初中英语说课稿

初中英语说课稿初中英语说课稿 说课活动分课前说课和课后说课两种形式 不论是课前说 课还是课后说课上述内容必须阐述清楚 以下是公文站小编整 理的关于初中英语说课稿范文 欢迎大家参考 初中英语说课稿 1 七年级英语 Let s eat Let s drink 说课稿范文 我说的是七年级英语第一学期第四单元第 29 课 Let s eat Let s drink 这一课 我将从以下四个方面谈谈 一 教材分析一 教材分析 第 29 课位于本册书第四单元第五课 第四单元以 Food and Restaurants 展开学习 主要帮助学生掌握一日三餐的表 达法 英语国家中最常见的饮料与食品的名称及数字 11 到 20 的读写法 通过学习让学生了解一些西方饮食习惯并能用简单 的英语在就餐时进行交谈 学会表达 喜欢与不喜欢 谈论价 格 等 在此基础上区分可数名词与不可数名词 了解行为动 词的一般现在时态 逐步培养学生乐于接触异国文化的情趣 本课主要学习饮料的名称及计量单位 数字 16 到 20 并 以一首歌曲来复习食物名称 根据其内容与第 27 课联系较紧 密 我将设计在上完 27 课后跳过 28 课先上这一课 以此来加 深学生对系统知识的巩固 通过学习 本课的教学重点是让学 生牢固掌握词汇和短语 sixteen seventeen eighteen nineteen twenty melon coke juice coffee cup a cup of bottle a bottle of can a can of glass a glass of 唱会歌曲 It s time for lunch 教学的难点在 于进一步让学生区分可数名词与不可数名词 二 教法设计二 教法设计 为了突出本课的教学重点 突破本课的教学难点 体现本 课的教学目标 取得较好的教学效果 在整个教学活动中我将 运用多媒体教学手段采用谈话法 问题教学法 展示法 范例 教学法 重点解释 个别操练 指导学生展开情景对话 探讨 语言知识的教学法 我还设计了翻译练习和数字练习题 以检 查学生对一 二部分的掌握情况 三 学法指导三 学法指导 要让学生根据教师对本课的设计 通过积极操练 反复记 忆 及时巩固 读 练 唱以及合作交流的方法进行学习 在课堂上 学生要积极参与教师设计的每个教学活动 要大胆 开口 创造性地说自己想说的话 和其他同学及时进行英语交 流 只有这样 才能将书本知识变成自己的知识和语言能力 也只有这样 才能实现脱口说英语的目的 四 教学过程四 教学过程 教学程序是体现教师怎样教 学生怎样学的具体步骤 方 法 措施 合理的教学程序可以使教师教得轻松 学生学得有 序 灵活 因此 在教学中 要以学为主体 以导为主线 充 分发挥学生的能动作用 我结合本课教材的目标和学生的实际 安排了以下这样几个程序 1 1 开始上课 开始上课 由于是对陌生的学生上课 我应先向学生做自我介绍 然 后师生一起跟随课件中的音乐唱 How Are You 以此来营造 愉悦的课堂氛围 拉近与学生的友好关系 2 2 展示新内容 展示新内容 1 首先向学生出示本课的课题 让他们试读一次 教师订 正 在学习新内容之前 我安排了有关食物 水果和饮料的词 汇让学生作以复习并区分哪些是可数名词 哪些是不可数名词 以此加深学生对旧知识的巩固 2 学习第一部分 对于这一部分的学习 我先用句型 What s this 及答语 It s 来提问图片内容 教学短语和词汇 然后采用齐读 抽读来检测他们对生短语的认读情况 最后把全班分成两组进 行问答式练习 3 学习第二部分 对于第二部分的学习 先出示图的画面 用 What are they 来提问 学习他们的单 复数形式 再用 How many 提 问数量 学习 16 到 20 的读 写法 最后让学生两人一组用问 数量的句型对本部分进行练习 4 完成练习题 在学完一 二两部分后 我针对以上内容设计了两道简单 的练习题 第一题 词组翻译 通过让个别学生口头练习 集 体订正的方法来完成 然后指出它们是不可数名词 第二题 数字练习 通过用英语句型提问的方法完成此题 然后提出问 题让学生探讨如何识记这些数字 目的在于找出规律 便于记 忆 5 唱第三部分的歌曲 先出示歌词让学生套用图中的食物试读 了解其意思 教 师对歌词中的生句型作解释 