如何指导学生积累语言

如何指导学生积累语言 抚州金巢实验学校 王桂英841516126 com 摘要摘要 语文课程标准 中明确指出 语文教学应注重语言的感悟 积累和运用 从 整体上提高学生语文素养 那么怎样指导学生学会积累呢 一 在阅读写作教学中积累 语言 二 运用现代媒体积累语言 三 在课外阅读中积累语言 关键词关键词 积累语言 正文正文 语文课程标准 中明确指出 语文教学应注重语言的感悟 积累和运用 从整体上提 高学生语文素养 熟读唐诗三百首 不会作诗也会吟 的确 只有语言积累达到一定程度才可能文思如涌 笔下生花 出口成章 那么怎样指 导学生学会积累呢 一 在阅读写作教学中积累语言一 在阅读写作教学中积累语言 阅读教学是语文教学的主渠道 占有重要的位置 初中语文教材选编了许多文质优美 的课文 尤其是选了许多著名作家的作品 春 从百草园到三味书屋 观舞记 安塞腰鼓 等 这些文质优美的作品最适宜积累语言了 在阅读教学中交给积累方法 1 注重朗读 再读中积累 朗读是语文教学的基本方法 是阅读教学的重要环节 也是语言积累的重要途径 语文课程标准 指出要让教学应以读为本 让学生充分地读 在读中理解 读中有所感 悟 在读中受到情感的熏陶 古人云 书读百遍 其义自见 所以 教学应以读为本 让学生充分地读 在读中理解 在理解中读 反复诵读 熟读成诵 读出滋味 读出情趣 在读中自然而然地积累丰富的语言材料 如 安塞腰鼓 以优美的语言描写了陕北人 民表演安塞腰鼓的恢弘的气势 显示出力量之美 表达了作者对黄土高原的热爱 春 写景抒情文章 行文优美 表达了作者对大自然的热爱 在教学中我就采用以读带讲的方 法 在读中感悟黄土高原的壮阔 欣赏春的美妙 并在读中积累了优美的语言 并能内化 课题论文 初中语文 金 巢 区 课题论文 初中语文 金 巢 区 为自己的语言 在琅琅的读书声中 使人有身临其境的感觉 将自己融入到优美的语言文 字中 顺理成章地积累了语言 正所谓 熟读唐诗三百首 不会作诗也会吟 天长日久 积累多了 在说话 习作时自然得心应手 2 在背诵中积累语言 在教学中我对传统的教学方法采取 扬弃 但有一点我们仍要发扬 那就是背诵 传统语文教学方法的 读 和 背 不仅能增强学生的记忆力 更能让学生吸收和积累语言 材料 东北师范大学的李晓明教授在讲课时说 我在少年时所背的东西 有许多当时并 不理解 可以说囫囵吞枣 随着年龄的长大 知识的增多 自然就理解了 现在我所记得 最多 最深的知识 也就是少年时期背的 李晓明教授所说的也就是古人的死记硬背 熟读和背诵便是完成语言强化的必由之路 强化诵读的可行性和有效性 已为我国传统的 语文教学完全证明 古人为学 一开始只是读 背 头脑里只不过装满了死的语言材料 书读得多了 背得熟了 学生对书中的文与道似懂非懂 愤悱在心了 教师才开始讲解 在教师的启发诱导下 经过一定的时间 就会产生如朱熹所说的 豁然贯通 的效果 既领 悟了道 也掌握了文 头脑中那堆 死 的语言材料一下子活了 这种读书方法看起来非常 笨拙落后 其实 这正是符合汉语特点教学的高妙之处 我们现在很少听到琅琅的读书声 教师把主要精力放到讲读上 一些范文佳作 虽经语文教师二 三课时口干舌燥的讲析 但仍有学生不能熟读课文 学生的习作还是无话可说 更谈不到语句优美了 我在讲朱 自清的 春 时 让学生熟读背诵 学生在的作文时 写类似的作文时就会学着写了 盼 望着 盼望着 东风来了 春天的脚步进了 如诗一般的语言在学生中的作文中经常读 到 她们能把积累的语言灵活的运用 古诗文是中国传统文化的瑰宝 优秀的诗歌作品 往往具有深邃的意境 蕴含着丰富 的感情 语言精致优美 多背诵有助于开拓学生的视野 增长知识 陶冶情操 有助于学 