14、《我的母亲》教学设计

我的母亲我的母亲 教学设计教学设计 年年级级 八年 八年级级 学段 第一学期第三学段 第一学期第三单单元元 学科 学科 语语文文 版本 版本 苏苏教版教版 学习目标学习目标 1 解读文章 感知母亲的形象 2 学习用截取生活中典型经历及细节刻画的方法来表现人物 教学预备 布置预习 1 阅读全文 扫除文字障碍 查找资料 了解作者 2 了解课文内容 思考 本文回忆了母亲的哪几件事 表现 了她怎样的性格 3 写一写你感受到的真挚母爱 教学过程教学过程 模块一 学习目标模块一 学习目标 教师出镜教师出镜 人们常说 父爱如山 母爱似水 父爱让我们有坚实的依靠 母爱则给与我们无尽的柔情 母爱是最温馨的 古往今来 有无数文人墨客抒 写了他们所感受到的温情似水的母爱 今天 我们将学习著名新闻记者邹韬奋 追忆母亲 赞颂母爱的散文 我的母亲 学习本文我们要完成如下的任务 PPT1PPT11 理解文意 感知母亲的形象 2 学习用截取生活中典型经历来表 现人物的方法 PPT1PPT1 课件展示课件展示 1 1 理解文意 感知母亲的形象 理解文意 感知母亲的形象 2 2 学习用截取生活中典型经历来表现人物的方法 学习用截取生活中典型经历来表现人物的方法 模块二 字词学习模块二 字词学习 课前老师要求同学们自学课文 借助资料 工具书 了解作者 扫除文字 障碍 我们来看看同学们的学习成果 PPT2PPT2 请大家拿出课堂练习本 先给第一组词中的加下划线的字注音 然后 选用第二组词语中三个以上的词语写出一小段话 同学们自己先写 写好后小 组互相评点 推荐写的好的给全班同学分享 PPT2PPT2 课件出示课件出示 1 1 瞥瞥 pi pi 见 妹 见 妹仔仔 z iz i 查查 zh zh 氏 面 氏 面颊颊 ji ji 歉歉 qi nqi n 疚疚 ji ji 万 万籁籁 l il i 俱寂 俱寂 辗辗 zh nzh n 转反侧 转反侧 惺惺 x ngx ng 忪忪 s ngs ng 2 2 瞥见 睡眼惺忪 蹑手蹑脚 辗转反侧 万籁俱寂 瞥见 睡眼惺忪 蹑手蹑脚 辗转反侧 万籁俱寂 娓娓动听 循循善诱 泪如泉涌 饮泣吞声 歉疚 葬送娓娓动听 循循善诱 泪如泉涌 饮泣吞声 歉疚 葬送 现场老师巡视或参加小组讨论 以发现优秀的片断练习 然后组织学生展 现场老师巡视或参加小组讨论 以发现优秀的片断练习 然后组织学生展 示 并引导评议 以上示 并引导评议 以上 5 5 分钟 分钟 PPT3PPT3 同学们已经标好了读音 我们核对一下 依次应读作瞥 pi 见 妹仔 z i 查 zh 氏 面颊 ji 歉 qi n 疚 ji 万籁 l i 俱寂 辗 zh n 转反侧 惺 x ng 忪 s ng 请有错误的同学订正一下 下面来听听同学们用第二组词语写的语段 老师也写了一段话 请大家看一看 周六的家庭会议决定 明天我当家 夜深了 万籁俱寂 可是我兴奋地睡不着 在床上辗转反侧 一会儿想着 明天怎样显露自己的才干 一会儿又兴奋地想着如果生活费用有结余可就归我 啦 可以买好吃的好玩的 星期天我早早地起来了 睡眼惺忪地走进妈妈房间 准备叫妈妈起床 突 然想起妈妈周末可都是把早饭做好才叫我 对啊 当家就应该这个样 怀着歉 疚之情我蹑手蹑脚地退了出来 