宁夏“国培计划（2019）”--培育性示范校（西夏十一小）网络研修与送教下乡结合项目实施方案

国培计划 2019 宁夏培育性示范县 西夏区 网络研修与送教下乡整合项目实施方案 依据 国培计划 2019 宁夏培育性示范县 西夏区 网络研修送教 下乡整合项目 研修手册的要求 根据本校教师的实际需求 在 2017 年 课堂教 学技能提升 2018 年 评价改进能力提升 主题研修的基础上 递进设计 2019 年研修主题为 基于学科核心素养的教学能力提升 达成 推进核心素 养 改进课堂教学 促进学生发展 的目标 希望通过三年递进式研修培育一 支专业能力强的教师队伍 特制定 2019 年网络研修与送教下乡项目整合实施 方案 一 研修目标一 研修目标 1 课堂教学会诊断课堂教学会诊断 掌握课堂观察的方法与课堂诊断技术 能够有效应用 课堂观察工具表单对课堂运行状况进行记录 分析和研究 改善学生课堂学习 促进教师专业发展 2 学科教研有方法学科教研有方法 课堂观察指向于课堂教学问题的发现和解决 学科教 研组能够有效开展基于课堂观察的教学研究活动 构建运用课堂观察工具采集 信息 发现问题 研究解决问题的工作流程 改善教师的教学 促进学生的学 习 3 合作研修出成果合作研修出成果 建立教学改进教师共同体 运用课堂观察技术 开展 基于教学问题的课例研修活动 每个备课组至少形成一份课例研究报告 二 研修对象二 研修对象 1 学校在职在编语文 数学 英语 思品教师 三 研修形式三 研修形式 工作坊研修 校本研修 送教下乡 三同步 三合一 工作坊研修与校 本研修在时间 内容 考核上同步 校本研修与区域送教活动在问题选择 研 修指导和成果提炼上同步 通过 课程学习 教学设计 研讨修订 教学实施 反思改进 资源传承 的协同教研机制 开展校本教研 提升教师基于学科核 心素养开展教学的能力 四 研修安排四 研修安排 混合研修活动混合研修活动 阶段阶段研修内容研修内容 学校 管理员 学校 管理员 教研组 校教研组 校 级坊主 级坊主 教师教师 学员 学员 五 组坊方式五 组坊方式 学校网络研修社区 以学校为单位建立学校网络研修社区 由 主管教学副校长担任校级管理员 校级工作坊 以学校教研组为单位 共建 4 个工作坊 语文工 作坊 百花齐放语文坊 数学工作坊 争奇斗艳数学组 英语 工作坊 鲜花满园英语坊 综合工作坊 遍地开花综合坊 教 研组组长查学英 张硕 张晶 刘彦萍为校级坊坊主 语文工作坊 百花齐放语文坊 坊主 查学英 坊员 徐鸿丽 杜碧霞 王洪宁 马灵梅 唐艺方 何学娟 姜倩 李霞 张文娟 王春红 翟佳文 王红侠 丁晓雯 丁雪萍 李佳玺 保慧 赵晶 薛瑞瑞 16 人 其中 王洪宁 唐艺方只参加线上活动 李佳玺 保慧 赵晶 薛瑞瑞参加交流学校的线下活动 参加原学校线上活动 第一阶段第一阶段 感知教学热点感知教学热点 了解核心素养了解核心素养 2019 11 29 12 10 1 基于核心素养的 1 x 课程深化 与创新 2 主题研修 的策划与实施 3 核心素养解读课 程 1 安排国培学习工 作 2 组建校级坊 3 推动教研组确定研修 主题 4 督促教研组 制定落实核心素养的 课堂教学的教研活动 计划 1 制订教修 活动计划 2 组织教研 活动 1 制订个人研修 方案 确定研究 课例名称 2 观 看研修课程 参 与线上线下结合 的课例研修活动 校级坊研修计划 第二阶段第二阶段 观察教学案例观察教学案例 落实核心素养落实核心素养 12 1 1 31 1 培养核心素养的 学科教学 2 基于 核心素养的课堂教 学实践 3 基于核 心素养的课堂教学 案例 1 推动教研组利用网 络课程有效开展主题 