语文人教版五年级上册落花生

1515 落花生落花生 教学设计教学设计 名称 15 落花生 执教者牛峰课时第二课时基本信息基本信息 所属教材目录人教版五年级上册第四单元的第三篇课文 教材分析教材分析 落花生 是一篇叙事散文 真实的记录了作者小时候的一次 家庭活动和所受到的教育 一家人通过谈论花生的好处 借物 喻人 揭示了学习花生不图虚名 默默奉献的品格的主旨 说 明人要做有用的人 不要做只讲体面而对别人没有好处的人 表达了作者不为名利 只求有益于社会的人生理想和价值观 学情分析学情分析 当学生明确课文围绕 落花生 讲了 种花生 收花生 吃花 生 议花生 这几部分内容后 提出一个问题 这几个部分内 容中你最喜欢读哪个部分 为什么 让学生自选内容 学习体 会 学生兴趣盎然 精彩纷呈 并在无拘无束的自学中个性得 到了发展 而通过学生的发言 我知道多数学生喜欢读 议花 生 这一部分 而这一部分恰好又是文章的重点 难点之所在 这样 我就从学生的兴趣需要中找到了教学的突破口 从而增 强了学生学习的主动性和积极性 提高了学习效果 知识与能力 目标 理解课文中含义深刻的句子 学习花生的品格 懂 得 人要做有用的人 不要做只讲体面 而对别人 没有好处的人 的道理 过程与方法 目标 分角色朗读课文 背诵课文第 10 自然段 教学目标教学目标 情感态度与 价值观目标 初步了解课文的写作手法 学习作者由落花生领悟 到做人的道理的写法 并试着选择一种事物写一写 重点 理解课文中含义深刻的句子 学习花生的品格 懂 得 人要做有用的人 不要做只讲体面 而对别人 没有好处的人 的道理 教学重难点教学重难点 难点 初步了解课文的写作手法 学习作者由落花生领悟 到做人的道理的写法 并试着选择一种事物写一写 教学策略与教学策略与 设计说明设计说明 发挥教师的主导作用 尊重学生的主体地位 尊重学生独特的 阅读体验 给充分的时间让学生去探究 在自读的基础上自悟 进而再体会如何读好 联系上下文品读 体味 体现以读促悟 以悟促读 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 一 复习导入 明确目标 5 分钟 二 新知 学习 合 作探究 26 分钟 1 上节课 我们初读了课文 知道 了课文内容 回顾一下作者围绕花 生主要写了哪些内容 种花生 收花生 吃花生 议花生 学生 回答 2 一次小小的花生节 让许地 山把父亲的话深深地印在心上 在 他的一生中 他处处以落花生的品 质要求自己 勉励自己要做一个像 花生的人 这节课就让我们穿越时 空的隧道 跟随作者重温一家人议 花生的场面 3 出示本节课的学习目标 4 建立评价机制 问题探究一 品读课文 体会品格 1 都有谁对花生进行了评价 姐姐 哥哥 我 父亲 2 他们是怎样评论花生的 姐姐说 味儿美 哥哥说 榨油 我 价钱便宜 父亲说 果实埋在地里 矮矮地长在地上 必须挖起来 3 你认为谁的评价最能表现花 生品格呢 父亲的评价最能表现 花生品格 4 课文为了突出花生的优点运 用了什么样的写法 对比的写法 问题探究二 研读课文 学会做人 1 父亲希望子女做什么样的人 不图虚名 默默奉献 2 那么 我 明白了父亲的用 各组组长负责 及时记录本组 同学得分 分角色朗读 3 10 自然段 想 想一家人是怎 样赞美花生的 找出相关的句 子 边读边在 书上勾画出写 花生特点的词 语 有感情地 朗读课文 11 15 自然段 找出 父亲说的话 读一读 并想 一想 1 在我们的 激发学生 的学习兴 趣 以提 高课堂效 率 学生通过 认真研读 重点段落 理解父亲 所说的话 的含义 三 达标 测评 5 分钟 意吗 找出相关语句读一读 人要 做有用的人 不要做只讲体面 而 对别人没有好处的人 问题探究三 升华情感 感悟写法 那我们也应该做像花生一样不 图虚名 默默奉献的人 这样安排的好处是突出了本文 的重点 3 本文作者由落花生领悟到要做 有用的人 这种写法叫 借物喻人 按原文填空 并背诵这些句子 1 花生的好处很多 有一样最可 贵 它的果实 埋在地里 不像桃 子 石榴 苹果那样 把鲜红嫩绿 的果实高高地挂在枝头上 使人一 见就生 爱慕之心 你们看它矮矮地 长在地上 等到成熟了 也不能立 刻分辨出来它有没有果实 必须挖 起来才知道 2 你们要像花生 它虽然 不好 看 可是 很有用 3 人要做 有用的人 不要做只 讲体面 而 对别人没有好处的人 生活中你觉得 哪些人具有花 生的品格 工人 农民 教师 警 察 2 在本篇课文 中 详写了 议花生 略 写了 种花生 收花生 吃花生 学生独立完成 小组讨论 并 且在班内展示 通过对学 生的引导 体会借物 喻人的写 作手法 并且大胆 进行尝试 通过根据 课文内容 填空 既 让学生加 强了对课 文内容的 理解 又 训练了学 生概括文 章主要内 容的能力 课堂小结 3 分钟 1 这篇课文的重点是过收获节 议花生是主要的 父亲的议论是 着重写的 这样可以突出文章的中心 其它内容略写 但它为文 章的主要内容起说明交待的作用 不能不写 我们在写作时也要 确定重点 做到重点突出 主次分明 2 这篇课文借写花生 告诉我们一个深刻的道理 人要做有用的人 不要做只讲体面 而对别人没有好处的人 这种写法就叫 借物 喻人 在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪 让我们懂得 深刻的道理 3 通过这节课的学习 你有哪些收获 还有什么疑问 请同学们都 大胆的来说一说 布置作业 1 分钟 作者由落花生领悟到了做人的道理 你从身边的事物中领悟到了 什么 试着选择一种事物运用借物喻人的手法写一写 板书设计板书设计 15 落花生 议花生 姐弟说 花生的好处 父亲说 花生的可贵 像花生一样做有用的人 不求虚名 默默奉献 教学反思教学反思 一 联系实际 情感升华 落花生 一课中的 人要做有用的人 不要做只讲体面而别 人没有用处的人 是全文的点睛之笔 体会了这句话的内容 也 就弄清了作者的写作意图 让学生围绕这句话进行热烈地讨论 对于当今社会 你想做花生一样的人 还是想做苹果 桃子 石 榴一样的人 学生课上说得非常精彩 并能阐述自己的观点和理由 有的 学生说想做落花生一样的人 对社会默默奉献 有的同学说想做 苹果 桃子 石榴一样的人 也讲究体面 敢于表现自己 也能 对社会有贡献 多数同学说要做花生 苹果 桃子 石榴两种结 合的人 该默默奉献时奉献 该表现时表现 我真的为学生有这 样的见解而感到高兴 并让学生联系周围的生活实际谈谈 在我们身边有没有像花 生一样默默奉献的人 学生感悟到清洁工 教师 建筑工人 医 生等都是具有花生品格的人 学生说得有理有据 这一环节学生 的情感再次得到了升华 二 体悟情感 课外延伸 在课的结尾 我还设计