歌曲《老鼠和大象》

四年级音乐四年级音乐 老鼠和大象老鼠和大象 教学设计教学设计 做课教师 刘做课教师 刘 静静 教学内容 学唱歌曲教学内容 学唱歌曲 老鼠和大象老鼠和大象 教学目标 教学目标 1 学生能用有节奏的声音表现音乐形象 初步感受 学生能用有节奏的声音表现音乐形象 初步感受 0 哒哒哒哒 的节奏型 的节奏型 2 通过歌曲 通过歌曲 老鼠和大象老鼠和大象 激发学生对真善美的热爱和追求 激发学生对真善美的热爱和追求 3 通过有表情地歌唱 说唱等一系列音乐活动 激发学生的音乐兴趣 增强音乐感受 通过有表情地歌唱 说唱等一系列音乐活动 激发学生的音乐兴趣 增强音乐感受 力 鉴赏力及表现力 力 鉴赏力及表现力 教材分析 教材分析 歌曲歌曲 老鼠和大象老鼠和大象 是一首儿童叙事体歌曲 歌曲运用进行的节奏 朗读的穿插是一首儿童叙事体歌曲 歌曲运用进行的节奏 朗读的穿插 以及舒展开阔的音高进行 叙述大象与老鼠在广场上的遭遇 表现大象的硕大 老鼠以及舒展开阔的音高进行 叙述大象与老鼠在广场上的遭遇 表现大象的硕大 老鼠 的渺小以及不自量力的老鼠的下场 歌曲节奏样式丰富 乐句由短而长 节奏由急促的渺小以及不自量力的老鼠的下场 歌曲节奏样式丰富 乐句由短而长 节奏由急促 而舒展 而舒展 教学重点 用流畅的声音有表情地演唱歌曲 教学重点 用流畅的声音有表情地演唱歌曲 教学难点 歌曲的后半拍起唱及一字多音处 教学难点 歌曲的后半拍起唱及一字多音处 教学准备 多媒体课件教学准备 多媒体课件 电子琴电子琴 教学过程 教学过程 一 组织教学一 组织教学 1 师生互唱 师生互唱 问好歌问好歌 2 4 1 2 3 4 5 5 6 3 5 4 3 2 1 师 师 同同 学学 们们 好 生 您好 生 您 好 好 您您 好 好 老师老师 您您 好 好 2 发声练习 发声练习 音阶练习 音阶练习 1 C G 1 2 3 4 54 32 1 MI MA 二 歌曲教学二 歌曲教学 1 二声部节奏练习 略 二声部节奏练习 略 2 导入新课 导入新课 师 老鼠和大象它们之间又发生一个什么样的故事呢 你们想听吗 现在就让我们一师 老鼠和大象它们之间又发生一个什么样的故事呢 你们想听吗 现在就让我们一 起到音乐中来听一听 起到音乐中来听一听 播放音乐 揭示课题 播放音乐 揭示课题 老鼠和大象老鼠和大象 3 初听歌曲 思考 歌曲讲了一个这样有趣的故事 故事的主人公是谁 初听歌曲 思考 歌曲讲了一个这样有趣的故事 故事的主人公是谁 师 还有一个小小的配角听出来了吗 生 是猫 师 是猫 最后猫把老鼠一口给吃师 还有一个小小的配角听出来了吗 生 是猫 师 是猫 最后猫把老鼠一口给吃 掉了 那么这首歌曲分为几个段落 听出来了吗 生 三段 师 三段 但是在这三掉了 那么这首歌曲分为几个段落 听出来了吗 生 三段 师 三段 但是在这三 段当中有一个非常明显的特点 那就是第二段的歌词是怎样的 是说的 是朗读出来段当中有一个非常明显的特点 那就是第二段的歌词是怎样的 是说的 是朗读出来 的 不是唱出来 带有旋律的但是不带音乐的那么这三个人物又都讲了一个什么样故的 不是唱出来 带有旋律的但是不带音乐的那么这三个人物又都讲了一个什么样故 事呢 下面就让我们分段来听一听 首先我们来听第一段 听一听第一段里的主人公事呢 下面就让我们分段来听一听 首先我们来听第一段 听一听第一段里的主人公 是谁 讲了一个怎样的故事 是谁 讲了一个怎样的故事 4 