关于zcs的教学反思

7 z c s 松桃二完小 王芬 教学目标 教学目标 1 学会 z c s 3 个声母 读准音 认清形 正确书写 2 学会 z c s 与单韵母组成的音节 能准拼读音节 3 学会 zi ci si 3 个整体认读音节 会读它们的四声 4 认识 5 个生字 会读儿歌 教学重难点 教学重难点 z c s 的发音及 zi ci si 的整体认读 课前准备 课前准备 3 个声母和 3 个整体认读音节的卡片 单韵母卡片 生字卡片 第一课时第一课时 一 复习旧知 1 出示卡片 开 火车 认读 2 听音举卡 请一名学生读音 其他学生举起相应的拼音卡片 二 学习字母 z c s 的音 形 1 演示图 1 图上画了什么 小女孩在黑板上写字母 2 师 这个字母就是我们今天要学的 z 板书 z 3 师示范发音 学生仿读 指读 分组读 4 师 z 像什么 相机编儿歌 5 演示图 2 图上画了什么 一只可爱的小刺猬 师 图旁的字母就读 c 6 师示范发音 学生仿读 7 你也会根据 c 的样子编儿歌吗 8 演示图 3 图上画了什么 师 图旁的字母读 s 9 师示范发音 学生仿读 10 看清 s 的样子 再来编儿歌 11 巩固 z c s 的发音 扩展游戏 打电话 师在第母组第一个同学耳边发 z c s 中的一个音 一个接一个向后传 最后一个同学大声读出 看哪些组传得又快又准 三 认读整体认读章节 zi ci si 1 同学们都同 z c s 交了好朋友下面咱们来变魔术 在 z c s 后加 i 谁能说说有什么变化 2 师 该怎么读呢 把声母 z c s 的音延长一点就可以了 让学生对比读 感受字母和整体认读音节的异同 提示 zi ci si 可以直接用来给汉字注音 不能拼读 要整体认读 3 练读 zi ci si 的四声 打乱顺序读 并告诉学生注声调时 i 上的 点要去掉 四 拼读练习 1 找朋友 三名学生分别拿着 z c s 卡 让有 a o e u 卡的学生站 在一旁 其他学生可以任意组合拼读 2 开火车认读章节卡 第二课时第二课时 一 复习 z c s zi ci si 二 指导书写 z c s 1 边演示边指导书写要领 z c s 都是一笔写成 都占中格 重点指导 s 的书写 从右上起笔 先向左半圆 再向右半圆 要写正 2 学生练习 先描红 再练写 师巡视 3 评价 三 看图认读字词 读儿歌 1 看图说话 1 图上都有谁 在干什么 请小组合作说话 2 指名说 对有总起句或能连起来的或用词丰富的学生要多加鼓励 3 同桌互说 2 读儿歌识字 1 自己读儿歌 要求借助拼音读正确 读通顺 2 注意红色章节的字 多读几遍 3 请会读的同学当 小老师 教读生字 4 生字组词练习 5 解决三个问题 a 题目上怎么有双引号 b 儿歌中 了 有两个读音 你发现了吗 c 一 的调号怎么不同 3 熟读儿歌 8 8 zh ch sh r 松桃二完小 姚茂云 教学目标 1 学会 zh ch sh r 4 个声母 读准音 认清形 正确书写 2 能准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母拼成的章节 3 学会 zhi chi shi ri 四个整体认读章节 4 认识七个生字 会读儿歌 教学重难点 zh ch sh r 和 zhi chi shi ri 的发音 教学准备 1 配合教学的录音带 2 字母卡片 生字卡片 教学过程 第一课时第一课时 一 复习旧知 导入新课 1 复习上一课字母的音 2 复习上一课字母的形 3 引出新课的内容 二 zh ch sh r zhi chi shi ri 的音 形 1 比较上一课内容 强调发这些音时 舌头要翘起来 叫翘舌音 2 师示范读生仿读 3 利用图画进一步巩固音 形 1 小组合作 对照图说说翘舌音的音 形与旁边的图画有什么联系 2 小组派代表汇报 三 拼读练习 出示音节卡 学生练习 1 请会的同学教 读 2 练读 3 做 摘 果子 游戏 师 老师带同学们去摘果子喽 瞧 红果子 绿果子 黄果子 只要你能读 对果子上的字 老师就把果子送给你 指名让学生摘果子读音节 四 指导书写 1 师范写 提示 zh ch sh 都 是由两个字母组成 要靠拢 不能分开 r 要先写竖 占中格 然后在竖的上端向右写一 弯笔 2 学生练写 先描红再各写一个 第二课时第二课时 一 复习巩固 1 听音举卡 师读 z zh c ch s sh r 的音 学生举起相应的卡片 2 听写平 翘舌音 二 认读字词 读儿歌 1 看图 借助拼音读词 2 提问 图上画的是什么时候 有哪些景物 谁在干什么 3 你能编个故事吗 4 练读儿歌 1 要求借助拼音 读正确 读通顺 2 指名读 齐读 3 师简单介绍台湾同祖国大陆的关系 5 检查生字的识记 带拼音读 去拼音连记读 去拼音读字 三 拓展活动 1 拼读音节词 2 读绕口令 3 用本课生字为词头练习接龙组词 各组抽一个字 看哪组 龙 接得长 z z c c s s 教学反思教学反思 松桃二完小 陈雯 首先 创设情境 充分利用情景图 把学习内容有效地整合起 来 使拼音教学情境化 生活化 既有利于学习拼音 帮助记忆字 母的音和形 又增强了学习兴趣 我能通过游戏和活动 调动学生 多种感官协调参与 学生的学习态度和学习情感都得到了升华 在教学第一组音节的拼读之后 我让四人小组合作 利用我课 前发下去的音节卡片 一起学着拼读第二组音节 虽然 他们的合 作探究能力不是很强 但他们的合作意识开始了萌芽 当然 也有不足的地方 学生年龄小 自制力查 需要时时刻 刻做出有效的引导 调控 特别是对于一 两个比较好动或特别内 向的学生 还需多费苦心 合作小组的构建 强化也有待于提高 zhzh chch shsh r r 教学反思教学反思 松桃二完小 陈雯 zh ch sh r 这组翘舌音是声母教学中比较难让学生掌握的 一组 所以在教这一组声母的时候 碰到了许多困难 本地方言味很重 在指导学生翘舌的时候 就费了很大周 折 许多本地的学生很容易就把这组翘舌音和 j q x 或者是 z c s 混淆 尽管老师一再强调这是翘舌音 要把舌头翘起来 可还是有不少学生要么不知道怎么翘舌头 要么舌头翘不到位 学生对声母 zh ch sh r 和整体认读音节 zhi chi shi ri 难分得清 在读起来的时候 他们把声母和整 体认读音节读的音往往是一样的 这也是老师很头疼的地方 在书写的时候 有部分学生把 s 写反了的 在和韵母拼读这一块上面更是难点 学生首先要把声母的 音发对 然后再和韵母相拼 但往往他们张开口读的时候 发出来 的音却不准确 经过检查 发现有的是对