语文人教版五年级上册走遍天下书为侣

一 课题提出的背景与意义 中国是一个诗的国度 中华民族是一个诗的民族 从 诗经 楚辞 到唐诗宋词无一 不是中华民族的瑰宝 春秋战国时期 孔子就把 诗经 作为儒家教育的重要组成部分 我国历来也有以诗 教子 或 示儿 的优秀传统 也可以说 诗教 是中国家教传统中最具民 族特色的一部分 随着经济大潮的滚滚到来 西方文化逐渐侵袭了相当一部分青少年的心灵 民族的文 化在他们的头脑中几乎与保守 迂腐 狭隘成了 同义词 拯救中华灿烂悠久的文化历史 留住中华民族思想和文化的根成了刻不容缓的大事 中华经典诗文 是中华文化的精髓 也 是民族精神的精髓 让学生爱上读诗 颂诗 写诗的各项活动 不仅有利于学生了解并热 爱祖国的传统文化 从而达到传承民族文化的目的 而且有利于学生透过诗文感悟中华民 族的传统美德 经受民族精神的洗礼 成为熟知并践行 仁 义 礼 智 信 的中国公民 推而广之 师者教学生诵诗 用诗 就自然成为我国学校教育传统中最具民族特色的一部 分 2008 年 3 月我校成立学校 诗化校园建设规划小组 确立以 营造学生发展的最佳空 间 为基点 以 诗化校园 为主题 构建 主体鲜明 内容丰富 条理清晰 典雅优美 的诗 化校园总体思路 我们对诗化校园有着美好的憧憬 让我们的学校成为 富有诗意的精神家 园 让我们的学生经历 富有诗意的学习生涯 让我们的教师拥有 富有诗意的工作经历 二 课题相关的教育综述 1995 年 3 月 自赵朴初等 9 位文化界知名人士在全国政协会议上发出 建立幼年古典 学校 的紧急呼吁后 在中央的重视下 经典诵读活动在全国各地 包括世界上的其它的国 家 已经如火如荼地开展起来了 但国内外研究现状显示 虽然古典诗文的教学已经引起 了各方面的重视 但总体来说 目前对古诗文的研究还局限在一定的范围 实施的过程更 多的凭个人的兴趣出发 对古诗文的教学和研究缺乏系统的思考 很少把它作为地区性 全校性统一的课程来进行实践 古诗文经典诵读还没有焕发出她真正的活力 把 诗化 校 园作为一项课题进行研究的更是不多 三 课题研究的理论依据 一 学生的认知特点 心理学研究表明 十三岁以前的儿童是记忆力黄金时期 这时 如果让他们熟读背诵 一些人文经典 恰恰符合他们以记忆为主理解为辅的天然学习方式 古诗文诵读采取的是 不求甚解 与 直面经典 的方式 小学生每天用 10 20 分钟诵读经典 重在对学生人格的 熏陶 培养他们对传统文化的兴趣 为将来的厚积薄发创造条件 因而并没有给学生增加 学习负担 反而开拓了学生课外学习的另一空间 为他们的终身发展奠定基础 二 诗歌教育的规律 我国一向有着诗教的优良的传统 给孩子以诗的熏陶是一个民族文化进步的象征 诗 歌是人们来到这个世界上 最早接触到的文学样式 她伴随着母亲的乳汁渗透到孩童的心 田 鲁迅先生 郭沫若先生等先后提倡以歌谣来表现文化 辅翼道德 辅翼教育 三 教育改革的必然 语文课程标准 中明确指出 改革的最终目的是提升学生的综合素养 如何提高学 生的综合素养 这离不开优秀文学作品的支持 学生只有在大量阅读优秀文学作品 感受 优秀文学作品 创作优秀文学作品的基础上 才能提高语文素养 新课程提倡 创生课程 的活动 立足于学生的发展 鼓励教师开发课程资源 诗教 就是语文领域能够促进学生发 展的一块点金石 四 课题研究的目标 内容 一 研究目标 1 通过强化古诗文诵读 使学生积累大量优秀文化的精华 增强文化底蕴 培养积极 向上的情感 研究经典诵读和学生行为养成 道德教育之间的联系 2 通过强化儿童诗创作 为孩子们营造运用语言描绘事物 