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文档简介

关于体育课小组合作学习的思考 董永刚 体育教学是一种以身体参与活动的学科 与其他学科教学有着 本质的区别 在实践课教学中 要求学生在掌握理论知识的同时 还要求以掌握运动技术 提高运动技能 在活动时 由于活动有一 定的范围 一定的时间内 有一定的合作群体 所以在人多的情况 下常采用分组教学法 合理的分组方法进行体育实践课的教学能使 课堂组织有序 能保证体育课的顺利进行 不仅能够营造出生动活 泼的教学氛围 更能够充分发挥学生的主体作用 激发学习潜能 促进全面发展 较好地实现体育课的目的和任务 分组教学也显示了它的不足 那就是对于学习不是积极主动的 那部分学生来说 无疑是一种挑战 这些学生可能不适应这种教学 方法 加之这些学生自身所存在的惰性 能力的差别 智力的差异 等就会不自觉地加大学生之间的两极分化 运动能力的差异 也取 决于运动学习的兴趣 对于较弱的同学来说 练习惰性就较强 所 以说小组长与教师的监督引导就很重要 另外教师就要注意调控 帮助这一少部分学生早些使他们的学习风格与老师的这种教学风格 相匹配 或教师根据他们的学习风格适时为他们做出一些服务 尽 可能地缩短学生相互之间的学习差距 更重要的是教师要培养一批 体育特长生 让体育特长生来带动学生练习 指导学生练习 帮助 学生练习 也就提高小组学习的效率 教师利用课余时间挑选一些具有一定运动能力的人 进行业余 训练 提高学生的运动能力 先让这些有运动能力的学生掌握运动 技术 让
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