然后听唱并跟唱 最后让男女生 搭配练唱 3 3 结束课堂教学 结束课堂教学 1 布置作业 让学生课后记忆数字 唱会本课的歌曲 完 成相应的练习册内容 2 播放音乐 结束课堂 初中英语说课稿 2 How was your weekend 说课稿模 板 一 说教材一 说教材 1 1 本单元教材的地位和作用 本单元教材的地位和作用 动词的一般过去时是英语五种基本时态中最常用的时态之 一 而本单元是 Go for it 教材中第一次正式接触一般过去 时 通过学习 让学生在基本掌握动词现在进行时和一般现在 时的基础上 跨入一个新的认知领域 即对过去活动的表达 因此 本单元教材在整个七年级下期乃至整个初中阶段 都有 着极为重要的地位 2 2 教学目标的确立及其依据 教学目标的确立及其依据 本单元的整体语言目标 即 Language Goal 是 谈论最 近的过去所发生的事情 Talk about recent past events 教材的安排也是通过听说读写各种活动 使学生学会如何谈论 过去 教材中体现为 上个周末 发生的事情 本课时作为本单 元的第一课时 学生对过去时的概念几乎一无所知 他们即使 在表达现在的概念时 对已经学过的一般现在时和现在进行时 也常常搞混 因此 本节课需要对常用动词的一般现在时作一 定的复习 在此基础上引出一般过去时 通过听 说和写的训 练逐步领会其用法 本课时教学目标确定为 1 1 知识与技能知识与技能 A 初步领会一般过去时的概念及构成 B 基本掌握 play clean watch 等规则动词和 do go be 等不规则动词的过去时的用法 C 学会运用 How was your weekend What did you do last weekend 两个特殊疑问句及其回答 2 2 过程与方法过程与方法 要求学生通过归纳和对比一般现在时态用法的基础上 通 过课堂所设置的听 说 写的训练 逐渐领会一般过去时的用 法 3 3 情感目标情感目标 通过谈论学生所喜爱的周末活动 以及对自己和同伴的周 末活动进行评价 引导学生在业余时间积极参加有益于身心健 康和学习的活动 3 3 重点 难点和关键点的确立及其依据 重点 难点和关键点的确立及其依据 一般过去时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一 本课是该项语法教学的第一课 要对学生进行正确的语言输入 为以后的教学打下坚实的基础 由于英汉两种语言在动词表达 上的差异 学生往往对一般过去时的结构不太敏感 对动词各 种形式产生混淆 因此 一般过去时的基本结构和用法 既是 本课教学的重点 又是本课教学的难点 因此 正确理解一般 过去时的概念是掌握其用法的关键 对本课教学的成败起着决 定性作用 二 说教法二 说教法 教法的选择是课堂教学成败的关键 本堂课重在通过听 说和写的训练使学生逐步领会一般过去时的用法 培养学生的 口语表达能力 因此选择使用交际教学法 在具体教学中以情 景教学为主 活动教学为辅 充分利用直观教具和电化教学手段 创设情景 利用投影仪 录音机等辅助设备 培养学生直接用 英语理解 表达和思维的能力 在具体教学过程中贯彻交际教 学原则 采用 3P 教学模式 组织各种课堂活动 培养和强化 学生的语言实践能力和自主学习能力 三 说学法及学法指导三 说学法及学法指导 在本课教学过程中 指导学生学习使用比较归纳 一般现 在时和一般过去时的用法 分析概括规律 一般过去时构成 分类记忆 规则与不规则动词的过去式的构成 等方法 本课教 学中要培养学生观察力 记忆力 自主学习和合作探究的能力 与同伴合作完成任务 等 合理调动各个层次学生的学习积极 性和主动性 把学习方法传授给学生 从而提高学生的整体学 习水平 四 说教学程序四 说教学程序 本节课采用 3P 教学模式 第一步 呈现 Presentation 通过复习导入新课 为新课学习做好心理准备和知识准备 例如 通过提问 What do you often do on weekends 复习 play do clean go visit 等动词的一般现在时 通过复习 句型 How s it going 组织学生进行问答练习 来复习 Great Pretty good Not bad 等表示评价的形容词 通过替换练习呈 现句型 What did