表达情感的实践活动 丰 富精神世界 3 通过活动的不断开展 使教师积累理性的认识和感性的经验 提升综合素养 促进 专业成长 4 开发 小学生古诗文诵读本 校本课程 研究课程标准 课程目标 课程开发的原 则 内容选择 进行可行性研究 形成学校特色 5 探索古诗文诵读过程中的管理 教学机制和评价体系 不断总结和完善 二 研究的内容 1 创建诗化校园 丰富学校文化 营造诗化校园 已被列入我校的五年工作规划 学校把诗歌作为校本课程 让诗歌进 校园 进课堂 进活动 倡议学生大量背诵诗歌 并且每月搞一次诗画长廊创作 每学期 出一份诗歌专刊手抄报 每年举办一次诗歌朗诵会 开展师生原创诗歌大赛 诗教观摩等 活动 每学期汇编出班级文学社 诗社 作品一册 进行评比 展示 并进行奖励 每年 评选校园十佳小诗人 成立 浅草诗社 同时引导学生结合课本 节日 时事 季节 地 方特色及自己的感触 开展诗歌创作活动 让学生漫步在经典诗歌长廊 发现 欣赏它的 美 进而走进仿写和创作诗歌的王国 享受美感体验 挥洒奔放激情 全校形成 学 编 说 传 唱 演 画 书 用 中华诗词的热潮 让学诗 用诗 写诗成为学校的文化时尚 让诗词这一文化瑰宝滋润着学生 诗化 校园 2 积极诵诗创诗 提升综合素养 新课标提出了要提高学生的综合素养 这离不开优秀传统文化的支持 在推进课外阅 读这个共性的基础上 让学生诵读古诗文 创作儿童诗 既可使学生获得丰富的文学知识 又可以受到良好的思想教育 既孕育创新精神 又培养他们对生活的关注和思考 提高他 们对写作的兴趣 增强其驾驭语言文字的能力 从而铸造孩子们的心灵 启迪孩子们的心 智 提高孩子们的综合素养 3 创新诗教方式 形成诗教系列 营造诗化校园 只靠几个老师 几个领导 是不行的 只有全体教师 全体学生参与 才能形成百花齐放 百鸟争鸣的喜人局面 全校师生的参与成为进行童诗教学的原动力 在参与过程中 教师自身积淀了厚实的文化底蕴 并结合学生的年龄特点 寻找教学方式 形成诗教系列 教师必须每月开展一次童诗教研活动 积极探索各种形式的诗教课 既相 互探讨又共同提高 并请名家上示范课或进行专题讲座 通过研讨学习 建立一支懂理论 有实践能力 能够胜任诗教的教师队伍 五年内 整理出版一套学校诗歌教学案例集 或 教学设计 争取有 1 2 项诗歌教学课题在区级以上教育科研成果评比中获奖 五 研究的方法 对象 原则 一 研究方法 1 调查法 2 行动研究法 3 经验总结法 4 课题研究形成集约化研究与专项性研究相结合的方法进行 二 研究对象 以 浅草诗社 为主阵地 全校各班辅导 三 研究原则 1 主体性原则 教师在施行诗教活动过程中 要引导学生积极主动地参与活动 要大胆放手 不要怀 疑学生的学习能力 保证其在活动中的主体地位 真正使学生成为读诗 写诗 接受诗教 的主体 2 趣味性原则 课程的内容要丰富多彩 富有吸引力 使学生产生浓厚的兴趣 在具体的实施过程中 还要时时关注学生的学习感受 兴趣 乐趣 真正让学生学有所乐 学有所得 3 情感性原则 孩子通过对诗文的阅读 使他们展开丰富的想象 从中受到感染和教育 愉悦少年儿 童的身心 并通过儿童诗的写作 抒发表达他们浓烈 纯真的情趣 4 实践性原则 让学生在 读 写 中调动多种感官去获取教育经验 使学生在实践中感悟生活 在实 践中掌握知识 在实践中培养能力 并在实践中接受教育 5 差异性原则 在具体的教学实践中 不应面面俱到 一字铺开 必须考虑到受个人修养 禀赋 爱 好的制约 而呈现的水平参差不齐的状况 给予不同的要求和结合实际的指导 六 步骤与过程 一 第一阶段 准备阶段 2008 