浅谈小学生粗心的原因及对策10VIP

浅谈小学生粗心的原因及对策浅谈小学生粗心的原因及对策 摘 要 时常听到教师 家长抱怨孩子学习粗心 经常出现诸如抄错题 目 看错要求 漏答试题等低层次错误 不少学生也常常讲自己考试 成绩不佳归结为自己的粗心 并信誓旦旦地保证下次不会再犯 可是 下次依然如故 虽然粗心是学生的常见病之一 在一般情况下是无关 大局的 但若是在关键问题上粗心了 就会因小失大 前功尽弃 比如 升学考试 差零点一分 也许就会改变你的一生 那么 是什么原因造 成粗心这种毛病常犯不断呢 基于此 通过调查在此分析一下孩子粗 心发生的原因 总结一下怎样纠正孩子粗心的毛病 关键词 责任心 集中精力 耐心 家长或老师在聊起孩子的学习时常常会说 孩子最大的缺点就是 粗心 粗心是人们在生活学习中的一种常见现象 不仅孩子身上存 在这种毛病 在我们这些成年人身上也或多或少地存在着 只是粗心 的毛病在孩子身上表现得更明显 更突出 于是做父母的有的苦口婆 心对孩子进行矫正 有的大发雷霆对孩子进行训斥 而孩子却毫无改 进 这令许多家长们伤透了脑筋 粗心 说起来是很简单的两个字 却包含了很多的内涵 它是指自己理解和会做的事情 由于不仔细而 造成的差错 与不理解 不会做而造成的差错是不一样的 它表现在 学习生活的各个方面 其表现形式也是多种多样的 基于此 笔者通 过调查在此分析一下孩子粗心发生的原因 总结一下怎样纠正孩子粗 心的毛病 一 孩子粗心的三种原因 1 注意力不集中 在家庭作业中 学生回家做作业不是专心致志地做 而是 边做边 想着别的事 有的学生甚至边做边玩 注意力没有集中 注意力是一 切认识的开端 是学生顺利地进行学习的必要前提 从心理学的角度 说 注意力集中时 大脑只有一个兴奋中心 注意力不集中时 大脑有 好几个兴奋中心 它们之间互相干扰 影响学习效果 如果长此以往 就会形成恶性循环 即形成粗心的毛病 2 知识点掌握不好造成认知不清 比如一些孩子对学习新知识不够重视 重点难点浑然不知 西瓜 芝麻分不清 眉毛胡子一把抓 知识点的掌握上凌乱无序 方法的理 解上一知半解 不能将一个个的知识点连接成一个完整的知识结构 说起来懂了 具体却又讲不明白 如果课后不及时巩固复习 学到的 零散知识很快就会忘记 因此作业考试中必然出现差错和漏洞 另外 在数学学习中 有的孩子由于对事物感知能力差 再加上数学学科的 抽象性 逻辑性都很强 这些孩子不能清晰准确地掌握数学概念法则 如果对待这些差错和漏洞的态度是麻木不仁 放任自流 敷衍了事 差错就会越来越多 漏洞就会越来越大 这样的知识状况就会对以后 新知识的学习造成障碍 结果可想而知 二 纠正孩子粗心的三种方法 了解了学生粗心的真正原因后 我们可以针对不同的孩子进行纠正 简单的重复练习势必会引起学生的厌学情绪 而养成良好的做事习 惯 同时迁移到学习中 能够有效地减少上面提到的各种粗心现象 第一 培养孩子的责任心 责任心是做好一件事情的前提 可以说如果没有责任心 对什 么事情都敷衍塞责 马虎了事 必然做不好 有了责任心以后 才会 谨慎从事 细致认真 不敢有半点儿懈怠 要培养儿童的责任心 家 长光靠说教不行 还得身体力行 亲自做示范 严格要求自己 要求 孩子做到的事情 家长自己必须首先做到 在家里可以给儿童安排 一些力所能及的劳动 让他负责扫地或洗碗或者洗自己的袜子之类 干好了给予鼓励或奖励 干不好家长不能客气 应要求他重来一遍 直至干好为止 总之 就是让他负起责任来 长期坚持下来 持之以 恒 孩子的责任心会大大增强 第二 培养集中精力的好习惯 有的家长 不管孩子是不是正在学习 都把电视机开着 或者 自己打牌搓麻将 这些做法都会造成对孩子的干扰 使他不能集中 精力去学习 还有的孩子放学回家以后 总是先打开电视 然后边看 边写作业 或者耳朵上戴着耳机 一边摇头晃脑地唱着歌 一边做习 题 久而久之便养成了一心二用的不良习惯 这样作业出错的概率 会大很多 效率也不高 作业半天都做不完 另外 我们要多带孩子 参加一些游戏活动 适当的体育运动或玩乐 在做活动 运动或玩乐 中也要求孩子集中精力 充分释放孩子的天性 第三 家长或老师要有足够的耐心 对孩子粗心这个毛病 做家长的千万急不得 要耐心地给孩子 讲解粗心的危害 并给孩子一定的时间去改正 尽管孩子当面承认 了错误 收到了一时之效 但管不了多久 孩子又会故态重生 为什 么呢 那是孩子没有真正入脑 