语文人教版五年级上册《学会看病》

学会看病教学设计学会看病教学设计 20 20 学会看病学会看病 教学设计教学设计 教学目标教学目标 一 认识 个生字 联系上下文 一 认识 个生字 联系上下文 残忍 喋喋不休 雪上加霜残忍 喋喋不休 雪上加霜 等词语的等词语的 意思 意思 二 有感情地朗读课文 学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人 二 有感情地朗读课文 学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人 物 体会母亲感情的变化和对儿子的爱 物 体会母亲感情的变化和对儿子的爱 教学重难点教学重难点 引导学生读懂课文内容 学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物 引导学生读懂课文内容 学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物 体会母亲感情的变化和对儿子的爱 体会母亲感情的变化和对儿子的爱 课时安排课时安排 课时 课时 授课对象授课对象 五年级学生五年级学生 教学过程教学过程 一 导入 一 导入 师 一双布满血丝的眼睛 一卷揉的皱皱的毛票 一首给儿子写的小诗 每一师 一双布满血丝的眼睛 一卷揉的皱皱的毛票 一首给儿子写的小诗 每一 样都写满了父母浓浓的爱 今天我们延续这个单元样都写满了父母浓浓的爱 今天我们延续这个单元 父母之爱父母之爱 的主题 学习的主题 学习 课文课文 学会看病学会看病 板书课题 读课题板书课题 读课题 师 通过预习 你有没有不懂的地方 师 通过预习 你有没有不懂的地方 师 检查预习师 检查预习 喋喋不休喋喋不休 雪上加霜雪上加霜 来日方长来日方长 毫无疑义毫无疑义 按图索骥按图索骥 解释 按图索骥解释 按图索骥 儿子在母亲提供的路线图去医院看病儿子在母亲提供的路线图去医院看病 师 结果呢 师 结果呢 预设 儿子学会了看病 预设 儿子学会了看病 师 你是从课文中哪个地方知道儿子学会了看病呢 请同学们快速的默读课文师 你是从课文中哪个地方知道儿子学会了看病呢 请同学们快速的默读课文 找一找 并画下来 找一找 并画下来 二 谁学会了看病 二 谁学会了看病 指名说 指名说 我已经学会了看病 打了退烧针 现在我已经好多了 这真是件挺我已经学会了看病 打了退烧针 现在我已经好多了 这真是件挺 麻烦的事 不过 也没什么大不了的 麻烦的事 不过 也没什么大不了的 儿子骄傲地宣布 然后又补充说 儿子骄傲地宣布 然后又补充说 您让我记的那张纸 有的地方顺序不对 您让我记的那张纸 有的地方顺序不对 师 从这段话来看起来儿子不仅学会了看病 而且还发现了师 从这段话来看起来儿子不仅学会了看病 而且还发现了 指名说 指名说 师 这一切都是儿子独自完成的而且是在病中 母亲让儿子在病中独自去看病师 这一切都是儿子独自完成的而且是在病中 母亲让儿子在病中独自去看病 的 的 师 你赞同这样的做法吗 为什么 师 你赞同这样的做法吗 为什么 师 文中的母亲赞同让儿子独自去看病吗 完全赞同吗 师 文中的母亲赞同让儿子独自去看病吗 完全赞同吗 师 这种心理用一个词语来形容 忐忑不安 矛盾师 这种心理用一个词语来形容 忐忑不安 矛盾 师 母亲在儿子独自去看病的过程中 母亲始终忐忑不安 直到师 母亲在儿子独自去看病的过程中 母亲始终忐忑不安 直到 我看着他 我看着他 勇气又渐渐回到心里 勇气又渐渐回到心里 师 母亲的勇气又渐渐回到了心里 母亲的勇气 是什么勇气 这勇气曾经一师 母亲的勇气又渐渐回到了心里 母亲的勇气 是什么勇气 这勇气曾经一 定失去过 请同学们默读课文找出描写母亲心理的句子读一读 体会一下母亲定失去过 请同学们默读课文找出描写母亲心理的句子读一读 体会一下母亲 情感的变化 写写你的感受 情感的变化 写写你的感受 3 3 研读课文 研读课文 师 你找到了哪些描写母亲心理变化的句子 读一读师 你找到了哪些描写母亲心理变化的句子 读一读 1 1 我的心立刻软了 是啊 孩子毕竟是孩子 而且是病中的孩子 我的心立刻软了 是啊 孩子毕竟是孩子 而且是病中的孩子 师 母亲心软了 她实在还是很担心儿子怕出什么意外 师 母亲心软了 她实在还是很担心儿子怕出什么意外 师 因为他还是个孩子 还在发烧 所以我师 因为他还是个孩子 还在发烧 所以我 