年 3 月 2008 年 8 月 成立学校 诗化校园建设规划小组 认真拟草本课题的研究设计报告 为本课题的研究 工作的顺利开展 做好充分的准备 二 第二阶段 实施阶段 2008 年 9 月 2009 年 8 月 1 成立 浅草诗社 诗歌朗诵团 对学生进行询问 访谈 调查 并设计了调查问 卷 对学生认识诗歌 学习诗歌 创作诗歌的程度及其相关能力进行全面了解 并组织课 题组成员进行综合 分析 整理 2 选编 小学生古诗文诵读本 组织教师学习课题方案 进一步学习理论 全面启 动课题研究 经常性召开课题组会议 交流研究情况 典型引路 以点带面 推动课题研 究的顺利展开 分析阶段性经验 修正方案 三 第三阶段 总结阶段 2009 年 9 月 2009 年 10 月 通过综合 整理 以论文 诗歌教学案例集 学生作品展示 结题报告等形式 总结 归纳研究中取得的经验 七 课题研究的过程 一 创设氛围 要研究 为有源头活水来 在接下来的近一年时间里 学校在专家的引领下 广泛征求老师 学生的建议 对校 园环境建设进行了整体规划 如今 走进衢江区第一小学校园 你立即会被一股自然清新 之风所陶醉 花香馥郁 绿草茵茵 道路宽敞整洁 人文景点的建设更是别具匠心 从校 门口步入校园时 主通道两侧的展示牌就会映入眼帘 上面的 论语 汉乐府 唐诗 宋 词 元曲 给人以无尽的遐思 让杜甫 李白 陆游 苏轼等古人与孩子们亲密接触 感 染和鞭策每一位学生的成长 走廊 过道 墙壁上挂上了名诗 名句 师生书画作品 让 老师 学生在工作 学习之余得到美的享受 各楼梯口 草坪 花坛 饮水池旁边都有蕴 含人文情怀的 温馨提醒 清晨 中午 傍晚 校园广播中 少壮不努力 老大徒伤 悲 等催人奋进的音乐歌声也都悄然地传递着一种诗意的文化 二 构建平台 抓研究 咬定青山不放松 一年来 针对不同年级学生的心理特点 我们有针对性地开展了诗词文化积累活动 1 诵诗词 熟读唐诗三百首 不会作诗也会吟 目前 学校 30 的学生会背 60 首以 上古诗 70 的学生会背 20 50 首古诗 班级中开辟 古诗专栏 四至六年级的语文老师 每天会在黑板的 专栏 中写下一首诗 让孩子们在当天的每节课前两分钟进行诵读 一周 一个主题 一至三年级的学生则量相对减少 一周学一诗 成立校 诗歌朗诵团 开展 每周一赛 诵诗会 年级组举行 我是背诗小能手 诗歌擂台赛 2 品诗味 在熟读背诵之余 教师利用语文课 语言积累课上一系列 一起读经典 阅 读欣赏课 引领孩子们对名篇名句进行赏析 认真领会古典诗词的深刻内涵 细细品尝古 诗词蕴含的情感 陶冶情操 3 唱诗歌 将古典诗词与音乐艺术 器乐演奏结合起来 教唱古诗词歌曲 用民族乐 器表现作者的情感 抒发孩子们对古诗独特的理解 本学期校合唱队就在区级比赛上亮相 了古诗新唱 春晓 4 书诗句 组织师生每周练习一至二页的古诗词书法 并开展以古诗词为内容的书法 比赛 在畅意抒写中体会诗的意蕴 5 画诗意 用儿童画 水彩画 国画 电脑绘画等形式表达古诗词的意境 并进行古 诗配画创作比赛 孩子们在画的过程中要仔细揣摩诗意 领悟诗意 这样在不知不觉中就 加深了对古诗词的理解 学生们的诗画作品在各级各类比赛中获奖 6 演诗情 根据古典诗词所表现的艺术形象 展开丰富的联想 创作出师生喜爱的小 品或短剧进行表演 让师生在亲身的体验中去感受中华诗词之美 7 创诗作 学校成立了 浅草诗社 吸收爱好诗歌的四十多位学生为社员 开展多元 多样的活动 开发诗教资源 三 过关考级 使研究 红杏枝头春意闹 为了营造崇尚先进 学习先进的良好风气 激励学生和班级进一步增强古诗文诵读和 