农村小学生不良学习习惯的心理因素分析及对策

农村小学生不良学习习惯的分析与对策农村小学生不良学习习惯的分析与对策 榆中县肖家嘴小学 陶向东 学习习惯是长时期逐渐养成的 一时不容易改变的学习行为方式和行为倾向 一 个人养成什么样的学习习惯 对其学习成绩直接产生有利或有害的影响 现将农村小 学生不良学习习惯的心理因素做浅显分析 一 教师素质对学生的影响一 教师素质对学生的影响 教学活动是师生共同参与的活动 教师素质的高低直接影响到学生学习成绩的优 劣 俗话说 打铁还需自身硬 身教胜于言教 学生的模仿能力非常强 好的榜 样将使其养成良好的习惯 如老师要求学生在本子上把字写端正 工整 而自己的板 书却常常是龙飞凤舞 其结果就可想而知了 二 教学内容对学生的影响二 教学内容对学生的影响 教学内容是实现培养目标的基本条件和教学活动的主要依据 其特点是具有科学 性 阶段性和实践性 教学内容由简到繁 由低到高 一环套一环 循序渐进 低年 级是基础中的基础 部分学生由于低年级基础没打好 到了高年级想学又使不上劲 以至于有了 破罐子破摔 的想法 形成不读书 抄作业等不良学习习惯 三 不懂得合理支配时间 学习兴趣不浓厚三 不懂得合理支配时间 学习兴趣不浓厚 马克思说 一切节省归根到底都归结为时间的节省 拣了芝麻丢了西瓜 是 现如今学生不良学习习惯的真实写照 学生上课不珍惜时间 老师讲 他也讲 或者 精力不集中 开小差 耽误了听课 另外 学习兴趣不浓厚 对学习抱有应付差事的 心理 究其原因 有一部分出在教师身上 如课上松松垮垮 课下十分紧张 造成学 生本末倒置地对待时间分配 但原因的症结还在学生本身 他们没有明确的学习目标 认为自己是给家长和老师学的 由于优越的生活条件 养成了现在学生懒惰的心理 四 家庭环境的影响四 家庭环境的影响 家庭教育对孩子的成长至关重要 而学生不良学习习惯的养成与家庭环境的影响 有直接关系 其一 是教育方法不得当 有些属于溺爱型 孩子要什么给什么 要求怎样做就 怎样做 对孩子百依百顺 要求却不严格 纵容放任 用溺爱代替教育 是学生养成 自私自利的习惯 蛮横放肆的性格 在学习上更是放松要求 有些属于放任型 对孩 子行为的对错不管不问 对其学习努力与否也不关心 任其所为 有些属于专制型 父母过多干预子女的行为 无视引导 劝解 说服的作用 尤其对子女期望过高的家 长 采取揠苗助长 打骂 恐吓等手段 造成了子女压力过大 出现极端情况 其二 是农村家长知识层次较低 他们的看法是 能认识几个字就行了 自己 的孩子就不是学习那块料 自己没什么文化不也过得挺好 这些家长对学生采 取无所谓的态度 成绩好坏也随其自然 这种家庭的孩子受家长的影响 养成的不良 学习习惯很难纠正 另外 社会环境 学校校风等都可能对学生产生影响 鉴于此 如何改变学生不良学习习惯至关重要 我应该做好以下几点工作 鉴于此 如何改变学生不良学习习惯至关重要 我应该做好以下几点工作 一 一 教育学生树立崇高的目标 教育学生树立崇高的目标 高尔基说 一个人追求的目标越高 他的才力发展的越快 对社会就越有益 学习随着志向走 成功伴着行动走 因此 在教室和学校的墙壁上适当贴一些科学家 的画像及勉励学生的格言 警句 如 知识就是力量 培根 你热爱生命吗 那么别浪费时间 因为时间是组成生命的材料 富兰克林 使学校的墙壁变成会说 话的老师 潜移默化的熏陶 教育学生 并时时对学生进行学习目的教育 使他们明 确学习对自己今后生活 工作的重大意义 使之明白 如果不立志 人则如无舵之舟 终无可成之事 二 二 明确每节课的具体目的和知识的具体意义 明确每节课的具体目的和知识的具体意义 当学生知道了学习的具体意义时 就会产生一种强烈的学习欲望 推动他去积极 努力地学习 要做到书本知识与生活实际紧密结合 学以致用 三 三 利用学习结果的反馈作用 利用学习结果的反馈作用 当学生知道了自己学习的结果会产生相当大的激励作用 同时 通过反馈 可以 使他们看到自己的错误与不足 激发其上进心及时改正 苏霍姆林斯基说过 学生来到学校里不仅是为了取得一份知识的行囊 更主要 的是为了变得更聪明 让学生学会学习 注重过程 掌握学法 体验成功 为今后继 学习和终身学习打下良好的基础 是现今学校教育的主要任务 在低年级的教学中 为了提高学生的作业质量 我利用大橡皮刻了一朵小红花 在批改作业时 除提出具体要求以外 给学生正确 工整 干净的作业上印一朵小红 花 这简简单单的做法起到了 润物细无声 的作用 使学生明确了如何写才算是规 范的写法 并认真仿效去做 事实证明 效果确实不错 再如 为了使学生巩固掌握 数量较多的生字 我坚持天天听写 并把红花奖励给得满分的学生 每次都会看到他 们拿出自己的红花与其他同学比较 脸上露出满足的微笑 享受到了成功的快乐 四 四 表扬与批评相结合 表扬与批评相结合 表扬和批评是教育的一种手段 是对学生行为的评价 恰当的批评和表扬 对激 励先进 鞭策后进 融洽师生关系 形成良好的班风都可以起到事半功倍的效果 威廉姆 杰尔士说 人性最深切的要求是渴望别人的欣赏 教师既要表扬优等 生 也要善于发现后进生的闪光点 同样也不能忽视对中等生的表扬 对学生可采用 鼓励性的语言 如 你真行 你太棒了 同学们都为你骄傲 你真聪明 老师 越来越喜欢你了 等等 积极利用表扬手段让学生体会成功的快乐 培养学生的自信 心 当学生有错时 批评他们要注意场合 分寸 注意刚柔相济 因人而异 注意保 护学生那脆弱的心灵 学生不会讨厌严格要求的老师 但最敏感老师能否 一碗水端 平 因此 批评学生要做到公平 公正 即使是班干部也应如此 五 五 利用创设问题情境 激起学生的求知欲和学习的积极性 利用创设问题情境 激起学生的求知欲和学习的积极性 如一年级有一节 爱吃的水果 口语交际课 上课时我让学生带来自己爱吃的水 果 通过看 摸 闻 尝 很容易地就了解了水果的特点 再引导学生用通顺的语言 进行描绘 自然水到渠成 六 六 利用竞赛的影响 利用竞赛的影响 在班级里有奖励才有竞争 各种竞赛 历来被当作激发斗志 争取优良成绩的手 段之一 因此 班级中要多采取一些竞赛 1 如在班级中定期举行 小小书法赛 老师与学生共同做评委 把评选出的优 秀作品张贴在学习园地中 供同学们观摩学习 2 为了提高学生的运算能力 我一直坚持用秒表掐时间让学生练速算 并采用报 数的方法排出速算名次 指定前几名学生轮流对得数 经过不懈的努力 学生的速算 能力不断加强 60 道速算题有近 2 3 的学生 3 分钟就能做完 由于速算能力的提高 学生的笔算能力也进步明显 考试试卷笔算式题正确率很高 3 板报中设立 光荣榜 栏目 每次竞赛的优胜者都可登