教师解析歌曲内容 学生按节奏熟悉歌词内容 教师解析歌曲内容 学生按节奏熟悉歌词内容 5 学唱第一段词 学唱第一段词 1 聆听音乐 这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象 驮着糖果和鲜花 把甜 聆听音乐 这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象 驮着糖果和鲜花 把甜 蜜和芳香送到各个地方 蜜和芳香送到各个地方 2 再次聆听 轻声哼唱 再次聆听 轻声哼唱 师 在刚才的演唱中 老师发现大家发音的口型和音乐的节奏对应的还不是很协调 师 在刚才的演唱中 老师发现大家发音的口型和音乐的节奏对应的还不是很协调 原因是什么呢 因为歌曲一字多音的情况比较多 现在请大家跟着录音开口默唱 听原因是什么呢 因为歌曲一字多音的情况比较多 现在请大家跟着录音开口默唱 听 听录音中的声音和你心中的演唱是不是一致的听录音中的声音和你心中的演唱是不是一致的 3 教师范唱歌曲 生开口默唱 教师范唱歌曲 生开口默唱 播放谱例课件播放谱例课件 师 现在能不能随着伴奏唱出你自己的声音 在演唱中注意感受 歌曲中有没有重师 现在能不能随着伴奏唱出你自己的声音 在演唱中注意感受 歌曲中有没有重 复的句子 它驮着糖果和鲜花 送往各个地方 送往各个地方 重点教唱 复的句子 它驮着糖果和鲜花 送往各个地方 送往各个地方 重点教唱 4 师弹琴教唱 突破难点 开头的后半拍起唱 师弹琴教唱 突破难点 开头的后半拍起唱 0 11 5 随伴奏演唱一遍 随伴奏演唱一遍 3 课件出示第二段歌词 课件出示第二段歌词 听第二段说唱示范 听第二段说唱示范 1 比较第一段和第二段形式的不同 比较第一段和第二段形式的不同 即一个唱一个说 学生举例说出几个说唱形式的歌曲 如 即一个唱一个说 学生举例说出几个说唱形式的歌曲 如 数鸭子数鸭子 健康歌健康歌 双截棍双截棍 等 师 大家喜欢这种形式的歌曲吗 想不想用这种方式表演一下 等 师 大家喜欢这种形式的歌曲吗 想不想用这种方式表演一下 2 用带节奏的念白朗读 鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化 用带节奏的念白朗读 鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化 4 师 正当小老鼠盛气凌人 得意洋洋的时候 在一旁的花猫早就听够了它的骄傲言 师 正当小老鼠盛气凌人 得意洋洋的时候 在一旁的花猫早就听够了它的骄傲言 辞 扑过去一口就把小老鼠吃掉了 自学第三段 辞 扑过去一口就把小老鼠吃掉了 自学第三段 5 巩固学习歌曲 巩固学习歌曲 师 歌曲的三段歌词我们都学完了 现在我们就完整地把歌曲唱一遍 师 歌曲的三段歌词我们都学完了 现在我们就完整地把歌曲唱一遍 我们在一起来看看歌曲 请同学们想一想我们应该用怎样的情绪去演唱歌曲呢 学生我们在一起来看看歌曲 请同学们想一想我们应该用怎样的情绪去演唱歌曲呢 学生 带着情绪演唱歌曲 学生分角色表演带着情绪演唱歌曲 学生分角色表演 四 小结 四 小结 在我们的生活中 也有很多象大象一样勤勤恳恳 默默无闻 无私奉献的人 你发现在我们的生活中 也有很多象大象一样勤勤恳恳 默默无闻 无私奉献的人 你发现 了吗 你能举出具有这种美好品质的人吗 环卫工人 老师 妈妈等 这些人都受了吗 你能举出具有这种美好品质的人吗 