儿童诗创作的兴趣和激情 学校在期末要进行先进个人和先进班集体的评选 1 编写了一套 小学生古诗文诵读本 将对其进行再编撰 成为校本课程 要求各 年段的学生根据自己的实际情况进行选读 背诵 2 古诗文 儿童诗考级 按要求 每背诵古诗 10 首为一级 儿童诗每创作 3 首为一 级 上不封顶 超过六级每 15 首古诗为一级 每创作 5 首儿童诗为一级 课题组组织考核 通过的同学发给喜报 3 诗香班级创评 根据 5 个标准得分情况按总分从高到低每个年段前 1 名为诗香班 级 4 建立成长集 评价的目的是为了更好的促进学生的发展 让学生看到自己的成长 自己的进步 并从此爱上诗词歌赋 四 诗教活动 促研究 直挂云帆济沧海 古诗词诵读 是我校校本教研的重要内容之一 要给学生一滴水 自己必须要有一桶水 不断的学习 是不断进步的动力 为了提高古诗词教学艺术和效率 我校教师全面开展 诗词教学研讨活动 1 古诗文与学科教育整合 在我们学校的音乐课和美术课 信息技术课上 常常会看 到学生也徜徉在诗的海洋里 乐此不疲 音乐课上孩子们或给经典的古诗配上节奏 即兴 来上一段精彩的说唱 或者在优美的音乐声中深情吟唱 美术课上 孩子们常常以诗为内 容 争相描绘诗中的意境 信息技术课上 孩子们更是在网络中领略着经典的魅力 2 开展专题论坛活动 我校教师以论坛为平台 深化诗词教学研究 10 月 14 日下午 全体语文教师在多媒体教室开展了题为 走进诗歌的意境美 的专题论坛活动 此次活动 全体语文老师畅所欲言 各抒己见 大家对如何挖掘诗歌的意境美 怎样引领学生欣赏诗 歌的意境美作了较全面的交流 论坛活动推动了古诗词教学的深入开展 3 开展主题课研究 小学古诗词教学是个难点 在以往的教学过程中 许多教师基本 上是一个路子教学 老师讲解 学生识记 最后背诵 长此以往 这种教法激不起学生的兴 趣 往往只达到事倍功半的效果 随着我们教研组 诗歌学习 主题研讨的深入 我们探寻 了古诗词学习的几种有效模式 学诗与赏景相结合 许多古诗词情景交融 展现出一幅幅栩栩如生 形象逼真的美 丽景色 如 庐山 提前一周 告诉孩子们主题 让他们自己收集并学习 然后在一周的 语言积累课中交流 同时也可以以季节主题来赏景 如 春天的诗 夏天的诗 等 即 使是同一个季节的同一种花也会因为在不同的诗人笔下呈现不同的姿态 我们让孩子们自 己走进诗中去观其色 品其味 感受其景色的特点 其趣无穷 学诗与了解民间文化相结合 是以赏析一组同类的诗为基准 先赏析一首 然后带 出几首 如八月中秋将临时 我们开展 咏 月 组诗 欣赏 学诗与品人相结合 就是引进同一诗人的不同诗文 如 梅花 和 泊船瓜舟 都 是王安石所作 前者不仅形象地描绘了梅花的外形美 更表现出它的外在美 甘居墙角 不怕严寒的精神和不争奇斗艳却清香远播的品质 借梅喻人 含意深刻 而后者则写出了 作者久在异地思念故居的感情 言为心声 细细地品味诗人在不同时期的诗 读他的诗多 了 诗人的品行自然也显现于孩子们心中了 八 课题研究的成效 自 2008 年起我校就依托 诗化教育 来丰富学生的人文素养 以诗育人 从而形成了我 校的办学特色 现如今已是 根深叶茂泽桃李 芳林新绿春光俏 一 孕育 诗香 形成了一套行之有效的方法 一年来 我们培养了学生学习诗词的兴趣 让学生 从 要我学 转化为自主寻求的 我 要学 从而爱上 诗文 1 诗意氛围 倾情打造 学校在环境布置上独具匠心 校园内诗词长廊 诗画作品 诗词专柜等已成为学校的 独特风景 班级内图书角的布置各有特色 有 好诗推荐 有 每日一诗 有学校向每班 推荐的诗文集 也有