如何培养低年级学生良好的学习习惯

如何培养低年级学生良好的学习习惯 一名好教师应着眼于孩子的未来 为孩子的终生负责 帮助学生养成良好的习惯 正如一 句话所述 播下一个行动 你将收获一个习惯 播下一种习惯 你将收获一种性格 播下 一种性格 你将收获一种命运 对于低年级的孩子来说 从幼儿园步入学生时代 条件 环境都变了 需要有一个适应的 过程 因此我们平时教学重点之一 应落有目的 有计划地培养学生良好的学习习惯 使 他们在各个方面都有好的开端 尤其在一年级如果各方面都规范严格地要求学生 到二年 级 学生的习惯就基本形成 在第一学段 我们要着重培养学生 听 说 写 思考 阅 读 等良好的学习习惯 下面我就重点结合一年级教学的实际经验和大家做以交流 培养认真 听 的习惯 专心倾听是提高课堂学习效率的前提 上课专心倾听包括看 听 想 做四个方面 看 就是认真看老师演示 板书和动作 听 就是注意倾听老师的讲解和同学的回答 想 就是想所学的内容 自己学会了什么 还有什么与别人不同的见解 做 就是动手操作合作练习 在训练时 首先要让学生学会倾听的具体方法 对于一个一年级的孩子 告诉他要认真听讲 他是很难理解其中所含的意思的 我们可以 细致地用浅显的语言指导孩子 要做到认真听讲可以请身体的好朋友来帮忙 为了让自己 的耳朵听得更仔细 必须请眼睛来帮忙 听到了还得用上脑子来思考 想好了勇敢地用嘴 巴表达出来 学生学会听懂老师的要求 要想调动一年级的学生学习的热情和积极性 让他们听清听懂老师的要求 要善于选取与 学生生活密切联系的素材 教师要设计符合学生年龄特点的富有童趣或语言的问题 要求 要明确 如 教学复韵母 ao 的四声调时这样设计教学语言 你们瞧 ao 的四声小伙伴们 也赶来了 知道调号该分别标在什么位置上吗 以此调动起学生兴趣 再如 教学 阳光 一课时 可以先通过猜谜语激发学生的学习积极性 一个球 热烘烘 落在西升在东 在 此基础上恰当地提出问题 太阳有什么作用呢 哪些小朋友能给大家讲讲呀 通过提问 努力唤醒学生已有的生活经验 利于学生听清听懂老师的要求 学生专注倾听同伴的讲话 注意与同伴的交流 让孩子自己把知识学会 同伴互助是很好的途径 课上应培养孩子倾听同伴发言的习惯 通过交流 汇报等形式学习新知 如 当课堂上当学完新知识之后 就可以采用同伴 桌 互相提问的形式来合作学习 给每个孩子学习的机会 注重发挥四人小组的交流作用 二 培养学生大胆 说 的习惯 在教学中培养说的习惯 能够提高学生的口头表达能力 并促进他们思维的发展 训练 时 1 让学生有敢说的勇气 班级里 有胆大敢说的孩子 也有胆小怕言 的学生 针对实际 我时时以敢说者带动 激励怕发言的孩子 对于那些爱探索 肯带头的学生 我都给予及 时的表扬 XX 同学胆子真大 回答问题时声音真响亮 真爱动脑筋 棒极了等等 对于 那些不善于发言 怕发言的学生给予期待的眼神 鼓励的目光 并适当地点拨与引导 增 强他们说的勇气和信心 只要能开口 声音轻得再离谱 我也会以鼓励的口吻对待 让他 感到自己也能说 即使说错也没关系 另外经常把复述 模仿的课文中较简单的问题的发 言机会让给怕发言的孩子 并给予鼓励 你也说得很好 你答得非常正确 很有进 步 如果回答错了 就随机应变 你能大胆发言了虽然回答得不完全正确 但已有进步 了 老师相信你下一次一定能回答正确 对于低年级的孩子来说 老师能表扬他 鼓励她 他会觉得非常开心非常光荣 由此会增加说的勇气和信心 2 对学生的要求要规范 严格 让学生把话说清楚 说完整 如 师 雨点儿 一课 师 谁能说一说 大雨点儿要去什么地方 生 去有花有草的地方 师 想一想 他回答 得对吗 为什么 生 