规范教学行为离我们到底有多远？

规范办学行为离我们到底有多远 规范办学行为离我们到底有多远 温家宝总理说 我一直信奉这样一句话 教是为了不教 不在于老师是一个多么伟大的数学家或文学家 而是老师能给学生 以启蒙教育 教他们学会思考问题 然后用他们自己的创造思维去 学习 终身去学习 有些东西学校给予的是启蒙教育 但更重要的 要靠自己学习 温总理的这些话给我们提出了教育改革的方向和 真谛 教是为了不教 就是要教给学生以方法 教学生学会如 何学习 掌握认知的手段 而不仅在知识的本身 学生不仅要学会 知识 还要学会动手 学会动脑 学会做事 学会生存 学会与别 人共同生活 可是长期以来 为了追求短期的教学效率 一些学校穿新鞋 走老路 再次步入了以前应试教育的轨道 学校为了提高教学成绩 拿高分而人为地给学生加班加点 延长学习时间 大搞 题海战术 师生叫苦不迭 一直在教育教学一线 我深切地感受到学生学业 负担是多么沉重 虽然我们一直在呼吁 减负 结果却事与愿违 学生负担越减越重 就连六年级的学生就能提前感受高考的味道 为此我曾不止一次的问 规范办学行为离我们到底有多远 深入实施素质教育 规范中小学办学行为的出台 让我眼前一 亮 可是很快又陷入了深思 作为一位普通的小学教师 该怎样应 对到规范办学行为 回归素质教育 实施课程标准带来的变化 规范办学行为最主要的一点就是 把时间还给学生 把时 间还给学生 给了学生最大的尊重和信任 学生在自己的学习上有 足够的自由 他们不仅可以快乐地学习 而且学会了计划 善于安 排自己的学习和生活 他们的自主设计能力增强 自我规划长远 优势更加明显 从老师角度讲 要在有限的时间内完成规定的教学 任务 他们必然要考虑如何把方法教给学生 而不是像过去那样争 时间 这样 老师给了学生足够的方法指导 学生有了可自主支配 时间 又有了恰当的方法 使实现高效学习成为可能 这样以来 就对我们老师提出了更高更严的要求 首先是要提高教师的自身素质和业务能力 教师是人类灵魂的 工程师 人类文明的建设者和传播者 学生健康成长的引路人 教 师的一言一行将直接影响到学生 提高教师的自身素质是非常重要 的 莎士比亚说 书籍是全世界的营养品 生活里没有书籍 就 好像没有阳光 智慧里没有书籍 就好像鸟儿没有翅膀 所以 教师要加强学习 要多读书 多思考 要逐渐扩大自己的理论视野 学习更多的理论知识 自觉加强道德理论学习 为人师表 同时 教师必须适应知识经济发展的要求 在具备扎实的专业知识的基础 上 掌握广博的文化科技知识和教育科学理论 只有这样的教师 才能让学生对多门学科知识进行有效的迁移和综合 真正做到对知 识的融合贯通 提高知识应用能力 从而培养出适应时代要求的创 新型人才 其次 在课堂教学中 应调动学生的探究知识的欲望 让学生 真正成为教学的主体 在学校的一切教育工作中 教学是主旋律 是永恒的主题 教师必须把学生作为教学的重心 必须建构学生在 整个教学过程中的主体地位 并使学生的主体地位成为教学的出发 点 依据和归宿 课堂活动中 教师要循循善诱 要科学地认识并 在教学中正确处理学生为主体和教师为主导的辨证关系真正实现学 生的教学中的主体地位 培养出具有主体性的人 教师在备课中 考虑的并非仅仅是自己怎样教 而应该首先考虑学生怎样学 不是 以教为中心 去设计教学过程 而是以学为主体去组织教学过程 注重学生对所学知识的动态生成过程 在课堂教学中 教师必须留 给学生自主活动的时间和空间 不要认为教学要以教为中心 给学 生自由活动的时间就会放松学生的纪律 就会浪费时间 其实教学 中学生的探究过程就是学生 悟 的过程 就是学生独立思维的过 程 因此 在教学时间和内容分配上 教师要精心构思 合理布局 使整个教学疏密有间 张弛有致 要尽可能多地留给学生动眼 动 脑 动口 动手的时间 此外 教师要指导学生的学习方法 不要 让学生满足于记住 规范办学行为离我们到底有多远 这个让我期待了很久的面孔 如今就在我们的面前 它注视着我们每一位教师 他山之石可以攻 玉 在规范办学行为的目光里我们可以理直气壮地做加法 增加学 生每天在