如何提高小学数学教学的有效性

如何提高小学数学教学的有效性 靖边五小 延艳飞 摘要 数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活 动 使学生在数学上有提高 有进步 有收获 它既关注学生 当前的发展 又关注学生未来的发展 可持续发展 有效的课 堂教学是通过课堂教学活动 让学生在认知和情感上均有所发 展 关键词 小学 数学 有效 数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动 使学 生在数学上有提高 有进步 有收获 它既关注学生当前的发 展 又关注学生未来的发展 可持续发展 有效的课堂教学是 通过课堂教学活动 让学生在认知和情感上均有所发展 从事 小学数学教学的过程中 对于其有效性有以下几点思考 一 激发兴趣 调动学生积极参 有效的学习 必须先激起学生学习的积极主动性 霍姆林斯 基说过 在人的心灵深处 有一种根深蒂固的需要 希望自 己是一个发现者 研究者 探索者 由此可以说明 学生有主 动学习的愿望和需要 因此在教学中 教师要精心组织教学过 程 创设教学情境 引发学生浓厚的学习兴趣 促使学生产生 强烈的探究愿望 有效地创设情境 提供诱因 使学生那些潜 在的力求学好的内在动力 变为正在活动的 实实在在的需要 从而学好数学 如教学 0 表示没有的意义 时 我有意创设 生动有趣的情境 启发学生参与 激发学生兴趣 调动学生以 极高的热情投入新知的探求过程 上课开始 用课件播放五颜 六色的气球正在徐徐上升的情景 然后拿来气球和学生一起玩 放飞气球的游戏 每次放飞一个 每放一次问学生手里还有几 个气球 把手中的最后一个也放飞了 手中没有气球了 还能 用前面所学的 5 以内数来表示吗 怎么办 该用什么数字来表 示呢 这样 通过安排儿童非常熟悉 非常喜爱的放飞气球的 游戏 并在游戏过程中提出问题 从有与无的对比中 突出 一个也没有 用什么表示呢 自然地将 0 表示没有的意义 展现在学生面前 不仅增加了数学知识间的联系 而且使学生 进一步感受到数学就在身边 同时激发学生探究新知识的欲望 二 建立师生互动关系 提高课堂有效性 和谐的气氛 是教育教学中学生生动活泼 积极主动发展的 基础 也是学生愉快学习 提高课堂教学效率 实现知识创新的重 要条件 只有这样 才有可能真正发挥学生主体作用 使学生勇 于探索的创新意识得到激活 从而把教和学紧密结合成一个整体 而教学活动中的学习气氛是教师培养起来的 师生之间良好的 情感关系 对于维持学生的兴趣和注意至关重要 教师对每个 学生的态度 双方情感的协调或建立愉快的信任和合作关系 需要以教师自身积极情感的建立为基础 以此来感染和唤起学 生的学习情感 因此在课堂教学中要建立良好的师生互动关系 课堂上 教师对学生任何正确的反应给予积极的强化 如 微笑 点头 重复和阐述学生的正确答案 说一些肯定和鼓励 的话 教师不应该忽视或者嘲笑学生的错误反应 应该鼓励学 生继续努力 数学课堂上 应当恰如其分地使用表扬性 鼓励性 激励性和幽默风趣性的语言来鼓舞推动学生学习的积极性 比 如 计算 119 59 这道题 教师可问 这题要简便计算 谁会 当学生纷纷举手时 说 那就试试 还要看谁的方法多 妙 当学生列举了很多种方法时 立即肯定 你们真能干 找出这么 多不同的方法 对待经常回答问题出色却一时没说对的学生 教师可以选择体态语言 眼睛稍微瞪期待性的直视他 是这样 吗 或 再想想 既否定了回答又不伤自尊心 对于差一些 的孩子 只要有勇气举手 即使回答出人意料时 教师还要大加赞 赏 如此一来 课堂上用美的语言对学生进行熏陶 是对学生的 信任 对促进学生展示自已的能量有神厅的功能 更能有效促进 课堂气氛围的融洽 课后 教师应该与每一位学生进行个人的 积极的交流 针对他们的作业内容 完成方式等说一些支持的 话 并认真倾听和接受学生对教学的正确想法 不要只注意个 别的学生 三 钻研教材 确保知识的有效性 对学生而言 教学知识的有效是指新观点 新材料 他们 不知不懂的 学后奏效的内容 第一 学生的知识增长取决于 有效知识量 第二 学生的智慧发展取决于有效知识量 第三 学生的思想提高取决于有效知识量 第四 教学的心理效应取 决于有效知识量 四 重视教学反思 确保课堂教学质量 我们自己每上一节课 都要进行深入的剖析 反思 对每 一个教学环节预设与实际吻合 学生学习状况 教师调控状况 课堂生成状况等方面认真进行总结 找出有规律的东西 在不 断 反思 中学习 我们反思的主要内容有 思考过程 解题 思路 分析过程 运算过程 语言的表述 教学的思想方法进 行反思等 以促进课堂教学质量 教学效果也一定会更好 总之 我们要从课堂的有效教学出发 从学生的自身发展 出发 合理运用和安排各种教学