他只说了一半 小雨点儿要去什么地方没说 师 你听懂了吗 再 说一说 学生能说出来时 师适当鼓励 你真棒 以后看谁能完整说话 养成独立思考 合作交流的习惯 课堂上必须使学生积极开动脑筋 乐于思考 勤于思考 并善于思考 逐步培养独立 思考并与同伴交流的习惯 如教学 影子 一课时 在充分读文之后 课堂上有几个小朋友问 为什么影子在后 就像小黑狗 在旁边就像好朋友 经过独立思考 就可能产生新的见解 有了见解就会有 交流的愿望 交流之后又可产生新的思考 从而使学生逐步养成独立思考的习惯 培养学生一丝不苟 写 的习惯 良好书写习惯的培养是非常重要的 良好的书写习惯包括认真的书写态度 正确的执 笔运笔方法和写字姿势等 一 二年级是培养良好习惯的契机 要求孩子怀抱细心的态度 来对待每一笔 从田字格到独立在作业本上书写 由浅入深 逐步提高书写要求 在每次 书写之前 都要注意小朋友们认真做好书写准备 做到 三个一 并时时督促 提醒 渐 渐地达到自觉 再提醒 平时认真书写每一个字能培养孩子静心 耐心 细心地去完成 一件事 培养学生认真阅读的习惯 一年级学生识字不多 缺乏阅读能力 教师在教学过程中首先要教给学生读书或看图 的方法 培养学生的观察能力 以后随着识字量的增加 适当地增加看书的成分 其次 要求学生养成课前和课后阅读的好习惯 在布置课前阅读时即预习 学生要明确预习的内 容 熟读 认字 圈画生词 为以后进一步预习打基础 指导学生读课本外 还要鼓励学 生多读课外书 在课外书中吸取营养 如像我们学校学完音节后试让学生每天读拼音读物 不仅巩固了音节 而且开拓了学生视野 如学完复韵母后还可以边读边在课外书上圈画出 带有复韵母的音节小组交流 通过这样的方式巩固学过的音节 复习了新知 也通过小组 交流等方式调动了学生课外阅读的兴趣 到了一年级下学期 可以鼓励孩子独立阅读自己 感兴趣的童话 小故事 定期鼓励那些喜欢阅读 能静下心阅读 完整读完一个故事或一 本书的学生 发挥正信息的作用 渐渐地到了二年级以后 班级里就会有不少喜欢阅读 自主阅读的孩子出现 教师这时再因势利导推荐图书 每天或定期抽时间在班级进行图书 故事交流 使孩子的阅读习惯逐渐形成 以上重点谈了培养五方面的学习习惯 在培养这些习惯的时候提醒大家 起点要低 俗话说 心急吃不了热豆腐 我们教师应去换位思考 站在学生的角度设身处地的考虑学 生的承受能力 要耐心 如刚入学时 学生还不懂得怎么做作业 先布置较少的作业 在 课堂上留下足够的时间让学生做完 只提两个要求 一一笔一画写 二不玩 只要做到了 就是认真做作业的好孩子 这个要求做到了 再提新要求 这样为学习设置台阶 使学生 循序渐进不断进步 二 要求要细 一年级学生对要求把握不好尺度 如要求学生上课要专心听讲 那到底怎样做是专心听讲 呢 可以通过孩子喜闻乐见的儿歌 游戏等让学生受到启迪 感染 如儿歌 小眼睛看老 师 小耳朵听老师 小小手举起来 不乱说 不乱动 不乱站 这样上课真正好 上课怎 样坐 头正 肩平 胸挺起 小手 放放好 小胸 挺挺起 眼睛看老师 在一问一 答中 学生轻松掌握了规范 明确了要求 还如 同桌交流互读 一定让学生明确互读的 要求 一个说一个听 然后换过来 说错了要纠正 在四人小组交流时 要求也要细致到 1 4 号每位学生说什么 三 训练要严 提出了一些细小的要求 要有一种不达目的誓不罢休的气概 如坐姿 站姿的训练 只 要老师的要求没达到反复训练 四 方法要巧 运用恰当的鼓励与奖励 如 比一比 我能行 红花榜 发自内心的赞扬 充分发挥 学生模仿力强 可塑性大的优势 在潜移默化中锻炼孩子 发挥 榜样 的示范作用 对 一年级学生的表扬不仅是语言的激励 如 你真棒