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文档简介

植物角里的科学问题植物角里的科学问题 教学目标 教学目标 1 能对现象的原因 条件 过程和结果进行大胆的猜想 借助 资料完善自己的猜想 2 会从众多的问题中选出科学问题 能通过查阅资料丰富自己 的猜想 3 乐于接受他人的观点 学会借助他人的研究成果进行学习 教学重点 教学重点 1 借助他人的资料丰富自己的猜想 但又不迷信权威 2 通过各种方法选出科学问题 教学难点 选出科学问题 教具准备 几盆身子倾斜的花草 资料卡 图片 关于植物的 书籍 准备好资料本 教学时间 一课时教学时间 一课时 教学过程 教学过程 一 观察与提问 在每组桌子上放置一盆倾斜的凤仙花 斜向南方 师 不知道什么时候 窗台边上的凤仙花 都悄悄的把头探向 了窗外 它们倾斜着身子 好像被窗外的某种力量所吸引 有标记 的这里向着南方 你们能找到答案吗 学生思索 可以有少部分的学生回答 师 生活中有没有遇到过类似的现象 比如路边的哪棵树 盆 景 向日葵 教师出示照片 对于这些现象 我们有哪些认识和疑 惑 请同学们交流 二 猜想与假设 师 谁有这么大的魅力 让花草为之倾倒 请同学对这种现象 产生的原因 条件 过程进行猜想 学生讨论后交流 教师记录学生的猜想 师 要找到真正的答案 我们很有必要要借助他人的研究成果 帮助我们作出更全面的猜想 比如科学家的研究 学者的报告 书 上的资料等 三 分析与总结 师 这么多猜想 究竟真正的答案是什么呢 我们可以通过多 种方法 分析大家作出的各种猜想 对于明显不符合实际的猜想 我们应及时排除 以确保更具有价值的假设能得以研究 这样获得 的问题 才更可能是一个科学问题 板书 植物角里的科学问题 师 哪个假设最不可能成立呢 说说理由 请同学说出判断的方法和结果 比如 不可能是风刮斜的 因为这几天没有大风 另外 窗户 晚上还关着 没有北风吹过来 我们可以通过报纸查天气预报 还 可以实地观察 记录学生最后留下的科学问题 师 我们不能对所有的猜想都进行探究 因为时间 能力 条 件等都是有限的 怎么办呢 我们常常借助他人的研究成果来帮助 我们作出更全面的猜想 同时又要对这些猜想进行选择 可以用观 察 访问 分析等方法选出可能成立的假设 选出科学的问题后 再进行进一步的探究 四 计划与组织 师 实验是验证猜想的有效方法之一 我们怎么进行实验呢 请同学们讨论你们所选问题的实验思路 学生讨论 教师巡视 交流 重点是思路的调整和肯
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