入心 所以持续时间就短 因此对孩 子粗心的毛病要有足够的耐心 不迁就 不粗暴 这样 你就能够通 过改变孩子的行为来改变他的习惯以致于最后改变个性 日积月累 你会发现孩子的粗心渐渐减少了 其实 在现实教学过程中 好多这样的学生都被简单地认为是 粗心 或者 学习习惯 问题 时间久了 家长 老师们也以或粗暴或 放弃的态度来面对子女 学生身上的这类问题 对于孩子而言 心理 会遭受到不同程度的打击 不利于他们的健康发展 真希望广大教 师和家长在正确认识 数学障碍 的同时 设身处地地体会他们的心 灵感受 采取一些有效的方法帮助他们健康成长 时常听到教师 家长抱怨孩子学习粗心 经常出现诸如抄错题目 看错要求 漏答试 题等低层次错误 不少学生也常常讲自己考试成绩不佳归结为自己的粗心 并信誓旦旦地 保证下次不会再犯 可是下次依然如故 虽然粗心是学生的常见病之一 在一般情况下是 无关大局的 但若是在关键问题上粗心了 就会因小失大 前功尽弃 比如升学考试 差 零点一分 也许就会改变你的一生 那么 是什么原因造成粗心这种毛病常犯不断呢 这 种低层次错误高频次 大面积产生的原因果真是因为 粗心 么 这种所谓的粗心背后到 底隐藏着什么呢 经过细致地分析和研究 我想 有如下几点原因 一 主观心理诱导 一 主观心理诱导 1 学习的动机不对头 小学生争强好胜 遇事遇问题没有认真动脑思考 没有把问题 彻底弄清楚就抢着回答 作业试卷比速度抢着交 结果就会出错 2 注意力不集中 在课堂上 不注意听老师讲课 眼睛瞅着老师 心里却想着学习以 外的事 注意力分散 老师讲的知识当然就记不住了 3 主观随意放纵 有些学生 作业字迹潦草 歪歪扭扭 错别字连篇 划拉划拉就一 个字 久而久之 就养成了一个不严谨 不踏实的学习习惯 这个习惯一养成 就会处处 丢三落四 而且你还察觉不到自己的差错 即使有人提醒 有的同学仍会不以为然 就这 样自己的粗心的坏习惯减弱了你的观察力和注意力 二 客观因素制约 二 客观因素制约 小学生尤其是低年级的孩子刚踏进小学的大门 由于他们年龄小 识字少 理解能力 较差 解题时难免就心有余而力不足了 他们完成数学习题的错误率居高不下 一些教师 和家长总是一味地埋怨 批评孩子 粗心 不用功 而学生也自认为是自己粗心 事实上这些都是他们的审题能力 阅读能力等客观原因造成的 1 1 审题能力差 审题能力差 事实上有不少同学粗心错题都是因为没有认真审题而造成的 审题是解题的开始 学 生审题能力的高低强弱 直接影响到解题过程的正确与否 1 概念模糊 理解不深 低年级学生因为年龄小 刚刚接受正规的学校教育 容易受日常语言的影响 往往把 基数 和 序数 这两个概念混淆一谈 不能一下子分清用来表示数量多少的数叫基数 用来表示物体排列次序的数叫序数 如让他们给 10 个圆中从左数的第五个涂上颜色 很多 同学当成了给左边 5 个圆涂上颜色 诸如此类的错误还很多 比如 周长 和 面积 数 和 量 一倍 和 几倍 这些比较抽象的概念 学生都不太容易分清 2 感知事物 比较笼统 我们经常发现学生做题会看错题 有的看错了运算符号 有的看错了数字 如 7 3 10 3 9 11 6 5 8 这一类错误 是因为学生感知事物比较笼统引起的 很多学生往往是一道 题目还没看完 就凭空想象动笔答题 错题一中 显而易见学生自动理解为 7 和 3 能凑成 10 于是干脆写下了 10 的答案 全然不考虑是不是看错了运算符号 还有些学生甚至将这 一题的题目扯上了那一题的题目 3 思维定势 干扰分析 由于学生的年龄特点和教师仅注重形式化训练 会使学生自觉或不自觉地出现思维定势 学生会看到 还剩 就用减法计算 看到 多 就用加法计算 一看见 和 字 立刻就 会联想到用加法 如 4 个 3 相加 和是多少 解答 4 3 7 学生就想当然把 和 当成 了用加法 没有理解乘法的意义 弄清 4 个 3 所表示的 几个几 等等诸如此类错误比 比皆是 4 粗枝大叶 匆忙答题 在每次考试时都会发现有不少同学在口算题和一些填空题出错 大多是我们的学生在审 题过程中没有认真细致地读题 匆忙答题造成了错误 如 在括号里填上最大的数 4 1 20 是因为该学生没有看清题目对于括号里所填的数有 最大 的要求 就开 始答题所致 卢梭曾说过 人之所以犯错误 不是因为他不懂 而是因为他们自以为什 么都懂 越是简单的题目 审读时越不能懈怠 因为粗心比无知更可怕 