对多媒体教学的几点思考

对多媒体教学的几点思考对多媒体教学的几点思考 娄巍 2014 10 30 分类 教学反思 分享到 内容提要 多媒体作为辅助教学手段在现代教学中被广泛运用 极大提高了教学效 果 但是在实际中还有许多做法欠妥当 本文结合自己近年来的多媒体教学实际 对教学中运用多媒体的做法进行了探讨 一 对多媒体教学的认识还欠深刻 二 值得反思的做法 三 值得探讨的几个问题 关 键 词 多媒体 课件 教学效果 多媒体课件广泛应用 推动了传统的教学模式转变 由于它具有形象性 多 样性 新颖性 趣味性 直观性 丰富性等特点 实现了多种感官的有机结合 增 强了学生的学习兴趣 在一定程度上帮助教师提高了教学效率 被有些教师奉为 尖端武器 然而在课件制作和教学应用中 还存在着一些误区影响着教学效果 笔者结合自己近年来的多媒体教学实际 提出以下几点看法和大家探讨 一 对多媒体教学的认识还欠深刻 多媒体教学就是以文字为基础 配合图像 声音 动画等手段 从多方面刺 激学生的感官 引起学生的兴趣 从而提高教学效率和教育效果 对于这一点的还 需明确两方面认识 1 不是所有学科 所有课时都适用多媒体课件 如语文课堂常有复习词语 的这样环节 有的课件在显示词语时 在同一张画面上显示了三 四种不同的字体 或是选用一些毫不相干的图片做背景 还不时跳出几个动画的卡通小人物 这样 一来学生强烈的好奇心和新鲜感会自然地将他们的注意力分散到热闹的场景上 却 并没有跟着复习词语 提不上辅助教学反而降低了课堂学习效率 2 课件不是万能的 他并不能取代传统教学 一些教师利用多媒体课件 从引入到新课 从概念到规律 从举例到课练 均投影在屏幕上 缺少板书 如此 学生看得多 听得多 思考就少 学生没有足够的独立思考空间 就象放电影一样 每一个知识点如同蜻蜓点水 一笔带过 这样的多媒体课也就变成了 流水课 只有将多媒体辅助教学与传统的教学模式有机结合 才能相得益彰 二 值得反思的做法 1 界面过于繁复花哨 内容华而不实 多媒体课件需要借助一定的艺术形式 但有些教师单纯地为艺术而艺术 如色彩 过于艳丽的界面 美观好看的按钮 字体变化多样的文本 美化了界面 方便了教 师操作 但却成了学生的视觉中心 有些与教材没有关联的内容不仅影响了学生对 于教学内容的注意力 而且长时间注视色彩明丽的画面会影响学生的视力 因为画 面冲淡了学生对学习重点 难点的关注 最终影响到教学的实际效果 只有充实的 内容与完美的外在形式的有机结合 才能真正达到传授知识 调动学生积极性 改 善教学环境的目的 2 界面枯燥呆板 单调乏味 与上一种做法相反的是课件刚性太强 这种课件课件制作者按照教学内容 原封 不动地照搬照抄课本知识 课件内容毫无新意 很难体现出教材的重点难点 就内 容而展示内容 没能深层次地挖掘教材 如此一个形式呆板的课件与幻灯片无异 更是与黑板加粉笔的教学方式没有区别 另外 还有教师在制作课件时 存在 单 一化 文字化 过量化 等现象 课件过于追求 系统性 集板书 过程 练习 为一体 形式单一 不具有科学性 独特性 先进性 高效性 更是无法体现多媒 体的优越性 这样的课件引不起学生的兴趣 还不如不用 3 内容到形式生硬拼接 胡拼乱凑 从有些教师制作的课件来看 大部分都只不过把图片 视频 文本等内容转为计 算机演示罢了 不能算是真正的课件 我们说课件的制作讲求取材合适 用材得当 一个课件就是一个完整的教案 就是完整的一节课 它能够反映我们教学基本功 计算机课件的制作不是简单的几种内容的拼凑 而是各方面知识的有机熔合 不 能为了课件而课件 比如在讲授历史题材的课件中插入了现代流行音乐 就会显得 有些不伦不类 甚至因此破坏整个课件的韵味 需要比较柔和的背景音乐时 却插 入了节奏强劲的摇滚乐 同样破坏课件的整体效果 甚至不该有音乐的时候也出现 了音乐 那它会大大影响一个课件整体的效果 4 教师唱 独角戏 忽视学生 在教学中 有的教师为了应付 就从网络上照搬课件 无加修改进行授课 教师按照事先设计的思路 一讲到底 学生被按照预先设定的模式 思路 线索进 行 灌注 教师的讲解变成了电脑的播放 忽视了教师和学生的之间的情感交流 