斑羚飞渡教学设计（1课时）

1 斑羚飞渡斑羚飞渡 教学设计教学设计 宜君县第二中学 许淑惠 教学目标 感知斑羚飞渡的过程 体悟飞渡场面的悲壮 引导学生与文本展开多重对话 通过揣摩含义深刻的句子 领会作品蕴含的思想感情 进而多角度探究作品的主旨 会关注生活 关爱生命 珍爱自然 教学重点 引导学生与文本展开多重对话 通过揣摩含义深刻的句子 领会 作品蕴含的思想感情 进而多角度探究作品主旨 教学难点 引导学生与文本展开多重对话 多角度探究作品的主旨 课时安排 一课时 教学过程设计 1 配乐诵读 藏羚羊的跪拜 创设情景 导入新课 读课文 整体感知 1 初读课文 扫清文字障碍 2 学习课文第一部分 第 自然段到第 自然段 跳读课文 请用一句话概述本文讲了一个什么的故事 提示 面临绝境 惊慌 作出决定 从容 生命之桥 坚定 学生思考 回答 当斑羚群陷入绝境时 斑羚们的表现先是怎样 又为什么很快 安静下来 它们把期望都寄托在谁身上 它是怎样指挥的 它的每一 声叫声都有不同含义 想想是什么意思 讨论 回答 归纳 在老斑羚的指挥下 所有的斑羚都顺利渡过去了吗 是怎样渡 过的 2 讨论 回答 飞渡过程 教师范读课文 学生仔细看书后 由一学生上黑板演示 3 品味赏析 重点研读第二部分 第 自然段到末段 尝试与文本对话 鼓 励个性化阅读 自由朗读第二部分 围绕 震惊 一词 找出能提示文章主旨的关键语句 学生边读边思考 这几段里有一个词准确写出了作者此时的心理活动 你试着把 它找出来 学生的个体的情感体验由此开始 他们专注地参与到阅读活动 中来 而不仅仅是等待聆听教师 权威 的讲解 作者为什么震惊呢 从这几段中找出相关的语句 学生读后 要完成思考题 并不难 文中 震惊 一词写出了作 者的心理 接着就围绕 震惊 一词 精读 细读这几个语段 作者 为什么震惊呢 从这几段中找出相关的语句 一对对斑羚凌空跃起 在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的 弧线 山涧上空 和那道彩虹平行 又架起了一座桥 那是一座用死 亡做桥墩架设起来的桥 没有拥挤 没有争夺 秩序井然 让我震惊的是 从头至尾没有一只老斑羚调换位置 它们心 甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路 我没想到 更没 想到 老班羚们会那么从容地走向死亡 走了上去 消失在一片灿 烂中 3 揣摩关键语句含义 把握文章主旨 文中的 弧线 指的是什么 你是如何理解 眼花缭乱 一 词在句中的含义 为什么说那座桥是 用死亡做桥墩架设起来的 3 从头至尾没有一只老斑羚调换位置 为什么让 我 感 到震惊 它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路 句 中的 心甘情愿 一词的含义是什么 从中你感受到了什么 多角度探究文章主旨 深入理解作品的内涵 从斑羚身上除了让我们看到了它面对困难时的勇于献身与自我牺 牲 你还看到了它们哪些优秀品质呢 鼓励学生各抒己见 畅所欲言 4 联系实际 关注生活 语文学习不仅要引导学生理解课文内容 还要引导学生关注生活 于是我们又展开了一场新的讨论 动物面临灾难尚且充满灵性 那么当人类面临灾难 比如 曾经的非典 海啸等 你有哪些思考呢 一群斑羚被猎人逼到悬崖边 做如此惨烈的飞渡 从这里 你对人与自然的关系又有哪些新的思考呢 说出来与同学一起分享 布置作业 就这一节课所学的 选择感悟最深的一两点 写一篇读后感 板书设计 斑羚飞渡斑羚飞渡 1 1 场面动作 场面动作 半大斑羚 跃半大斑羚 跃 跳跳 蹬蹬 再跳再跳 落落 生生