5 数学生活 相互脱钩 我们的数学与生活紧密联系 尤其是小学数学充满了大量生活化的内容 但我们的同学 在学习经常中 会出现不少离开生活实际的错误 如 大树高是 2 米 这样的错误就是 缺乏生活经验 以为 2 米就是大树了 再如 合肥年降水量是 650 厘米 也是缺少生 活常识 以为厘米应该就是降水量的单位 等等诸如此类忽视生活知识的 粗心 也不在 少数 2 2 阅读能力弱化 阅读能力弱化 人的阅读取向是由学习性阅读 审美性阅读 爱好性阅读和娱乐消遣性阅读构成的综 合体 不同职业 不同年龄的人阅读取向的侧重各不相同 阅读取向侧重的不同对阅读内 容 性质 类型的选择侧重也不一样 青少年学生的阅读趋向应该侧重于学习性阅读和审 美性阅读 应该多选择知识性 综合性书刊和文学名著的雅文化类作品 这类书刊的阅读 学要有宁静的心态和思辨的习惯 由于青少年学生的阅读趋向侧重于娱乐消遣类型 这类 阅读内容上呈明显的浅层化 卡通化特点 阅读过程中无须进行深入地思考 再加上视听 内容的快节奏化 大量跳跃态势信息的刺激 使得学生的信息处理中枢 大脑经常处于 一种闪动的状态 从而导致学生在日常的学习生活中没有习惯也没有耐心细致 认真地进 行文字阅读 因而出现所谓的 粗心 也就不足为奇了 由于阅读结构呈现明显的浅层化 卡通化趋向 学生的自主阅读过多依赖感性认知手 段 只求粗阔的勾勒 以获取视听上的刺激和感官上的愉悦 分析 思考 筛选 创新等 理性认知手段经常处于闲置状态 长此而往导致这些理性认知手段对信息的敏感度和处理 能力明显下降 无法迅捷 准确的解析文本中隐含的内在信息 导致误判漏判屡屡发生 侧重于娱乐消遣类型的阅读趋向 对青少年学生思维发展最深刻的影响是导致思维品 质的下降 以文字为核心的阅读结构 造就了人想象能力和逻辑思维能力高度发达思维模 式 这种模式是准确解码文本信息的最佳模式 以网络文化和影视文化为核心的消遣性阅 读结构中的大量星系高度图像化 诱导青少年学生放弃思考 追问等理性的思维方式而选 择 看 的思维方式来认知世界 思维品质明显下降 思维品质的下降 不可避免地带来 认知的浅层化和误判的高频化 3 3 教师放松要求 教师放松要求 俗话说学生是老师的一面镜子 一个好学生必定有一些好老师的教授 换言之 有什 么样的老师就有什么样学生 学生的粗心毛病 和老师有着密不可分的关系 身教重于言 教 粗心的老师 必定有粗心的学生 试想一下 粗心的老师把题目抄错了 讲错了 学 生能听明白吗 即便是明白了 以后也可能会犯错 长期下去 这些学生也必定会感染 粗心 的毛病 怎样才能克服粗心的毛病呢 怎样才能克服粗心的毛病呢 本来不该错的题却答错了 本来不该看错的题目却看错了 本来不该丢题却少答了一 道题 本来不该交错作业却交错了 本来不该写错的字却写错了 有时心里总在提醒自己 千万别粗心了 但到时候 不该错的时候还是错 不该粗心的地方还是粗心 这时我们该 怎样克服粗心的毛病呢 1 帮助学生了解自己粗心的原因 找出症结所在 如有的同学平时学习时总是无法集 中注意力 漫不经心 丢三拉四 如果长此以往 就会形成恶性循环 即形成粗心的毛病 因此 当你在学习的时候 就要集中起全部精神 养成认真严肃的学习态度 2 教育学生做事之前要三思 俗话说 三思而后行 学而不思则罔 学习时 多加思考 就会使学到的知识准确 全面 深刻 3 培养学生养成认真检查细心审题的习惯 要求学生当做完作业或答完卷子的时候 要在心里反复提醒自己 一定要认真地检查每一道题 一定不要再发生错误 眼睛要仔仔 细细地看 精神要全部集中 一定把作业做对 把卷子答好 这样反复告诫自己 提醒自 己 就能慢慢养成耐心细致的习惯 克服粗心毛病 4 提醒学生当自己每犯一次粗心错误 就给自己一次惩罚 或是把毛病的原因用笔记 下来 平时多看几遍 或是警告自己 并在心里默念 别人都不粗心 为什么我粗心呢 并 不是自己不会 连自己会的都要错 那么还能有什么作为呢 一个不认真 不负责任的人是 成就不了大事业的 我还年轻 我一定要克服它 让我学习 生活得更好 我一定能成功 粗心并不是我的专利 它控制不了我 我一定能战胜它 5 在日常生活中 从小事做起 认认真真地对待每一件事 每 天 力争把每一件事 情都做好 坚持下去 从而克服自己遇事急躁 慌张的毛病 而最终取得良好效果 6 多进行些集中注意力的训练 注意力集中程度如何 是学习知识的关键 为了使注 意力高