瞥见餐桌上放着的五十元生活费 我决定先下 楼买早点 PPT3PPT3 课件出示课件出示 周六的家庭会议决定 明天我当家 周六的家庭会议决定 明天我当家 夜深了 夜深了 万籁俱寂万籁俱寂 可是我兴奋地睡不着 在床上 可是我兴奋地睡不着 在床上辗转反侧辗转反侧 一会儿想着 一会儿想着 明天怎样显露自己的才干 一会儿又兴奋地想着如果生活费用有结余可就归我明天怎样显露自己的才干 一会儿又兴奋地想着如果生活费用有结余可就归我 啦啦 可以买好吃的好玩的 可以买好吃的好玩的 星期天我早早地起来了 星期天我早早地起来了 睡眼惺忪睡眼惺忪地走进妈妈房间 准备叫妈妈起床 突地走进妈妈房间 准备叫妈妈起床 突 然想起妈妈周末可都是把早饭做好才叫我 对啊 当家就应该这个样 怀着然想起妈妈周末可都是把早饭做好才叫我 对啊 当家就应该这个样 怀着歉歉 疚疚之情我之情我蹑手蹑脚蹑手蹑脚地退了出来 地退了出来 瞥见瞥见餐桌上放着的五十元生活费 我决定先下餐桌上放着的五十元生活费 我决定先下 楼买早点 楼买早点 老师用上了第二组词语中的六个 依次是万籁俱寂 点击 辗转反侧 点 击 睡眼惺忪 点击 歉疚 点击 蹑手蹑脚 点击 瞥见 点击 你是 不是比老师用的更多呢 像这样通过使用词语而准确把握词义 是积累词汇的 好方法 希望同学们掌握这个方法 丰富自己的词汇量 下面请同学们介绍你了解的作者的情况 点击 点击 即链接作者的相关资料 即链接作者的相关资料 可根据学生介绍的具体情况决定是否使用链接 若使用 点击作者图像即可返可根据学生介绍的具体情况决定是否使用链接 若使用 点击作者图像即可返 回回 PPT4PPT4 PPTPPT 内容为 邹韬奋 内容为 邹韬奋 18951895 19441944 新闻记者 政论家和出版家 新闻记者 政论家和出版家 祖籍江西 生于福建 祖籍江西 生于福建 19211921 年毕业于上海圣约翰大学 年毕业于上海圣约翰大学 19261926 年在上海主编年在上海主编 生生 活活 周刊起 毕生从事新闻出版工作 在抗日战争期间 先后主编了周刊起 毕生从事新闻出版工作 在抗日战争期间 先后主编了 抗战抗战 全民抗战全民抗战 等刊物 积极宣传团结抗战 等刊物 积极宣传团结抗战 19441944 年年 7 7 月病逝 著作编有月病逝 著作编有 韬奋韬奋 全集全集 韬奋文集韬奋文集 并著有 并著有 萍踪寄语萍踪寄语 萍踪忆语萍踪忆语 能够取得这样的成 就 人生的第一任老师 母亲给予了作者怎样的关爱与教育呢 让我们走进 作者讲述的母亲的故事 模块三 整体感知模块三 整体感知 PPT4PPT4 现在请同学们快速阅读课文并思考完成 1 文章回忆了与母亲相关 的哪几件事 用自己的话简述并分别给每个故事拟一个标题 2 母亲是个怎样 的人 PPT4PPT4 课件出示课件出示 1 1 简述文中母亲的几个生活片断 分别给每个片断拟一个标题 简述文中母亲的几个生活片断 分别给每个片断拟一个标题 2 2 母亲是个怎样的人 母亲是个怎样的人 PPT5PPT5 怎样简述故事呢 同学们可以将故事的记叙要素勾划出来 抓住课文 的主要内容 删去次要的 解释性 描述性的部分 然后用简洁顺畅的语言讲 述出来即可 可能有些同学会觉得拟标题有些困难 其实拟标题的方式有很多种 老师 认为叙事性的文段 