you do last weekend How was your weekend 该句型熟练后提出如下两个问题 What did Lucy do last weekend How was her weekend 组织学生听对话录 音 呈现对话内容 第二步 练习 Practice 3P 教学模式重视语言实践能力的训练 为了帮助学生熟 练运用本课的功能用语 设计如下练习 练习一 听力训练 把呈现对话与听力训练结合起来 听 后通过简单问答理解对话大意 练习二 朗读与理解 通过朗读 训练学生的语音 语调 进一步感知对话内容 通过问答练习 加深学生对对话内容的 理解 强化学生口语表达能力 练习三 语法 句型的单项训练 讲解 操练句型 为复用 活用语言扫除障碍 练习四 熟练对话 角色表演 复用本课功能用语 为活用 语言打基础 第三步 表达 Production 组织学生小组活动 交流上个周末的活动并记载 进行交 际性练习 巩固所学知识 让学生自己上台说出自己和同伴的 上个周末的活动 并进行简单的评价 提高学生综合运用所学 语言自由表达思想的能力 五 说板书设计五 说板书设计 What do you often do on weekends I often clean my room What did you do last weekend I cleaned my room How was your weekend It was pretty good 通过板书这三组疑问句及其答句 展现一般现在时和一般 过去时在结构上的差异 加深学生的印象 初中英语说课稿 3 七年级英语 Module 5 Unit 1 说 课稿 教材分析 A 教学内容的选择 本节课的教学内容是外语教学研究 出版社九年义务教育七年级英语上册 第五模块的第一课 本 节课需要一课时完成 本课的部分教学内容如 have has got 在 Module 4 中学过 而有些食品名称以前也接触过 故 把新的教学内容与已接触过的知识结合起来 让学生由旧知识 带动对新知识的理解 以促进掌握 B 教材的编排意图 本课的教学内容是学生在对句型 have got has got 以及某些食品名称有所接触的基础上进 行教学的 把食品名称进行拓展 引出可数名词的单复数以及 不可数名词 这样做 一方面可以提高学生的知识拓展能力 另一方面可以提高学生综合表达的能力 本课作为本模块的开 篇 由浅入深 根据教学内容设计教学方案 达到教学目标 C 教材的前后联系 本课知识是本模块后几课的基础 要使后几课顺利学好 首先要熟记本课有关食物的单词 并掌 握名词单复数 为后面的学习打下坚实的基础 D 本课教学目标的确定 根据义务教育初中英语课程标 准的要求 本课的教学目标可定为 见教案 一 一 教法说明 根据初级英语教学目标 A 通过听 说 读 写的训练 使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力 B 激 发学生的学习兴趣 养成良好的学习习惯 为进一步的学习打 好基础 发展学生的思维 想象和运用能力 根据本课内容 采取的教学方法是 实物教学法 图片教学法 创设情景法 表演法 多媒体课件展示 这些方法的运用 有利于调动学生 的积极性 使学生始终参与到教学活动中 课堂教学是师生的双边活动 教师要做到因材施教 根据 初中生的年龄特点 教学要从学生的对话练习入手 这样不仅 能激发学生的学习兴趣 还能调动学生学习的积极性 二 二 学法指导 老师不但要教给学生知识 还要引导他们掌握正确的学习 方法 在教学中 要鼓励学生开口 使他们在教师的引导下 通过听说读写的训练 获得英语基础知识 基本技能和运用英 语交际的能力 并引导他们学会观察 从而提高他们的观察能 力和口头表达能力 三 三 教学设计 本节教学活动主要分为 6 个步骤来完成 一一 Waming up Waming up 通过复习 Module 4 中的句型 have has got 为本节课学 生能够熟练运用该句型询问食品名称做好铺垫 然后 展示学 习目标 使学生明确本节课的学习任务 从而集中精力把本节 课的知识学好 利用实物学习单词 并让学生猜测单词的意思 二二 课堂导入 课堂导入 用句型 What s this in English What re these in Engl