师 我师 我犹豫犹豫了了 2 2 我想我一定是世上最狠心的母亲 在孩子有病的候 不但不帮助他 还给他 我想我一定是世上最狠心的母亲 在孩子有病的候 不但不帮助他 还给他 雪上加霜 我就是想锻炼他 也该领着他一道去 一路上指点指点 让他先有雪上加霜 我就是想锻炼他 也该领着他一道去 一路上指点指点 让他先有 个印象 以后再按图索骥 这样虽说可能留不下记忆的痕迹 但来日方长 又个印象 以后再按图索骥 这样虽说可能留不下记忆的痕迹 但来日方长 又 何必在意这病中的分分秒秒呢 何必在意这病中的分分秒秒呢 师 这里对于师 这里对于 让儿子肚子看病让儿子肚子看病 这件事母亲仍像先前那么坚定吗 这件事母亲仍像先前那么坚定吗 师 母亲为什么自责 师 母亲为什么自责 师 你怎样理解师 你怎样理解 雪上加霜雪上加霜 雪上加霜 已经生病了还让他独自去看病 难上加难 雪上加霜 已经生病了还让他独自去看病 难上加难 师 这样虽说可能留不下记忆的痕迹 但来日方长 又何必在意这病中的分师 这样虽说可能留不下记忆的痕迹 但来日方长 又何必在意这病中的分 分秒秒呢 分秒秒呢 师 这是一个反问句 把它改成陈述句来读一读 师 这是一个反问句 把它改成陈述句来读一读 师 用上反问有什么用处呢 加深了母亲的悔意 师 用上反问有什么用处呢 加深了母亲的悔意 师 母亲的自责和后悔于字里行间显而易见 谁能读一读 指名读出悔意 师 母亲的自责和后悔于字里行间显而易见 谁能读一读 指名读出悔意 范读 范读 3 3 时间艰涩地流动着 像沙漏坠入我忐忑不安的心房两个小时过去了 儿子还 时间艰涩地流动着 像沙漏坠入我忐忑不安的心房两个小时过去了 儿子还 没有回来 虽然我知道看病是件费时间的事没有回来 虽然我知道看病是件费时间的事 但我的心还是疼痛地收缩成一团 但我的心还是疼痛地收缩成一团 师 这个句子很有味道 让我们来多读几遍 指名读 师 这个句子很有味道 让我们来多读几遍 指名读 师 可以看出母亲怎样的心情 非常的焦急 痛苦 师 可以看出母亲怎样的心情 非常的焦急 痛苦 师 从哪个字或哪个词可以看出母亲的这种心情 师 从哪个字或哪个词可以看出母亲的这种心情 艰涩 说明时间过得很慢 仿佛度日如年 忐忑不安 沙漏坠入心房 艰涩 说明时间过得很慢 仿佛度日如年 忐忑不安 沙漏坠入心房 师 母亲如此煎熬 这样的心情还可以用怎样的词语或句子来表达呢 师 母亲如此煎熬 这样的心情还可以用怎样的词语或句子来表达呢 如坐针毡 热锅上的蚂蚁 心急如焚 急得团团转 急得火烧眉毛 急得六如坐针毡 热锅上的蚂蚁 心急如焚 急得团团转 急得火烧眉毛 急得六 神无主神无主 4 4 虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是变通感冒 如果寻找适宜锻炼看病的虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是变通感冒 如果寻找适宜锻炼看病的 病种 这是最好的选择 但我还是深深地谴责自己 假如事情重来一遍 我再病种 这是最好的选择 但我还是深深地谴责自己 假如事情重来一遍 我再 也不让他独自去看病了 这一刻 我只要他在我身边 也不让他独自去看病了 这一刻 我只要他在我身边 师 在这段心理描写中 母亲是怎样的心态 后悔 师 在这段心理描写中 母亲是怎样的心态 后悔 师 你从那个地方读出来的 深深地谴责 假如重来一遍师 你从那个地方读出来的 深深地谴责 假如重来一遍 师 这里当初要锻炼孩子的勇气渐行渐远师 这里当初要锻炼孩子的勇气渐行渐远 师 为什么母亲的勇气会丢失呢 师 为什么母亲的勇气会丢失呢 师 失去勇气是因为爱孩子 师 失去勇气是因为爱孩子 你觉得以后这位母亲还会这样磨练她的孩子吗 你觉得以后这位母亲还会这样磨练她的孩子吗 师 你从哪里读到的 我知道应该不断地磨练他 在这个过程中 也磨练自己 师 你从哪里读到的 我知道应该不断地磨练他 在这个过程中 也磨练自己 师 这句话中的两个师 这句话中的两个 磨练磨练 分别指什么 分别指什么 师 是啊 煎熬了两个小时 当儿子出现在门口的时候 母亲本应该飞奔过去师 是啊 煎熬了两个小时 当儿子出现在门口的时候 母亲本应该飞奔过去 紧紧地抱着自己的儿子 可是没有 而是紧紧地抱着自己的儿子 可是没有 而是 我开了门 倚在门上 我开了门 倚在门上 母亲心中母亲心中 定有千言万语 请大家展开想象写一写定有千言万语