一节公开课给我的反思

一节语文教学公开课的一些反思一节语文教学公开课的一些反思 八家户农场中学 王玉荣 今年 在八家户农场中学中教高级 一级教师评定之前 学校 决定让参评的每一位老师讲一节公开课 我也是其中的一员 自然 加入到了讲公开课的队伍里 我选择的是人教版八年级语文上册的第 30 课 诗四首 中的其 中一首 归园田居 其三 在教学过程中 按照既定的教学目标 我先复习 桃花源记 来导入本诗 接着出示课题 让学生猜一猜 这首诗可能会写怎样的情景 听读后请同学描绘诗中写的画面 再 听读后体会作者当时的心情 到这里 学生已经理解了这首诗的大 意 体会到了诗的意境 感悟了诗人的情怀 由此引导学生背诵古 诗 背诵后我让学生就 桃花源记 和 归园田居 其三 两篇文 章 说说自己对陶渊明这个人的了解 可以谈对其人的了解 也可 以谈对其文风的了解 我根据学生的回答适时板书 之后 又让学 生阅读陶渊明的 五柳先生传 小组合作来验证一下陶渊明是否这 样的人 他的文风是否和我们归纳的一样 最后总结 本节课就是 借这首诗 走近陶渊明 了解他的人 他的文 为以后学习他的文 章打基础 我设计的作业也是分层次的 一是读陶渊明的诗 饮酒 体会是否文如其人 二是阅读初中课本中鲁迅的文章 读完后写读 后感 尝试 走近鲁迅 三是读莫言的小说 了解莫言其人 其文 开莫言读书交流会 上完课后 听课的老师给予了很高的评价 认为这样的语文课 是以前我们都不敢尝试的 认为这样的语文课丰富多彩 个性鲜明 使语文课上升到了一定的高度 但是上完本节课后 我的心里颇不平静 想了很多 有感慨 有反思 有启迪 第一 以往我非常不愿意上公开课 认为公开课就是走过场 摆花架子 没有实际意义 最关键的是上公开课是一件特别麻烦的 事 要准备一节公开课 要钻研教材 设计教案 制作课件 进行 试教 这一系列过程搞得老师吃不香 睡不着 常常听到身边的 老师上完一节公开课后说 今天终于可以睡一个安稳觉了 可见 公开课对老师来说是一个多大的 包袱 所以 在平时的教学中 我很少自愿上公开课 认为 语文课 就实实在在的上 只要让学 生学到知识 掌握知识不就行了吗 为什么要去作秀呢 这次公开课 让我明白 上好一节公开课是对一个教师的锤炼 对教师的成长有很大的促进作用 因为准备和上好公开课的过程就 是对一个教师观念 知识 技能等全面的磨练的过程 这一过程可 以体现教师的教学理念 教学技能 对课堂的驾驭 协调能力 对 学生的表达 分析能力等 原来 公开课和平常的课是不一样的 不是走过场 摆花架子 不是作秀 而是平时课堂的高度集中和概 括 是平时课堂的缩影 是平时课堂的一个去粗取精后的再现 以 后 我会在平时就总结 提升 不再畏惧上公开课 敢于在上公开 课的过程中不断提升自己的教学能力 第二 作为语文老师 一定要有自己的教学风格 不要一味的 照搬 照抄别人的东西 比如这节公开课 我起初就是想找一些教 学设计 然后自己 拼装 一下 应付过去行了 在课件制作时 也想找一些课件按自己的设计进行拼凑 但是很快发现这样做不行 设计的课没有一点特色 没有一点独特的风格 我迷茫了 最后我 完全抛开了照搬别人知识的意识 完全自己设计 自己设计教学过 程 再根据教学过程设计幻灯片 在幻灯片中将同学们在其他课堂 中精彩表现的照片运用进去 这样一来 不仅调动了学生学习的热 情 还拉近了我与学生的距离 这节语文课告诉我 语文教师必须是善于思考的人 只有不断 思考 你才能建立自己的教学风格 才能胜任语文教学 同时 语 文教师也应当从教学个性的角度不断总结自己的教学 感知自己的 实际位置 启迪自己向更高层次攀登 不能只停留在 教书匠 的 层面上 要向 师 迈进 不思考 不提升 只当教书匠 你的技 巧再高 也很难有创见 如果你形成了自己的风格 善于思考 善 于创造 就能通过课堂教学让学生喜欢我们的语文学科 这样你就 是成功者 第三 作为语文老师 我缺乏不断的学习 钻研精神 细细想 想自己 平日因自恃教材已经使用过 常常没作好充分的课前准备 在课堂上只是照搬现成的教案 或者干脆凭感觉 经验就上课了 更别说以学生为主去设计教学环节 程序 组织教学了 还迫于升 学压力以及受应试教育思想的影响 课堂上只指导学生训练检测考 试有可能检测到的重点知识 技能 根本不顾及学生的喜好 个性 特点 课堂上只是一味的强行灌输 平时要求学生读的书 自己都 没有认真的读一读 要求学生做的事 自己也没有动手做一做 要 求学生收集的资料 自己都不曾去收集过 这节语文课 也告诉我 语文老师要永远有学习精神 首先是 改变自己的教学观念 不能因为升学压力大 而没有自己的风格 不改变自己的教学观念 拿着教科书 永远用一种方法去教学生 看似教会了学生许多语文知识 提升了学生的语文水平 但是对学 生的长远发展有百害无一利 另外一点就是要多读书 多外出学习 不要把教学参考书当成 圣经 离开了它就没有办法上课 第四 我认为这节课最出彩的是教学的后半部分 这样的教学 使学生受益无穷 也就是了解陶渊明其人 其文之后 再读一篇陶 渊明的文章来验证我们总结的对不对 以及在总结之后 分层次布 置作业 再读一首陶渊明的诗验证 让学生以此学习方法学习鲁迅 的文章 尝试 走近鲁迅 读莫言小说 了解莫言其人 其文 开 莫言读书交流会 这样做 我认为拓宽了学生的视野 让学生不仅 学习到了一首诗 一篇文章 还借这首诗 这篇文章对一个人有了 一定的了解 产生了一定的兴趣 以点带面 由课内到课外 引导 学生关注这个作者 这无疑是做了一件功德无量的好事 由此 我想到我们初中课本中有那么多出自同一作者的诗或文 章 是不是都可以再我们进行课文教学时 顺水推舟 式地用这种 以点带面的方法向学生介绍这位作者 针对学生的兴趣点 鼓励他 们去读这位作者的书 并不遗余力地在课外甚至课内的时间组织生 动有趣的读书活动 好书自有其魅力 只要学生愿意去