教学活动 1 组织教 研活动 2 制作简报 1 形成落实核心 素养的教学设计 初稿 2 研究观看课例 参与教研组线上 线下研修活动 第三阶段第三阶段 优化教学策略优化教学策略 提炼研修成果提炼研修成果 2 1 3 31 1 教学策略改进 2 如何开展微型课 题研究 3 教学研 究为何而做 4 教 育论文的具体撰写 方法及注意事项 1 组织评价 2 总结提炼 形成落 实核心素养的典型案 例 1 利用课题 观察工具 组织观课议 课 2 形成 课例研修报 告或课堂观 察分析报告 1 提交研磨后的 落实核心素养的 教学设计 2 参 与观课议课活动 提交课堂观察记 录表 数学工作坊 争奇斗艳数学组 坊主 张硕 坊员 陈春艳 文起赟 李梅淑 王红娟 保骥 刘瑞 薄静 文 王娜 管彩丽 徐婧 郭雯 尤鹏飞 马艳 马凤仪 13 人 其中 李梅淑 尤鹏飞 马凤仪只参加线下活动 马凤仪郭雯 参加原学校线上活动 英语工作坊 鲜花满园英语坊 坊主 张晶 坊员 张东华 冯菊霞 3 人 思政工作坊 遍地开花综合坊 坊主 刘彦萍 坊员 王义红 马花 程银萍 4 人 六 具体实施六 具体实施 一 第一阶段 一 第一阶段 感知教学热点感知教学热点 了解核心素养了解核心素养 2019 11 29 12 10 1 观看课堂实录 学习基于课堂教学方法与策略 2 各学科坊制订围绕落实核心素养的课堂教学的教研活动计划 上传到研修网上 二 第二阶段 二 第二阶段 观察教学案例观察教学案例 落实核心素养落实核心素养 12 1 1 31 1 1 观看课堂实录 学习如何进行核心素养的课堂教学设计及课 例研究 2 开展线下校本研修 与骨干教师示范课 与青年教师汇报课 与西夏区思维发展型课堂联盟研讨课 各级各类各科的教学比赛相 结合 3 各学科推荐教师授课 作为个工作坊观课议课的研修课例 语文 数学各推荐 6 节课 一个年级 1 节课 英语推荐 1 节 思品 组 推荐 1 节 4 推荐的每一节课各工作坊要组织全体成员制定观课议课的主 题 5 利用课题观察工具 组织观课议课活动 培养青年教师的 观课议课的能力 6 完成课堂观察记录表单 三 第三阶段 三 第三阶段 优化教学策略优化教学策略 提炼研修成果提炼研修成果 2 1 3 31 1 观看课堂实录 观看提炼成果类课程 2 课程学习 反思提炼成果 形成课例典型案例 3 各工作坊对本组成果进行评价 推荐优秀成果 4 参与学校的线上活动 结合自己的教学 你学到了哪些在课 堂教学中渗透核心素养的方法和策略 六 考核评价六 考核评价 1 1 学员学员 研修阶段研修阶段 课程学习课程学习 2525 分分 研修活动研修活动 1515 分 分 实践任务实践任务 3030 分 分 实践测评实践测评 3030 分 分 第一阶段 120 分钟 6 分5 分 研修方案 10 分 第二阶段 200 分钟 10 分5 分 课堂观察记录 表 10 分 第三阶段 120 分钟 6 分5 分 教学设计 10 分 参加学校线下活动 由学校管理员综合 评定最终成绩 满 分 30 分 选学中心60 分钟 3 分 2 2 校级管理员校级管理员 评价指标评价指标指标描述指标描述分值分值 工作计划工作计划形成核心素养校本化推进工作计划 以简报形式上传 25 1 学员参训率达到 100 计 10 分 95 99 计 8 分 90 94 计 6 分 90 以下不记分 组织管理组织管理 2 学员合格率达到 100 计 10 分 95 99 计 8 分 90 94 计 6 分 90 以下不得分 20 综合测评综合测评 对教师落实核心素养的成果进行阶段综合评价 将评价分数上传平 台的 30 分 否则不得分 