一般可以采用情节式或者镜头式来拟标题 比如第一件事 主要的情节要素有 时间 元宵夜 地点 大客厅中 事件 负我赏灯 所以我们可以拟定标题为 元宵夜母亲背我赏灯 或者使用镜头式拟标题 可 以从文中摘取主要的 镜头 也就是有代表性的细节 画面 来拟定标题 比 如第二件事 最感动人的画面是 在讲到孤女患难 义妇含冤的凄惨情形时 母亲和妹仔热泪尽往颊上涌流着 所以我们可以将之拟定为 涌流的眼泪 请 同学们认真阅读思考 然后以四人小组为单位 每位同学复述一个生活片段 同学们将自己拟定的标题写在课本内容相应的位置 我们一会儿来听听你是如 何拟标题的 PPT5PPT5 课件出示课件出示 简述故事的方法 抓住记叙的要素简述故事的方法 抓住记叙的要素 拟标题的方式 情节式 镜头式等拟标题的方式 情节式 镜头式等 例 情节式例 情节式 元宵夜母亲背我赏灯元宵夜母亲背我赏灯 镜头式镜头式 涌流的眼泪涌流的眼泪 现场教师组织学生复述故事并拟好标题 请学生现场交流 讨论 现场教师组织学生复述故事并拟好标题 请学生现场交流 讨论 5 5 分分 钟 钟 PPT6PPT6 我们通过讨论拟定了标题 给同学们看个示范 我们用情节式的方法 来拟标题 作者所写的关于母亲的四件事可以拟成如下标题 PPT6PPT6 课件出示课件出示 情节式标题范例 情节式标题范例 元夜母亲背我赏灯元夜母亲背我赏灯 讲述故事泪水涌流讲述故事泪水涌流 儿子受罚母亲落泪儿子受罚母亲落泪 灯下熬夜为儿做鞋灯下熬夜为儿做鞋 PPT7PPT7 通过这四件事情我们可以看出母亲是一个怎样的形象呢 请同学们先 根据提示将内容补充完整 PPT7PPT7 1 1 课件出示课件出示 读了母亲背读了母亲背 我我 赏灯 我们看到了一位赏灯 我们看到了一位 的母亲 的母亲 读了母亲讲故事的情节 我们看到了一位读了母亲讲故事的情节 我们看到了一位 的母亲 的母亲 读了读了 我我 受罚的一节 我们看到了一位受罚的一节 我们看到了一位 的母亲 的母亲 读了母亲熬夜做鞋一幕 我们看到了一位读了母亲熬夜做鞋一幕 我们看到了一位 的母亲 的母亲 现场教师组织讨论后归纳 现场教师组织讨论后归纳 3 3 分钟 分钟 你是怎样填的呢 听听老师填写的内容 做一下比较吧 读了母亲背 我 赏灯 我们看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲 读了母亲讲故事的情节 老师补充一下 这里 妹仔 不要错误理解为妹妹 妹仔是母亲从娘家带来 的女仆 我们看到了一位情感丰富 才具被埋没的母亲 读了 我 受罚的一 节 我们看到了一位既慈爱又识大体的母亲 读了母亲熬夜做鞋一幕 我们看 到了一位勤劳能干的母亲 PPT7PPT7 2 2 课件出示课件出示 读了母亲背读了母亲背 我我 赏灯 我们看到了一位赏灯 我们看到了一位 关爱子女关爱子女 的母亲 的母亲 读了母亲讲故事的情节 我们看到了一位读了母亲讲故事的情节 我们看到了一位 情感丰富情感丰富 的母亲 的母亲 读了读了 我我 受罚的一节 我们看到了一位受罚的一节 我们看到了一位 慈爱 识大体慈爱 识大体 的母亲 的母亲 读了母亲熬夜做鞋一幕 我们看到了一位读了母亲熬夜做鞋一幕 我们看到了一位 勤劳能干勤劳能干 的母亲 的母亲 教师出镜教师出镜 PPT8PPT8 