(原创）2014-2015高一地理（人教版）协同模式导学案：地球公转的地理意义（4）[来源：学优高考网55296]_第1页
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高一地理协同教学模式 导学案 NO 主备人 日期 第 1 页 共 2 页 课题 课题 地球公转的地理意义 四 地球公转的地理意义 四 姓名 姓名 备 注一 学习目标一 学习目标 了解四季的形成原因及五带的划分方法 二 课前预习二 课前预习 1 四季产生的原因 一年中 各地 和 随 时间变化 导致达到地面的 发生季节变化 进而使气 温 也发生季节变化 2 地区差异 1 低纬度地区 全年 没有真正意义的 季 季节更替不 明显 2 高纬度地区 全年 没有真正意义的 季 季节更替不 明显 3 中纬度地区 四季更替 因为 夏季 正午太阳高度 白昼长度也 地面获得的太阳 辐 射能 因此气温较高 冬季 正午太阳高度 白昼长度也 地面获得的太阳 辐 射能 因此气温较低 3 天文五带是指 4 划分天文五带的界线是 和 5 五带的天文特征 热带有 现象 寒带有 现 象 温带则上述现象都没有 三 课堂研讨三 课堂研讨 1 四季的划分有那些不同的方法 高一地理协同教学模式 导学案 NO 主备人 日期 第 2 页 共 2 页 2 读课本图 1 3 12 1 天文五带中 面积最大的是热带 温带还是寒带 我国大部分地区 处于哪一带 2 五带的范围大小决定于黄赤交角 如果黄赤交角变大了 则五带中 带范围将变大 带范围将变小 3 如果黄赤交角为 0 地球上哪些地理现象将不再存在了 四 学后反思四 学后反思 高一地理协
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