浅析小学语文课堂教学存在的问题及-解决对策

浅析小学语文课堂教学存在的问题及 解决对策 当前的小学语文课堂教学正在改变过去那种封闭 死板的状况 日益走向开放 日益充满活力 如何提高学生的学习质量 同时又 避免以往的课堂教学中 填鸭式 教学方法 增强学生的学习兴趣 使学生积极主动地参与教学全过程 是当前教育研究的重要课题 本文旨在分析小学语文课堂教学存在的问题及解决对策 希望对第 一线的语文教育工作者有所帮助 一 小学语文课堂教学具有的特点 随着语文课程改革的逐步推行 新课程理念 新课标思想在具体的 教学活动中渐渐显示出来 现代语文教学的主阵地 课堂 与传统 的语文课堂相比 应具有几个鲜明的特点 一 具有互动性特点 课堂教学中 不管采用是合作性学习方式 探究式学习方式还是自主性学习方式 表现出来的师生关系是相互 平等的 两者之间相互沟通 相互交流彼此的经验与知识 分享着 经验与体验 从而使得教学内容越来越丰富 开阔学生视野 探索 新的问题 达成师生之间的共识 使教师和学生和谐相处 促进教 学相长 这样教师的教与学生的学融为一体 形成共同学习 相互 促进的氛围 二 具有灵活性 新课程理念要求我们的教学组织形式也要具有 灵活性 教学组织形式是多样的 教师讲 学生要认真的听 也要 鼓励学生讲 师生一起认真听 对提出的问题 要实行小组合作解 决 又要组织学生谈论争辩 座位安排上 要此阿勇圆圈式 马蹄 式 小组式的方式 也要根据教学内容实行课内教学与课外辅导相 结合的方式进行 采取的一切教学组织形式最终的目的就是要切合 教学内容和学生的发展而定 三 具有活动性 新课程背景下 要求语文课程要体现出活动性 特征 即是说教师要把在传统教学中需要自身解决的问题设计成学 生的活动 使学生在读读写写的基础上进行猜猜想想的活动 这些 活动可以促使学生主动思考 开拓学生的思维空间 激励学生对知 识的掌握并能通过思考达到娴熟的地步 二 小学语文课堂教学过程中存在的问题 一 教学目标不明确 教学中经常会出现一些教师备课时 按照 教案进行抄袭 不仔细看本节课的教学目标设定 对教材没有进行 深度挖掘与理解 结果一节课下来 如果问他本节课的重点是什么 经常是说不出来 二 在教学指导方面存在不足 在课堂上 有些教师也找到了语 言训练点 但是训练的方法又不恰当 基本上教师一直在倾吐有关 的知识 学生一直在听 缺少实际的动手训练 比如在识字教学中 在教给学生认识生字的时候 更要教给学生学习的方法 达到独立 学习的目的 对于学习的词语 不但要让学生理解词语的含义 还 要熟知这个词语怎么用 三 师生互动模式单一 有些教师在课堂上 也重视师生之间的 互动 但是这种互动进行的不彻底 多表现为浅层次的交往 主要 有垄断式交往 教师多关照的是少数几个优秀学生 而忽视对大多 数学生的培养 还有形式性交往 就是在形式上组织几个小组 同 学们互相讨论交流 但是不注重讨论的实效 还有独裁式交往 表 现为教师讲得仅仅津津有味 学生只能听讲 这些师生之间的互动 模式出现严重的不足 一些学习较好的学生能够得到更多的发言与 表现机会 使得强者更强 弱者更弱 两极分化更为严重 四 教学重点不突出 教师在平时的教学过程中 总想教给学生 更多的知识 往往是面面俱到 涉及面较广 随意性大 表现为不 根据本节课教学目标来进行重难点讲解以及有关技能训练 使学生 的能力得不到锻炼与培养 五 课前备课不认真 教师在备课前不认真钻研教材 不深入研 读文本 照抄教案 没有自己的思考 结果造成教案设计雷同 没 有特性色彩 对于教案中出现的错误问题 也一起教给学生 六 教学中设计的问题不精简 有些教师在课堂教学中的设计没 有整体性 系统性 缺少统领整节课的线索 结果是漫无目的 一 节课下来让学生觉得一头雾水 不知道讲了些什么 有时候学生对 教师的提问表现的也很强烈 好像课堂气氛很浓厚 但是与课堂内 容不太相关 效率较低 七 教学环节够深入 教学中设计的教学环节 有些教师都是走 马观花式的涉及到各个环节 看着都涉及了但是没有进行深入研究 始终浮于文字表面 三 提高小学语文课堂教学的有效策略 综观当前小学语文课堂教学存在的问题 主要的原因在于还没有树 立正确的教学理念 也没有深入地解读文本 没有突出教学的目标 也没有组织有效地教学手段 使得学生的学习没有主动性 课堂互 动也达不到效果 为此 提高小学语文课堂教学应采取以下策略 一 优化 教法 与 学法 一是鼓励学生对所学问题进行质疑 学 生能提出疑问 就说明学生进行了积极思考 是认真学习的表现 所以 鼓励学生寻找问题进行质疑 是语文教学应该培养的学生自 学能力的主要体现 课堂上对于学生的提问要进行积极引导 鼓励 学生从平所学课题提出问题 从课文内容提出问题 从某些模棱两 可的知识提出问题 教师可以在教学结束的时候给学生留出提问的 空间 引导学生积极探索的意识 二是明确教学目标 每当一个单 元或一篇课文开始教学时 我都把教学目标告诉给学生 只有这样 学生要学什么才能心中有数 然后围绕目标进行教学 学生明确了 目标之后 才能够有目的的去学去训练 二 创设宽松 和谐的课堂气氛 一是及时给予学生积极性的评 价 课堂上 教师对学生的评价是否合理 准确 会直接影响他下 一次参与的欲望 如果学生回答问题出现了错误 教师直截了当的 指出 学生会觉得很尴尬 老师再进行提问时 他就会羞于举手 如果老师的评价委婉一些 并用期待 希望的语言进行鼓励 那么 这种期待与希望 则会激起学生的学习热情 这样保护了学生自尊 心 他就会保持参与学习的积极性 情绪饱满地投入学习 二是营 造宽松的课堂气氛 教师在教学中要放下架子 用委婉的 关切的 语言要求来影响学生 让学生感受到教师的人格魅力 受到潜移默 化的影响 从而形成严谨 求实的学习习惯 同时在教学中要尽量 使学生感受到学习的乐趣 体验到学习生活的丰富多彩 三是激发 学生的学习兴趣 在教学过程中 教师和学生之间互相影响 互相 促进 这样使得教师的教愉快 学生的学轻松 双方达到教与学的 和谐 达到预期的教学效果 一旦课堂的气氛变得轻松 自由 活 泼时 枯燥的知识也会引起学生