30 典型案例典型案例 形成落实核心素养的典型案例 上传平台 25 3 3 校级坊主考核校级坊主考核 西夏十一小 2019 年 12 月 4 日 评价指标评价指标 指标描述指标描述分值分值 专业学习观看网络课程达到 300 分钟 得 20 分 20 研修策划 形成落实核心素养的研修活动计划 以简报的形式上 传 30 活动组织 组织落实核心素养课例研修活动 提交活动简报不少于组织落实核心素养课例研修活动 提交活动简报不少于 2 2 篇 篇 每篇每篇 1010 分 分 20 案例提炼 推出一节校级优质课例 教学设计 教学课件 课堂实录 说 课稿 教学反思 上传学校云平台 20 研修指导 对本组教师阶段成果进行评分 完成 100 计 10 分 完成 80 99 以上计 8 分 完成 60 79 计 6 分 低于 60 不计分 10 网络研修与校本整合研修 送教下乡结合项目 及课堂推变教学大赛 西夏十一小 2018 年 12 月 11 日 学校网络研修社区 以学校为单位建立学校网络研修社区 每校配备 1 名 校级管理者 由主管教学副校长或教导主任担任 校级工作坊 以学校教研组为单位 由校级管理者组建校级工作坊 教研 组组长为校级坊坊主 六 考核评价六 考核评价 1 1 学员学员 研修阶段研修阶段 课程学习课程学习 3030 分分 研修活动研修活动 1515 分 分 实践任务实践任务 2525 分 分 实践测评实践测评 3030 分 分 学会课堂诊断 180 分钟 9 分5 分4 分 进行课例研修240 分钟 12 分5 分6 分 任务学习任务学习 必修内容必修内容 100100 分 分 反思提炼成果180 分钟 9 分5 分15 分 参加学校线下活动 由学 校管理员综合评定最终成 绩 满分 30 分 2 2 校级管理员校级管理员 评价指标评价指标指标描述指标描述分值分值 工作方案工作方案 基于研修主题 结合本校实际 形成工作坊研修与校本研修整合方案 以简报形式上 传 10 1 学员参训率达到 100 计 10 分 95 99 计 8 分 90 94 计 6 分 85 89 计 4 分 84 以下不记分 组织管理组织管理 2 学员合格率达到 100 计 10 分 95 99 计 8 分 85 94 计 6 分 75 84 计 4 分 74 以下不得分 20 实践测评实践测评 学员线下研修活动成绩评定 所有学员的线下研修活动成绩都被评定得 20 分 否则不 得分 20 资源建设资源建设 督促校级坊主组织研磨评优 推荐 15 优秀作品集至项目组 15 以上计 20 分 12 14 计 15 分 8 11 计 10 分 8 以下不得分 20 成果提炼成果提炼提炼的成果 形成 基于课堂观察的教学研究案例 以简报的方式上传 30 满分 100 分 3 3 学科坊主学科坊主 得分细则得分细则分值分值 研修策划力确定研修主题 制定研修指导计划 含送教下乡计划 以简报方式上传 10 形成本学科 课堂观察工具量表 课例研究报告模板 以简报方式上传 每个 10 分 共 20 分 20 专业指导力 上传第二次 第三次线下送教指导活动简报 每次记录 10 分 20 活动组织力 发布线上与线下相结合的研修活动 组织本学科组教师参与研讨 每次 10 分 至少 2 次 满分 20 分 20 精品推荐 参考学校推优 推荐坊员 10 以上的优秀作品集 计 10 分 7 9 计 8 分 4 6 计 6 分 4 以下不计分 10 资源开发力 从本学科提炼 2 个优秀 课例研究报告 上传至本地课程 每个 10 分 20 4 4 校级坊主考核校级坊主考核 评价指标评价指标指标描述指标描述分值分值 个人学