分析母亲的形象既要抓住以上故事情节所展示的性格特点 又要结合全文 注意作者在文章的其他部分概括出的母亲的形象 所以提醒大 家要注意文章开头的两节和结尾的两节 我们一起来读一下 同学们认真地体 会 PPT8PPT8 课件出示课件出示 说起我的母亲 我只知道她是说起我的母亲 我只知道她是 浙江海宁查氏浙江海宁查氏 至今不知道她有什么名字 至今不知道她有什么名字 我的母亲在我十三岁的时候就去世了 我的母亲在我十三岁的时候就去世了 母亲死的时候才二十九岁 留下了三男三女 母亲死的时候才二十九岁 留下了三男三女 我的母亲只是一个平凡的母亲 但是我觉得她的可爱的性格 她的努力的我的母亲只是一个平凡的母亲 但是我觉得她的可爱的性格 她的努力的 精神 她的能干的才具 都埋没在封建社会的一个家族里 都葬送在没有什么精神 她的能干的才具 都埋没在封建社会的一个家族里 都葬送在没有什么 意义的事务上 否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子 意义的事务上 否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子 通过这几段我们可以看出母亲具有怎样的形象呢 首尾的几段的直抒胸臆 让我们痛感到母亲的没有地位 甚至连名字也没有 更没有踏上社会施展才干 的机会 现场教师指导学生自由朗诵首尾四节 然后综合全文思考讨论 老师引 现场教师指导学生自由朗诵首尾四节 然后综合全文思考讨论 老师引 导思考 交流 分析参考 导思考 交流 分析参考 开篇结尾让我们痛感到母亲的没有地位 甚至连名开篇结尾让我们痛感到母亲的没有地位 甚至连名 字也没有 更没有踏上社会施展才干的机会 字也没有 更没有踏上社会施展才干的机会 4 4 分钟 分钟 PPT9PPT9 通过分析我们可以看出母亲的形象 她有一定的文化和才干 温柔善 良 感情丰富 她时刻不忘子女 要让孩子享受到和其他孩子一样的欢乐 她 为儿子的受责而痛苦 却又竭力克制自己的感情而赞同封建式的教育以督促儿 子上进 她日夜劳作 为家人无私的奉献 但是被闭锁在封建社会的大家庭里 没有地位 没有踏上社会施展才干的机会 才能被埋没 PPT9PPT9 课件出示课件出示 母亲的形象 母亲的形象 关爱子女关爱子女 情感丰富情感丰富 慈爱 识大体慈爱 识大体 勤劳能干勤劳能干 没有地位没有地位 才具被埋没才具被埋没 模块四 研读探究模块四 研读探究 教师出镜教师出镜 这样一位平凡又感人的母亲 热闹中不忘抱儿子去客厅玩耍 给女仆妹仔读小说故事 两人热泪盈眶 泪珠涌流 儿子背书挨打 嘴里勉强 说 打得好 却心如刀绞 陪同哭泣 深夜灯下做布鞋 额上的汗珠直流 读完之后 我们可以感受到母亲细腻的情感 我们会感慨母爱的伟大 让我们 欣慰的是母亲的爱当时就得到了回馈 同学们 那么 请你说说作者在文中对母亲表露出了怎样的情感呢 PPT10PPT10 1 1 课件出示课件出示 作者对母亲表现出了怎样的情感呢 作者对母亲表现出了怎样的情感呢 现场组织学生阅读思考 讨论交流 现场组织学生阅读思考 讨论交流 2 2 分钟分钟 我们能清楚地感受到洋溢于文章的字里行间的儿子对母亲的爱 那么对母 亲的爱具体表现在何处呢 同学们找找看 