环卫工人 老师 妈妈等 这些人都受 到了大家的尊敬和信任 然而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点 其实 在自己到了大家的尊敬和信任 然而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点 其实 在自己 的身上也有不少的缺点 最后只能落得可悲的下场 希望我们每一个 都能好好发扬的身上也有不少的缺点 最后只能落得可悲的下场 希望我们每一个 都能好好发扬 自己的优点 多为别人做一点有意义的事 这样我们自己也会感到非常的愉快 你们自己的优点 多为别人做一点有意义的事 这样我们自己也会感到非常的愉快 你们 说是吗 让大象的歌声伴着我们结束今天的音乐故事吧 说是吗 让大象的歌声伴着我们结束今天的音乐故事吧 老鼠和大象老鼠和大象 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 通过歌曲 老鼠和大象 激发学生对真善美的热爱和追求 2 学生能用有节奏的声音表现音乐形象 3 通过有表情地歌唱 说唱等一系列音乐活动 激发学生的音乐兴趣 增强音乐感受 力 鉴赏力及表现力 教材分析 教材分析 老鼠和大象 是一首儿童叙事体歌曲 歌曲运用节奏 朗读的穿插 叙述大象 与老鼠在广场上的遭遇 表现大象的勤劳稳重 老鼠的渺小以及不自量力 歌曲节奏 样式丰富 节奏明快 歌词琅琅上口 教学重点 教学重点 用流畅的声音有表情地演唱歌曲 教学难点 教学难点 歌曲的弱起小节及一字多音处 教具准备 教具准备 多媒体课件 电子琴 教学过程 教学过程 一 组织教学 1 随音乐柯尔文手势音阶模唱练习 2 激趣导入 师 今天 老师要给大家讲一个音乐中的故事 你们看 谁来了 师模仿大象走路节奏 学生猜 二 节奏游戏 大象 咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 0 老鼠 0 0 吱吱 吱吱 0 吱吱 吱吱 0 吱吱 吱吱 0 吱吱 吱吱 0 1 学生模仿大象走路声音读节奏 2 学生模仿小老鼠叫声 拍手读 0 吱吱 吱 吱 3 男女生做老鼠和大象配合读的游戏 三 学习歌曲 师 刚才大家的配合非常默契 可是在我们今天的故事中 大象和小老鼠可没有这 么默契 在他们之间到底发生了什么事情呢 1 学唱第一段词 1 初听歌曲范唱 师 在刚才的音乐中 你听到了什么 由此你又想到了什么 这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象 它驮着糖果和鲜花 把甜蜜和芳香 送到各个地方 想不想唱唱大象的歌 2 随琴教师分句教唱 3 教师范唱 学生随音乐开口默唱 4 师 现在能不能随着伴奏唱出你自己的声音 在演唱中注意感受 歌曲中有 没有重复的句子 强调 重复句子的旋律也相同 找出自己演唱困难的句子 难点突破 唱 啊 的口型 开头的后半拍起唱 5 随伴奏演唱一遍 师 你们真的很棒 这么快就把大象的歌唱下来了 老师也和大家一样很喜欢这只 大象 它走起路来虽然有些笨重 但却很勤劳可爱 可小老鼠却不这么想 它呀 只 看到了大象的短处 而根本没有看到人家的美好品质 你看 2 有节奏地朗读第二段词 鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化 3 自学第三段 1 师 正当小老鼠盛气凌人 