学生根本没有足够的时间深入地思考 结果是五彩缤纷的多媒体信息包围学生 其 琳琅满目的程度令人头昏目眩 无法进行知识由 同化 到 顺应 的转化 这直接影 响到学生对所学内容处理和理解接受 这种做法限制甚至遏制了学生思维能力 尤 其是求异思维的发展 不利于鼓励创新 也与新课程改革背道而驰 我们所做的课件是为了更好的服务于教学 所以 制作课件要结合自己的实 际教学情况以及学情出发 创作符合自己的教学课件网络课件我们可以借鉴 参考 但要结合自己的教学应用 三 值得探讨的几个问题 一 多媒体以服务教学为前提 以提高效率为目的 首先 教师在设计制作课件时 应清楚地认识到运用多媒体课件进行教学 这只是实施教学的一种手段 多媒体本身只是一种教学工具 课件的作用只能定位 于 辅助 上 因此 无论什么课件的使用都必须以服务教学为前提 其次 提高教 学效率是多媒体辅助教学的最终目的 这里提高教学效率包括两层意思 从教师的 角度说 是借助多媒体教得更轻松省力 从学生的角度说 就是在最短的时间内学 到最多的东西 因此应忌界面过于繁复花哨 内容华而不实 又忌界面枯燥呆板 单调乏味 二 坚持课件制作基本原则 1 直观性原则 比如数学中的抽象概念 图形的缩 拉 旋 切 拼 补 等变换用直观的视 音 频的形式表现出来 有利于激发学生联想 唤起兴趣 产 生心灵呼应 从而自觉地参与学习 研究和探索 2 针对性原则 要求多媒体课件的设计时应针对教学内容的特点 用恰当 的方式加以显示处理 通过多种方式化难为易 化繁为简辅助教学 而不是生硬拼 接 胡拼乱凑或者视觉美 华而不实 3 科学性原则 不论是新知学习还是解题过程 都应围绕学生认识规律和 思维过程 体现由易到难 循序渐进 逻辑严谨的认知发展规律 4 艺术性原则 比如课件的背景 布局 字体色彩 图像 动画等都应该 紧紧围绕教学内容这一中心 完成教学内容的同时讲究艺术性 让学生在艺术和谐 的情景中愉快的学习 5 互动性原则 即教和学 从 教 的角度来说首先应该注意是课件的教学 目标是否明确 难易是否适中 是否符合课程学科标准 是否能突破难点重点 培 养学生学习能力和兴趣 从学生 学 的角度来说 首先应该看课件是否符合学生的 认知规律 在预设中是否注重思维品质的培养 是否能调动学生的积极性 二者要 兼而有之 不能顾此失彼 三 巧妙构思 合理设计 多媒体教学摆脱了黑板加粉笔的呆板表现形式 依赖于大量的多媒体素材 把以往受时间和空间限制的内容搬进课堂 体现了其特有的优势 制作课件既要讲 究精美又要讲究实用 素材的选取应依授课内容而决定 既要表现教学内容 教学 过程 又要将一些细节 比如 文字 图片 影音等资料以及内容的呈现顺序 呈 现方法 结构与布局 界面风格等 应准备充分 合理使用 且繁简得当 艺术性 和科学性兼顾 就象一名导演一样把 演员 即素材 放到适合的位置 并使它表 演的出色 概括的说就是 1 首页应清新整洁 新颖 华丽优美 主题鲜明 详略的当 恰到好处 2 次页设计简单明了 文字内容清晰简洁 3 画面干净 图文混排布局合理 松紧得当 颜色搭配清新亮丽 4 背景清雅与图片基本一致 切忌 主题不明文本繁多 多幅图片杂乱无 章 色彩过杂搭配不当 花哨零乱 5 动 静效果搭配 合理适度 忌 喧宾夺主 四 适时运用 教 与 学 兼顾 多媒体课件的制作是一个艰苦的创作过程 而课件的适时则是艺术展示的过 程 精美的课件图 文 声 像并茂 能向学生提供形式多样 功能各异的的感 性材料 形象生动的画面 标准逼真的情境朗读 悦耳的音乐背景 妙趣的益智游 戏 把学生带入了宽松愉快的学习环境 让学生主动探索 积极进取 使学生会学 愿学和乐学 比如有些老师制作的课件 只能按顺序进行 一旦按错一个按钮就全盘都乱 了 有的老师制作的课件 演示部分不能停下来 必须等演示完了 才能进行下一 个步骤 这样的课件都是比较粗糙的课件 根本经不起细细推敲 象这些不合情景 画面与内容不协调 生硬拼接或从网络上照搬不加修改的课件 只能成为教师表 演的工具 不能吸引学生也不能传递必要信息 起不到 教 与 学 兼顾 为学生所 用的作用 总之 多媒体课件的制作和熟练运用不仅具有教学内容的教育性 科学性 而且