在具体情节的描绘中我们能体会到作者对母亲的爱 我们很容易找到为深 夜辛苦劳作的母亲陪坐这个情节 思考一下除此之外还体现在哪里 母亲的饮泣吞声 母亲的勉强说着 打得好 作为当时年仅十岁的孩子 却能够理解母亲既心疼又为着儿子好的矛盾心理 这种理解同样是对母亲爱的 回馈 PPT10PPT10 2 2 课件出示课件出示 作者对母亲表现出了怎样的情感呢 作者对母亲表现出了怎样的情感呢 给母亲陪坐给母亲陪坐 理理 解解 母亲母亲 对母亲的爱对母亲的爱 PPT11PPT11 除了对母亲的爱 大家想想作者还表达了对母亲怎样的情感 除了从具体的情节当中感受 我们还可以从文章的一些词句中去品读分析 我们以刚才阅读过的首尾四节为例 请同学们分析 PPT11PPT11 课件出示课件出示 说起我的母亲 我只知道她是说起我的母亲 我只知道她是 浙江海宁查氏浙江海宁查氏 至今不知道她有什么名字 至今不知道她有什么名字 我的母亲在我十三岁的时候就去世了 我的母亲在我十三岁的时候就去世了 母亲死的时候才二十九岁 留下了三男三女 母亲死的时候才二十九岁 留下了三男三女 我的母亲只是一个平凡的母亲 但是我觉得她的可爱的性格 她的努力的我的母亲只是一个平凡的母亲 但是我觉得她的可爱的性格 她的努力的 精神 她的能干的才具 都埋没在封建社会的一个家族里 都葬送在没有什么精神 她的能干的才具 都埋没在封建社会的一个家族里 都葬送在没有什么 意义的事务上 否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子 意义的事务上 否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子 同学们想想看 我们可以从中读出怎样的情感 请同学们注意这些老师标成黄颜色字体的词语 自己读读来感受一下吧 通过对这些饱含情感的词语的体会 我们不难感受到作者对母亲怀念与痛 惜之情 PPT12PPT12 课件出示课件出示 作者对母亲表现出了怎样的情感呢 作者对母亲表现出了怎样的情感呢 对母亲的爱对母亲的爱 对母亲的怀念对母亲的怀念 对母亲的痛惜对母亲的痛惜 PPT13PPT13 确实是 母慈儿孝 母子深情 这种情感深深地打动了我们 我 的母亲 这篇文章如何将这种情感表达的如此感人呢 教师现场组织学生讨论 教师现场组织学生讨论 4 4 分钟 分钟 PPT13PPT13 2 2 课件出示课件出示 作者运用了哪些写作技巧来表达情感 作者运用了哪些写作技巧来表达情感 生动的细节刻画生动的细节刻画 富含感情的语言富含感情的语言 通过以上对文章的解读 同学们不难看出作者在回忆这几段生活经历时运 用细节刻画让我们感受到鲜活的 慈爱的母亲形象 如文中那活泼的 欢悦的 柔和的母亲 为患难孤女 含冤义妇挥泪痛哭的母亲等 真实而可感 同时作 者用饱含深情的语言 深深地感染了我们每一位读者 这同学们想想 这些塑造人物的写法有什么好处呢 生动的细节则让我们感到真实而有感染力 这些写作上的技巧也是值得我 们学习的 PPT14PPT14 文章在选取典型情节上 的确值得我们去学习 可是细心的同学会 发现情节安排上的一个问题 前三个生活片段基本上是按时间顺序安排的 从 两三岁 到 十岁 而第四个片段却又回到 八岁 时 作者为什么这样安 排 