生吸收中国传统文化的精髓 感受汉语言文学的优美和伟大 培养爱国主义思想感情 唐诗三百首 古文观止 等均可以介绍给学生 鼓励学生熟读背诵里面自己感兴趣的 内容 3在习作中积累语言 积累的目的在于运用 在写作中可以引导学生直接引用古诗词 名人名言 增强文章 的文采 或者使文章更有说服力 写作选材时可以引导学生回忆生活积累 思想积累 写出 新颖独特的好文章 这是积累语言的有效方法 这就要求我在设计习作练习和讲评习作上 花力气 评语采用多鼓励的方法 激发学生的习作兴趣 经过探索 可采用口头与书面结 合 片断与成文结合 大作与日记结合 自由作与统一作结合 可以分步练 集中练 可 以教师评 学生评 灵活多样 不拘一格 并且一旦发现好的习作 立即投稿 班级编了 作文集 选编学生的优秀习作 进一步激发了学生习作的兴趣 让学生在习作中不断运用 语言 既激活了自身的语言积淀 又吸收了他人的新鲜语汇 不断丰富自身的语言 二 运用现代媒体积累语言二 运用现代媒体积累语言 现代信息技术发达 电视 电脑 广播等的普及 为学生提供了积累语言的有效途 径 尤其是电视 学生非常愿意看 开心辞典 动物世界 人与自然 等节目 喜闻 乐见 通过这些传播媒介学习语言 对学生来说是没有负担的 反而能从声情并茂的讲解 中了解情节 认识人物的个性 知道事物的善恶 记住一些自然常识 天文地理 世界的 风土人情 对所听的内容留下深刻的印象 对未讲的内容产生强烈的好奇心 会有再听的 欲望 学生耳熟能详 就会从中积累语言文字 在学校利用远程教育配合教材使用 对书 本的知识进行补充 我还充分利用学校的广播 电视 组织学生认真收听 收看美文欣赏 童话故事 新闻报道 各种活动等 碰到一些新词 妙句 随时记在本子上 可以按人 物类 景物类 名言警句类人文 地理等分类整理 还要隔三差五地拿出来进行一次自我 梳理 使积累的语言材料逐渐在学生的脑海中生根发芽 同时 同学之间可以互相传阅交 流 互相观摩 广撷博采语言材料 这些都有赖于教师对学生的引导 特别是要努力增强 学生的主体意识 养成了积累的习惯 掌握了积累的方法 丰富了自己的语言 自然提高 了语文素养 三 在课外阅读中积累语言三 在课外阅读中积累语言 积 累语言材料光靠课内加强对课文的朗读和背诵是远远不够的 还必须在课外引导学生广泛 地进行阅读 如果让学生多读点 多积累些 天长日久 待到自己说话作文时就能得心应 手 下笔如有神 读书破万卷 下笔如有神 说的就是这个道理 许多文字上有造诣 的作家 学者总结自己成长经历时 总少不了青少年时期博览群书 即便是班上语文成绩 较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟 所以 我在教学中注意引导学生尽量扩大自己 的课外阅读面 我班开展 好读书 多读书 读好书 的活动 我为学生列出了课外阅 读推荐书目 学生根据自己的爱好 兴趣有选择地多读 广读 我坚持做到以下四点 1 提出语言积累的具体要求 对所摘录的好词好句好段 人文 历史 地理 自然等要分 类整理 要求学生每两周进行一次自我梳理 归类 入库 每学期末进行一次较为彻底的 翻箱倒柜 使积累的语言文字不至于 发霉烂掉 从而提高积累的长久性 2 在课堂上教给学生阅读方法 使其会读会摘录 如就全书来说 往往以浏览性的默读为 主 对那些语句优美生动的段落 应反复诵读 并自 采蜜集 摘录文中的成语 名言警 句 含有修辞手法的句式 含有关联词的句子等 还可写一些体会文章 3 对名著的阅读教师要指导 正确地把握作品所表达的思想感情 更好地理解文章 4 减轻学生课业负担 给学生留出阅读的时间 5 每周定时检查 并作好统计 在班上公布 给认真的学生加星 6 在每学期末 开成果展览会