得意洋洋的时候 在一旁的花猫早就听够了它的 骄傲言辞 扑过去一口就把小老鼠吃掉了 2 师 这段的旋律和第一段是一样的 你能自己试着唱一唱吗 四 巩固歌曲 小组合作分角色表演 四 巩固歌曲 小组合作分角色表演 师 我们的故事讲完了 现在你知道故事中的主角都是谁了吗 小老鼠和大象的差 别在哪呢 小老鼠骄傲自大 而大象勤劳稳重 1 选择自己最喜欢的方式表演 学生可自己设计表演动作 2 指名独唱 其他同学评议 学生自由结合成演唱组 朗读组 扮演不同角色表演 大象和猫用歌唱的方式 小老鼠用朗读的方式 五 拓展延伸 课堂小结 五 拓展延伸 课堂小结 师 在我们的生活中 也有很多象大象一样勤勤恳恳 默默无闻 无私奉献的人 你发现了吗 你能举出具有这种美好品质的人吗 环卫工人 老师 妈妈等 这些 人都受到了大家的尊敬和信任 然而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点 其实 在自己的身上也有不少的缺点 最后只能落得可悲的下场 希望我们每一个 都能好 好发扬自己的优点 多为别人做一点有意义的事 这样我们自己也会感到非常的愉快 你们说是吗 六 听音乐出教室 师 让大象的歌声伴着我们结束今天的音乐故事吧 老爷爷赶鹅老爷爷赶鹅 教学设计教学设计 一 教学内容 一 教学内容 学歌曲 老爷爷赶鹅 二 教材分析 二 教材分析 老爷爷赶鹅 是一首活泼 风趣的二部轮唱歌曲 各区短小集中 以买鹅的老爷 爷与路人的对白 引出风趣 形象的鹅叫声 生动地刻画了老爷爷赶鹅的场面 具有 较强的生活气息 歌曲为 C 大调 单乐段重复带扩充的结构 第二声部在第一声部演 唱两小节后进入 形成二部轮唱 三 教学目标 三 教学目标 通过艺术实践活动 培养学生乐观向上的生活态度及合作共事的团队精神 学习用声断气连的方法演唱歌曲 并掌握前八后十六和前十六后八的节奏型 四 教学重 难点 四 教学重 难点 1 重点 能用自然的声音 较准确地节奏和合作意识 不断提高自己的协调能力 2 难点 能用自然的声音 较准确的节奏和音调有表情地参与 五 课前准备 五 课前准备 1 录音机及磁带 2 多媒体及教学课件 六 教学过程 六 教学过程 一 教学导入 1 猜谜语 激趣节奏练习 头戴红帽子 身穿白袍子 走路摆架子 说话伸脖子 鹅 2 鹅怎么叫呀 谁来学学 3 师 同学们 音乐里有美丽的风景 动人的传说 还有有趣的故事 今天大鹅 也用音乐给大家带来了一个有趣的故事 大家想不想听 4 师范唱歌曲 老爷爷赶鹅 设问 看看一会谁能用简洁的语言来描述一下这个有趣的故事 5 出示课题 老爷爷赶鹅 设问 大家想不想跟着老爷爷一起赶着这群调皮的鹅进城呀 师 老爷爷说了 要想跟着我进城 你们要完成下面的任务才行 学生模仿出鹅下 蛋的叫声引出节奏型 鹅 嘎嘎 嘎 嘎嘎嘎嘎 嘎 0 0 嘎嘎嘎嘎 嘎 0 嘎嘎 老爷爷 0 嘎嘎 嘎 0 嘎嘎 赶群鹅 0 嘎嘎 嘎 0 注意后面最后的 嘎 音比较高 要注意音准 体现鹅的快乐心情 再认休止符 音乐中 代表着什么 演唱时应做到声断气不断 二 学唱歌曲二 学唱歌曲 1 按节奏念歌词 师 我们一起来把这幅有趣图画编成一首歌谣 听清楚老师读歌谣的节奏 欢迎来 模仿 有个 老爷 爷 进城 赶群 鹅 听到 有人 喊 要买一对 鹅 爷爷 回答 说 我的 老大 哥 给我 跳个 舞 送你 一对 鹅 过渡 过渡 老爷爷和老大哥谈成了交易 各自收获了快乐的心情 于是继续吆喝起来