你有怎样的想法呢 老师想告诉这些爱动脑筋的同学 如果你看作者原文 会发现这是选文删 节造成的一个误会 同学们想知道被删掉的内容吧 PPT14PPT14 选文删减了不少内容 在文章的第五小节之前删去了这么一段 我 们一起来看一下 我六岁的时候 由父亲自己为我 发蒙 读的是 三字经 第一天上的 课是 人之初 性本善 性相近 习相远 一点儿莫名其妙 一个人坐在一个 小客厅的炕床上 朗诵 了半天 苦不堪言 母亲觉得非请一位 西席 老夫 子 总教不好 所以家里虽一贫如洗 情愿节衣缩食 把省下的钱请一位老夫 子 说来可笑第一个请来的这位老夫子 每月束修只须四块大洋 当然供膳宿 虽则这四块大洋 在母亲已是一件很费筹措的事情 我到十岁的时候 PPT14PPT14 课件出示课件出示 我六岁的时候 由父亲自己为我我六岁的时候 由父亲自己为我 发蒙发蒙 读的是 读的是 三字经三字经 第一天上的 第一天上的 课是课是 人之初 性本善 性相近 习相远 人之初 性本善 性相近 习相远 一点儿莫名其妙 一个人坐在一个一点儿莫名其妙 一个人坐在一个 小客厅的炕床上小客厅的炕床上 朗诵朗诵 了半天 苦不堪言 母亲觉得非请一位了半天 苦不堪言 母亲觉得非请一位 西席西席 老夫老夫 子 总教不好 所以家里虽一贫如洗 情愿节衣缩食 把省下的钱请一位老夫子 总教不好 所以家里虽一贫如洗 情愿节衣缩食 把省下的钱请一位老夫 子 说来可笑第一个请来的这位老夫子 每月束修只须四块大洋 当然供膳宿 子 说来可笑第一个请来的这位老夫子 每月束修只须四块大洋 当然供膳宿 虽则这四块大洋 在母亲已是一件很费筹措的事情 我到十岁的时候 虽则这四块大洋 在母亲已是一件很费筹措的事情 我到十岁的时候 为何这样删节你能说出原因了吧 由以上内容我们可知作者在按照大概的时间顺序安排内容的同时 更注意 从某一角度集中表现母亲的形象 这一段其实就是重在表现母亲对我接受教育 的重视 所以母亲有既心疼我受责罚又希望促我上进的矛盾的爱 结合全文我 们就能清楚作者是在截取四个典型的生活经历来刻画母亲的形象 截取典型的 生活片段便于集中从一个角度刻画人物形象 我们可以在写人的文章中学习运 用 所以本文在刻画形象与抒发感情上的成功在于 运用了截取典型生活经历 使用生动的细节刻画和饱含深情的语言 PPT15PPT15 课件出示课件出示 本文在刻画人物形象与抒发感情上的成功在于本文在刻画人物形象与抒发感情上的成功在于 截取典型生活经历 截取典型生活经历 生动的细节刻画 生动的细节刻画 饱含深情的语言 饱含深情的语言 模块五 拓展延伸模块五 拓展延伸 教师出镜教师出镜同学们 作者选取生活中动人的片段 抒写内心细腻的情感体验 老师觉得最能表达情感的文学体裁是诗歌 诗形象更集中 语言更凝练 我们 不妨试着把 我的母亲 诗意化 你来接受这个挑战吧 你是不是觉得有点儿 困难呢 那我们先来看个范例 前面我们学习了朱自清先生的 背影 我曾在网上 看到一位网友这样写 有感情地朗诵 父亲的黑布小帽 大马褂 青布棉袍 在我的泪眼中 洗了又洗 可总也洗不去 父亲的气息 那个月台 卖的是橘子 可父亲 买回来的 却是亲情 一个个朱红的橘子 就是 父亲通红的心啊 我 什么时候 想起 就 什么时候 泪如泉涌 PPT16PPT16 课件出示课件出示 