教师在教学中如何激发学生的学习动机浅谈

教师在教学中如何激发学生的学习动机浅谈 在教学中我经常遇到的是学生在课堂思考的过程中发言不主动 回答问题的积极性不高 不容易激发 学生在学习中产生挫败感引发旷课 逃学 甚至是学校暴力 青少年犯罪问 题 兴趣是最好的老师 只要你让学生产生了强烈的学习动机 他们才会有最好的学习效果 但是往往学生的学习兴趣很多时候并不是凭空产生的 需要作为教师的我们采取一定的措 施 所以我们只有在平时的教学中多采用一系列的办法和措施 才能更多的激发学生的学 习动机 在实际教学中 教师应如何激发学生的学习动机 使他们那种潜在的学习愿望变成实际 的主动学习的行为呢 现在就我在教学过程中积累的一点点经验 结合我在教学过程中的 一些例子和大家一起探讨一下 一 进行情感交流 增强学习兴趣 激发学习动机 俗话说 感人心者莫先乎于情 教师只有真正的与学生产生了感情上的交流 关心 他们 爱护他们 热情地帮助他们解决学习和生活中的困难 把他们当成自己的孩子看待 不是以 老师 的身份 而是以父亲或母亲的身份去接触他们 成为学生的 好朋友 好妈妈 好爸爸 使得学生对老师有较强的信任感 友好感 亲近感 那么学生自然 而然地喜爱上你 也同时会喜爱你所教的学科上了 充分的激发了他们学习动力 达到较 好的效果 二 创设问题情境 实施启发式教学 激发学习动机 老师在教学内容与方法需要投入更多的创新意识 使课堂上的内容更加生动 新颖 引 发学生对学习内容的直接兴趣 调动学生的学习积极性 可以更多的利用电教手段 在教 学中经常性的利用多媒体课件 提供生动 丰富的教学背景和素材 使得原来枯燥的教学 过程 变的更加的生动 甚至可以采用游戏的方式 让学生在游戏过程中更多的了解数学 规律 也可以进行模拟场景 提供课题学习中的具体场景让学生去感受去体验等 如在正 式上新课之前 提出一些与将要学习内容有关的一些问题 以引起好奇心 是激发学生认 识兴趣和求知欲的有效方法和手段 创设问题情境 即是在教学内容和学生求知心理之间 造成一种不协调 一种悬念 从而引发强烈的解决问题的愿望 比如 在学习三角形相似 之前 提供背景 不过河知道河宽 不爬树知道树高 学生的探究欲望一下就被激发出来 在学习列一元一次方程解应用题之前 先回顾小学里的解法 对解法进行归纳 然后告诉 学生现在要学的方法 比原来更加简便 关键是找出等量关系列出方程等 三 合理设置课堂结构 妥善组织学习竞赛 学习竞赛是以竞赛中的名次或胜负为诱因 可以满足学生的附属和自我提高的需要 从 而在一定程度上可以提高其学习积极性 影响其学习效果 当然 我们也应该明确的认识 到 学习竞赛对于不同水平的学习者的影响是不同 对于成绩中上的学生影响最大 因为 这种人通过努力可以不断提高名次 而对成绩极优或极差者 学习竞赛的影响甚微 因为 优等生每次都取得好名次 从而认为自己无须努力也能成功 故激励作用不大 而差等生 从来没取得过好名次 认为自己根本没有成功的希望 故竞赛对他们也没有什么作用 当 然 要想发挥其积极作用 在竞赛标准上应体现出鼓励进步和团结互助 尽量多用集体或 小组竞赛 而少用个人竞赛 并鼓励学生开展 自我竞赛 这样 有利于使先进更先进 后进变先进 团结友爱向前进 有利于防止自卑心理 骄傲情绪和个人主义等不良倾向 四 正确指导结果归因 促进学生继续努力 教师要帮助学生了解自身的优缺点 帮助 他们制定切实可行的目标并引导其通过努力达到 从而增强自信 让学生明白失败的原因 在于缺乏努力 或者缺少正确的方法 而不是能力不够 只要付出就会成功 总之 教学过程中 激发学生学习动机的方式和手段多种多样 教师在教学过程中无论 采用哪种教学方法 哪种教学手段 哪种教学设备