示句子）师：孩子们，我们猜猜他最喜欢什么？生：（积极举手回答）颜色。 师：请数数看，这句话里出现了几种颜色？生四种。师：大胆地想象一下，西沙群岛的海水可能还会有哪些颜色?生：（抢着举手）粉红、咖啡色、金黄色.师评价：你们想象力真丰富，说出了这么多颜色，你们想象的这些颜色和课文里的颜色可以用一个词语来概括的？生：五光十色 师：赶紧圈上这个词语，旁边写上1个字多，注意可不要粗心的写作耳朵的朵，同时感谢这位同学他让我们知道了五光十色这个词语的意思。（生笑着做批注）欣赏图片：师：孩子会读书，会思考。奖励你们去欣赏一组海水的图片，看看有没有你们猜测的颜色在里边，如果看到你们猜测到的颜色就请你微笑（ 自动播放海水图片生惊叹）师：我看到好多同学都发出了会心的微笑，一定是看到了你们猜测的颜色，对吧。过渡句：现在我们接着交流。B生：一块块，一条条相互交错着。 师：是什么一块块，一条条的相互交错？ 生：海水的颜色。师：（出示图片）这么多颜色交错着，看起来怎样？生：美生：漂亮。师：课文有一个词也写出了很美丽，很漂亮的意思。（生争抢着说出）：瑰丽无比！师：请赶紧圈上这个词语，学习认真的孩子请写上1个字美，有学习技巧的同学你可以不用写美字，直接在词语里圈出“美丽”的丽字。过渡句：我们继续交流，把发言的机会留给那些没有举过手的孩子。C生：“因为海底高低不平，有山崖有峡谷”师：（图文结合）原来你喜欢探究海水美丽的原因。3师：我们来总结一下几位同学的发言，他们说出了这个自然段表达的两处意思，一个是海水美，二个是海水颜色多，（出示）现在你们能发现这个自然段是围绕着哪句话来写的吗？生：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。师：（出示句子）你们同意吗？用手势表示。生齐答：同意。师：哇！孩子你们都是英雄，因为英雄所见略同。生纷纷大笑师：我们读读这句话。师：像这样能够概括一个自然段主要意思的句子就叫做中心句（板书：中心句）现在也在这句话划上横线，旁边写上3个字-中心句。4.师小结：其实中心句和我们的生活是非常贴近的，比如你们这一个小组，你们的小组长就是你们这个组的中心句。大组长就是你们这个大组的中心句。班长就是学生群体里的中心句，班主任老师就是整个班级的中心句，那你们全校的中心句是谁呀？生：校长。师：对，全校师生都归他管，你们家里的中心句是谁呀？（生笑，抢着说：爸爸，妈妈）二、找中心句（一）学习第4自然段1.过渡句：通过刚才第2自然段的学习，我们知道了什么是中心句，现在让我们前往第4自然段，找出里边隐藏着的中心句，（出示自读提示）现在老师读自读提示，请大家仔细地听（师读“自读提示”）：用自己喜欢的方式读课文，然后用直线勾出中心句。好，给大家2分钟的学习时间，可以这样安排，1分钟读完第4自然段，再用1分钟的时间找中心句，并勾画出来，抓紧时间开始吧！抽生发言师：你们赞成吗？（有的生摇头）师：刚才我看了一下，同学们勾的中心句可不太一样，一共勾了这两处，老师把它标记了出来（出示句子）1.鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。2.正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。师：我把它们称为真假中心句，现在我们就去找出真正的中心句。A 师：谁勾了第一句话，来请你读读这一句话（生举手）师：朗读前老师要提醒一下，这个句子有点长，读的时候希望你能注意语句的停顿。生读句子：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。师：孩子你停顿得恰到好处！还有谁想来试试？再抽生朗读。师：你停顿得也不错。孩子们我们一起捧着书，正确、流利地有停顿地读第一句话（生齐读）师：这句话有两个意思你读出了吗？生：成群结队-多，好看极了指鱼美。师：（出示“多”、“美”）孩子们我们要在哪里批注多呢？生成群结队师：在哪里写上美呢？生好看极了写上美字。师：那做好笔记吧！B师：现在看到第2句话，女同学用你们悦耳的嗓音读读，男生思考；这一句话写了什么意思？女生读句子“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”抽男生答：西沙群岛的鱼很多。师：原来只写鱼多这一个意思！（出示“多”）现在比较这两句话，你知道哪句是真正的中心句了吗？一起说。生齐答：第1句师：对，真正的中心句概括了整个自然段鱼多、美这两个方面的意思，而假中心句只用了夸张的修辞手法写出了鱼多的意思，请勾出这句话，在旁边批注上“夸张”两字。3.师：刚才我们在这一个自然段里找到了写鱼多的语句，可是中心句告诉我们这一段还藏着有鱼美的语句，给你们1分钟找出写鱼美的句子，再美美地读读。抽生答（“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。”）4.品析鱼美： A师：课文呀要一句一句的去学习，我们看这一句话美在哪里？（有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；句子标注出红缨，彩色）生：颜色美师：你能通过语气轻重的变化读出鱼儿的美吗？