地震中的父与子教学设计

地震中的父与子 教学设计 第二课时 一 教学目标 1 知识与技能目标 抓住重点词句体会父与子的了不起 有感情地朗读课文 2 过程与方法目标 领悟作者抓住人物外貌 语言 动作进行描写 反映人 物思想品质的表达方法 3 情感态度价值观目标 感受父子情深 理解伟大的父爱能给人以巨大的勇气 从而使学生更加爱父母 懂得感恩 二 教学重点 理解这对父子为何了不起 抓住外貌 语言 动作描写体会父 亲对儿子深深的爱 三 教学难点 理解 不论发生什么 我总会和你在一起 给父子二人带来的 巨大精神力量 四 教具准备 课件 五 教学过程 一 把握整体 创设情境 1 师 今天我们继续学习 17 地震中的父与子 谁来读课题 谁的声音再 响亮一些 大家齐读课题 2 师 同学们 你们还记得课文讲了一件什么事吗 3 师 这是一场怎样的地震 你是从课文中哪里看出来的 4 师 一场突如其来的大地震让一切都失去了他往日的模样 看图片 你们看 高大的楼房变成了一片片废墟里 成为一堆堆瓦砾 随时还有可能发 生大爆炸 许多鲜活的生命就这样离我们而去 当你再看到这些词语时 你会怀着怎样的心情来读 沉重 悲伤 那就让我们一起再来读一读 设 计意图 通过视觉刺激和对描写地震语句的感悟 使学生感受到了词语的温度 一下子就把学生带入了课文的情境之中 二 直奔主题 品读感悟 1 师 就在这样危险的情况下 一位父亲执着地挖了 38 个小时 他 7 岁的儿 子竟顽强支撑了 38 个小时 课文中早已对他们给予了高度的评价 说他们是一 对 生答 了不起 的父与子 板书 了不起板书 了不起 什么是了不起 你能用 了不起 说一句话吗 2 师 了不起的人必然有让人敬佩的地方 今天这节课就让我们一起深入地理 解课文 看看作者是怎样把父与子的了不起写具体的 下面我们就先来学习父 亲的了不起 看看父亲有什么值得我们敬佩之处 在课题的父字下点一个红 点 3 出示课件 请同学们默读课文第 3 至 12 自然段 找出表现父亲了不起的语 句 并用简短的语句做些批注 学生读 画 写 4 学生交流 1 描写父亲外貌的句子 课件出示 他满脸灰尘 双眼布满血丝 衣服破烂不堪 到处都是血迹 他满脸灰尘 双眼布满血丝 衣服破烂不堪 到处都是血迹 A 生 我从 他满脸灰尘 双眼布满血丝 衣服破烂不堪 到处都是血迹 看出这位父亲的了不起 从这句话中的 满脸灰尘 破烂不堪 我体会到这位 父亲为了救儿子一定遇到了很多困难 脸脏了 衣服破了 都不管了 一心要 把儿子就出来 B 生 我从 布满血丝 到处都是血迹 体会到父亲非常着急 而且黑天也不 睡觉 到处都是血迹了 还在救儿子 真是一位执着的父亲 C 师 这句话是对父亲的外貌描写 为我们塑造了一个坚持不懈的父亲的形象 他真了不起 C 谁能读出父亲的了不起 谁比他读得还有感情 我们一起读一读 记住这位 了不起的父亲 2 描写动作的句子 A 我从 他挖了 8 小时 12 小时 24 小时 36 小时 没人再来阻挡他 看 出这位父亲的了不起 B 指两名同学分别读 他挖了他挖了 8 8 小时 小时 1212 小时 小时 2424 时 时 3636 小时 没人再来阻小时 没人再来阻 挡他 挡他 他挖了他挖了 3636 小时 没人再来阻挡他 小时 没人再来阻挡他 问同学们 作者为什么不这样写 为什么把时间罗列出来 时间长 坚持 指导朗读第一句话 谁能读出父亲的坚持 男女生赛读本句话 C 师 孤军奋战的父亲没有任何工具 仅凭他的一双手 一双血肉模糊的手不 停地挖呀挖呀 这是对父亲什么的描写 他是仅仅用手在挖吗 贴句子 不 论发生什么 我总会和你在一起 这是一个多么信守承诺的父亲 让我们一 起读出对父亲的赞美 3 描写语言的句子 A 出示课件 有些人上来拉住这位父亲 说 有些人上来拉住这位父亲 说 太晚了 没有希望了 太晚了 没有希望了 这位父亲双眼直直这位父亲双眼直直 地看着这些好心人 问道 地看着这些好心人 问道 谁愿意帮助我 