父亲的黑布小帽父亲的黑布小帽 大马褂大马褂 青布棉袍青布棉袍 在我的泪眼中在我的泪眼中 洗了又洗洗了又洗 可总也洗不去可总也洗不去 父亲的气息父亲的气息 那个月台那个月台 卖的是橘子卖的是橘子 可父亲可父亲 买回来的买回来的 却是亲情却是亲情 一个个朱红的橘子一个个朱红的橘子 就是就是 父亲通红的心啊父亲通红的心啊 我我 什么时候什么时候 想起想起 就就 什么时候什么时候 泪如泉涌泪如泉涌 你看出什么方法了吗 在这一首诗中带有较多的叙事成分 截取了父亲攀爬月台为我买橘子的片 段 抓住具体的细节 把父亲的形象描摹得生动可感 把父爱表达的催人泪下 这首短诗为我们把文章内容诗化提供了借鉴 抓住具体的形象 细节把抽象的 情感具体化 用鲜明的物象渲染衬托 撼动人心 你来试试看吧 PPT16PPT16 2 2 课件出示课件出示 抓住具体的形象 细节把抽象的情感具体化 用鲜明的物象渲染衬托 撼抓住具体的形象 细节把抽象的情感具体化 用鲜明的物象渲染衬托 撼 动人心 动人心 现场组织学生找具体形象和细节 尝试以诗歌的方式来表达 现场组织学生找具体形象和细节 尝试以诗歌的方式来表达 4 4 分钟 分钟 PPT17PPT17 感觉有挑战性吧 我们一起来试试看 我们来找找具体的形象 细 节的刻画 第一个片段中 有母亲的微笑 母亲的背 母亲 抱 我 负 我 的动作 第二个片段中 母亲的 热泪盈眶 泪珠涌流 第三个片段中 母 亲唏唏嘘嘘的饮泣 抱我 吻我的动作 第四个片段中 母亲做鞋的背影 母 亲额头的汗珠 万籁俱寂的夜 母亲的呼吸 老师出示一段根据课文改写的诗歌 母亲 看到元宵夜的花灯我想起了你 温柔有力的抱我起床的双臂 温暖宽大的负我的后背 布满芬芳乌黑的长发 灿烂如花的盈盈的微笑 轻轻呢喃如歌的呼唤 母亲啊 那是我最初的母爱的记忆 你的迷离的泪眼永记在我的心间 孤女患难 你热泪盈眶 义妇含冤 你泪珠涌流 你饮泣着 为我的挨打心内刺痛 却为着我的上进勉强说 打得好 你饮泣着 为我的被打肿如蚕的手掌 含着泪抱我上床 一次次亲吻我的额 母亲啊 你的爱滋润了我的心田 PPT17PPT17 课件出示课件出示 母亲 看到元宵夜的花灯我想起了你母亲 看到元宵夜的花灯我想起了你 温柔厚大有力的抱我起床的双臂 温柔厚大有力的抱我起床的双臂 温暖宽大的负我的后背 温暖宽大的负我的后背 布满芬芳乌黑的长发 布满芬芳乌黑的长发 灿烂如花的盈盈的微笑 灿烂如花的盈盈的微笑 轻轻呢喃如歌的呼唤 轻轻呢喃如歌的呼唤 母亲啊 那是我最初的母爱的记忆 母亲啊 那是我最初的母爱的记忆 你的迷离的泪眼永记在我的心间你的迷离的泪眼永记在我的心间 孤女患难 你热泪盈眶 孤女患难 你热泪盈眶 义妇含冤 你泪珠涌流 义妇含冤 你泪珠涌流 你饮泣着 为我的挨打心内刺痛你饮泣着 为我的挨打心内刺痛 却为着我的上进勉强说却为着我的上进勉强说 打得好打得好 你饮泣着 为我的被打肿如蚕的手掌你饮泣着 为我的被打肿如蚕的手掌 含着泪抱我上床 一次次亲吻我的额含着泪抱我上床 一次次亲吻我的额 母亲啊 你的爱滋润了我的心田 母亲啊 你的爱滋润了我的心田 同学们可以试着在课后把自己的诗作修改完善 这样既能增强我们对具体 细节的感知 也能够锻炼我们的写作能力 也许你会觉得自己具备成为诗人的 潜质呢 刚才我们是在阅读中感受母爱