告诉大家一个朗读的小诀窍，重读带颜色的字词更能表现出鱼儿的美!（抽生读，齐读）B师：孩子们再看这一句话，飘飘摇摇写出了鱼儿的什么美？（游动的时候飘飘摇摇；）生:动作美师：我们一起通过朗读把飘飘摇摇的动作美读出来。（生齐读）C师：孩子们，这又是什么美？（有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。）生：形状美师：同学们会读会想，作为奖励，老师把这句话读给你们听，如果读得好请给我掌声。（生微笑着鼓掌）师：谢谢同学们的掌声，我是不会骄傲的。（生大笑）小结：孩子们，鱼儿颜色美，动作美，形状美，一切都美，（相机出示图片）我们一起带着美的体会再去读读这些句子。（配乐感情朗读）（二）比较第2和第4自然段的中心句1.师：刚才我们学习了第2自然段和第4自然段，并找出了它们的中心句（出示）这两句中心句的意思有没有相同的地方？（标注出颜色）生：都写出了多的意思 师：“多”就是指西沙群岛的富饶（板书“富饶”）生：另外还有美的意思 师：也就是指西沙群岛的瑰丽。（板书“美丽”）2.师：这两个自然段的中心句，非常全面地概括出了“多”和“美”这两重意思，但是第6自然段的中心句就没有这么全面，只概括了某一方面的意思，是什么呢，我们这就进入第6自然段去学习。（三）学习第6自然段1.师：请同学们默读自学提示：1.默读第6自然段，在课文里用直线勾画出中心句。2. 读完后请和同桌交流：第6自然段的中心句概括了鸟“多”还是“美”。师：看明白了吗？时间2分钟，一分钟默读勾画中心句，再用一分钟和同桌交流，开始吧！ （生开始自学）2.师：时间到，同学们把找到的中心句一起读出来。（出示句子）这个自然段的中心句是概括多还是美的意思呢？生：多师小结：是啊，树上是鸟的天下，树下也是鸟的天下，遍地都是鸟的天下（出示“多”）五、初次实践，选第3自然段的中心句过渡句：课文的第2、4、6自然段都有中心句，而且中心句里分别表达了一种或者两种意思。可是3和5自然段却没有中心句，.现在我们先尝试着给3自然段选出中心句。（“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”）1.师：数数看，第3自然段有几句话？生：3句师：好的，我就请三位同学读读句子，谁读第一句？师：孩子，这一句话写了海底的什么？生：写了“珊瑚”（“珊瑚”变红）师：第2句话谁读？请你说，这句话写的是？生：“海参”（“海参”变红）师：最后一句老师来读，大家思考写的又是什么。生齐答：“大龙虾”（“大龙虾”变红）2.师：我们知道了海底的哪些生物，现在给大家30秒的时间思考，再用手势选出正确的中心句。（出示选项）海底有珊瑚和海参。海底有许多珊瑚、海参、大龙虾。海底的生物各种各样，美丽极了！生用手势选出师：孩子我要采访一下你，为什么不选第1句？ 生：因为除了珊瑚和海参以外还写大龙虾。 师：哦，原来这句中心句概括得不完整。可以删掉（第1句选项退出） 师：你为什么不选择第2句呢？ 生：第2句没有写出它们的特点。 师：对，没有表达出生物“多”或者“美”的特点。（第2句选项退出）师：现在只剩下第3句了，现在我们来分析一下，“生物”指的什么？生：珊瑚、海参、大龙虾师：句子中的哪个词写出了生物的多呢？生：各种各样师：哪个词又写出了生物的美？生：好看极了！小结：原来第3句话既用“生物”这一个词语概括了海底的珊瑚、海参、大龙虾。又用“各种各样”、“好看极了”这两个词语写出了“多”和“美”的意思。孩子们，现在你们已经掌握诀窍，会选择正确的中心句了，现在我们就去给第5自然段写写中心句吧！六、运用，写第5自然段的中心句1.师：现在请同学们拿出学习单，以“海滩”为开头，写出第5自然段的中心句。中心句里边可以表达“多”、“美”两个意思，也可以是其中某一个意思。（出示）海滩。海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃走了。2.师：谁想展示自己写的中心句？孩子们，你们同意谁写的中心句？为什么？生：海滩上有各种各样的美丽的东西。 师：孩子们你们给她打多少分？生：我给100分，因为他用“美丽”表达了美，有用“各种各样”表示了很多？她还用“东西”这个词语来概括了生物。师：你会分析，会评价，相信你自己也能写出满分的中心句，还有谁想读出自己的中心句？再抽生：海滩上还有许多美丽的贝壳和有趣的海龟。 师：你们给这位同学打多少分呢？生：我给90分，因为“有趣”这个词语用得不好，要去掉，因为这篇课文的中心句是围绕着多和美来写的，有趣既没有表现美，也不能表现多。 师：这位同学评价得真好，请有同样错误的同学改正。六、找全文中心句1.师：现在我把所有的中心句都请到了大屏幕，请看，绿色的词语都表达了什么意思？（出示第2-6自然段中心句）生：多师：红色的词语呢？生：美2.师：那第7自然段有没有表达“多”和“美”这两个意思的句子呀？生：有，随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加