谁愿意帮助我 没人给他肯定地回答 他便埋没人给他肯定地回答 他便埋 头继续挖 头继续挖 消防队长拦住他 消防队长拦住他 太危险了 随时可能发生大爆炸 请你离开 太危险了 随时可能发生大爆炸 请你离开 这位父亲问 这位父亲问 你是不是来帮助我 你是不是来帮助我 警察走过来 警察走过来 你很难过 我能理解 可这样做 对你自己 对他人都有危你很难过 我能理解 可这样做 对你自己 对他人都有危 险 马上回家吧 险 马上回家吧 你是不是来帮助我 你是不是来帮助我 人们摇头叹息着走开了 都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛 精神失人们摇头叹息着走开了 都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛 精神失 常了 常了 B 问学生 红色的句子是对父亲什么的描写 同位分角色读 体会父亲的语气 C 师 这三句话应分别读出什么样的语气 恳求 急切 崩溃 D 教师和学生配合读 读出父亲的心情 E 师 假如你就是这位父亲 这么多的人都劝你放弃吧 你为什么还继续挖 学生回答后 老师说 太让人感动了 你真了不起 看板书 齐读 不论发生什么 我总会和你在一起 F 师 学到这里 同学们想不想来赞扬一下这位父亲 谁来填一填 出示课件 多么 多么 的父亲 的父亲 多么 多么 的父亲 的父亲 多么 多么 的父亲 的父亲 5 师 是啊 正是至死不渝的信念支撑着父亲在废墟上坚持了 38 个小时 让我 们看到了一位信守诺言 在废墟上拼死救子的父亲的形象 同学们 作者抓住 了父亲的哪些描写为我们塑造了一个高大的父亲的形象 板书 外貌 动作 语言 作者就是抓住了这一系列的细节描写 让我们看到了这样一位了不起的 父亲形象 更为他了不起的行为所震撼 所感动 同学们 现在让我们把目光 从父亲身上转向 7 岁的阿曼达 看看从课文哪些地方能看出这是一个了不起的 儿子 1 出示课件 自由读课文第自由读课文第 1313 至至 2323 自然段 找出表现儿子了不起的语句 在小组内说说自自然段 找出表现儿子了不起的语句 在小组内说说自 己的感受 己的感受 学生读 画 议 2 学生汇报 A 我告诉同学们不要害怕 说只要我爸爸还活着就一定会来救我 也能救大家 我告诉同学们不要害怕 说只要我爸爸还活着就一定会来救我 也能救大家 因为你说过 不论发生什么 你总会和我在一起 因为你说过 不论发生什么 你总会和我在一起 我体会到了儿子的临危不惧 沉着冷静 所以说儿子很了不起 谁来沉着冷静地读一读 他为什么能这样做 读出对父亲的信赖 B 不 爸爸 先让我的同学出去吧 我知道你会跟我在一起 我不怕 不论发不 爸爸 先让我的同学出去吧 我知道你会跟我在一起 我不怕 不论发 生了什么 我知道你总会跟我在一起 生了什么 我知道你总会跟我在一起 因为儿子先人后己 所以说儿子很了不起 他这一让有可能让出去的是什么 我们一起来读一读 读出儿子的了不起 C 他为什么能这样做 信任 D 师 是呀 当父亲伤痕累累 疲惫不堪快要倒下的时候 是这句话让他充满 力量 看板书 当儿子饱受煎熬难以支撑的时候 是这句话给了他希望 看 板书 这句话是他们战胜困难的的力量的源泉 更凝聚了父与子的深情 这 的确是一对 了不起 的父与子 让我们把父子幸福相拥的镜头永远留在 我们的心中 学生齐读 出示课件 这对了不起的父与子 无比幸福地紧紧拥抱在一起 这对了不起的父与子 无比幸福地紧紧拥抱在一起 三 拓展思维 读写结合 课文学完了 可阿曼达了不起的形象深深地印在了我们的脑海中 让我们 插上想象的翅膀 走进阿曼达的世界里 去看看他在废墟里想了什么 说了什 么 2 出示写话要求 先写一下废墟里的情况 再写他想了什么 说了什么 3 学 生写话 教师巡视 4 学生展示 四 升华情感 讴歌父爱 1 过渡 阿曼达多么幸福啊 因为他有一位这么了不起的父亲 在我们的现实 生活中 也有许多伟大的父