《燕子妈妈笑了》课例分析

燕子妈妈为什么笑了燕子妈妈为什么笑了 案例分析案例分析 温温 有有 萍萍 一 教材分析 第八单元以 认真 为主题 编选了两篇主体课文和一篇自读 课文 意在使学生通过学习 懂得做什么事情都要认真 才能把事 情做好这个道理 燕子妈妈笑了 是其中的一篇主体课文 它是一 个童话小故事 讲了燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什 么不一样 在妈妈的耐心启发下 小燕子到菜园去看了三次 终于 知道了冬瓜和茄子不同的特点 小燕子妈妈很高兴 通过学习课文 使学生不仅可以学到观察事物的方法 还应该知道做任何事情都要 认真 认真 乃是做人做事的基本能力和品质 充分发挥学生的学 习主动性 让学生在观察 实验 体验中自已去获取 去探究 联 系生活实际学以致用 并创设情境 让学生在说中提升认识 从而 培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯 让学生真正成为课堂 的主人 三 教学目标的阐述 研究的依据与落实目标的设想 语文课程标准 明确指出 要全面提高学生的语文素养 就 是要既注重培养和提高学生的语文能力 又注重培养和提高包括品 德修养 审美情趣 良好的个性 健全的人格等在内的人文素养 因此 依据课标以及学生发展的需要我确定了如下教学目标 1 知识目标 认识本课 15 个生字 正确 流利地朗读课文 2 能力目标 学会观察事物的方法 知道做任何事情都要认真 3 情感目标 培养学生认真的良好习惯 根据本节课的目标 让学生在自主探究中 体会燕子妈妈为什 么笑了 因此我设计了 在观察中了解冬瓜 茄子的外形特征 使 学生知道如何观察一种事物 在阅读中使学生知道无论做什么事都 要认真 在表演中培养学生的实践能力 低年级的语文教学应以识字为主 旨在培养学生自主识字的能 力 因此我确立的教学重点是 随文认识识字条中的 14 个字 并 练习运用多种识字方法识字 学生的年龄比较小 他们的思维也正 处于培养发展阶段 逻辑思维能力较弱 因此我确立的教学难点是 学会观察事物的方法 养成做事认真的好习惯 4 教材 学法评价手段确定的依据 为了实现教学目标 有效的突出重点 突破难点 顺利完成本 节课的教学任务 让学生 主动参与 乐于探究 勤于动手 这一 课改目标 在教学中我采用游戏的方式 使学生在快乐中识字 掌 握多种识字方法 并且运用观察 表演等多种形式 选择了以全体 学生参与 教师适当引导为主的教学方式 采用先观察后读 在观 察中培养学生的观察能力 培养口语表达的能力 培养学生小组合 作学习的能力 提高探究问题及解决问题的能力 五 教学流程预案 为了达到预期的教学目标 这节课我安排了以下环节 引导观察 导入新课 语文课程标准 提出这样的理念 在教学中积极倡导自主 合作 探究的学习方式 实现开放式教学 充分挖掘语文教育的人文内涵 培养学生的语文素养 在这种教育理念的指导下 我根据低年级学 生的心理特点 认知方式 情感表现特点等 在教学开始从激发 调动学生的学习兴趣入手 充分利用图片 创设了形象 生动 轻 松 愉悦 民主的课堂学习氛围 使学生产生想学 要学 乐学的 动机 上课时 我对学生说 今天 老师给大家带来了两种蔬菜 你们想知道它们是什么呢 这时 我拿出了冬瓜和茄子图片 我让学生仔细观察 看看他们 有什么区别呢 然后 适时告诉学生做任何事都要认真 从而引出 单元主题 认真 单元主题引出后 我这样问 同学们观察的这 么仔细 那小燕子是怎么观察的呢 你们想不想知道 这节课我们 一起来学习 燕子妈妈笑了 板书课题 这样充分引起了学生探 究的兴趣 不知不觉中将学生引入到课文内容中来 二 阅读课文 随文识字 识字教学是低年级教学的重点 教师要创设识字学习的情境 直观 形象的图片能有效引起学生的注意并激起其参与意识 游戏 和竞争的学习方式是儿童喜闻乐见的学习形式 能够最大限度地引 起学生的识字兴趣 促进学生积极主动地探索 因此 在课堂教学 中 我首先让学生自由读课文 遇到不认识的字用自己喜欢的方式 解决 然后运用多种游戏方式 让学生学习生字 我设计的游戏有 请学生当小老师组词读 开火车读 开展小竞赛 比一比谁的记字 方法最好 把自己记字的好方法说给同学听 接着我又设计了收 获游戏 把所有的背面带有生字的 冬瓜 茄子 的图片贴在黑 板上的 菜园 里 这时我说了句 请我们班的 小燕子 们到 菜园 里采摘吧 要求读出后面的字或词 如果是字用这个字组个 词 再说一句话 如果是词用这个词说句话 字 词有 大 小 躺 挂 细毛 小刺 青 紫 并让学生把这些字 词分类 并说出自己的 理由 为了理解 躺 和 挂 使学生体会用词的准确性 教学中 我让学生亲自动手到前面来摆一摆 这是理解和感悟的过程 收获 游戏 的环节 我通过创设 丰收的菜园 情境 让学生积极参与 到教学中来 使学生在享受 丰收 喜悦的同时 也融入也巩固练 习 学生的学习成了一种享受 这是本课教学中生生互动的一个兴 奋点 最后我让学生在小组内进行生字过关 如果全认会了请用你 们喜欢的方法互相奖励 这样通过生与生之间的互相评价 使学习 在交流中达到了检查教学效果的目的 三 深入读书 深化明理 低年级是培养学生阅读能力的起步阶段 在阅读目标中十分强 调语言的积累 阅读教学要以读书为主 以读代讲 同时还要激发 学生的读书兴趣 以提高读书的效果 让学生在自读自悟中 在边 读边思中 在相互讨论中 在小组交流中 去培养语感 去接受潜 移默化的熏陶 因此 我在教学中运用多种方式指导学生朗读 同 桌读 小组读 师生分角色读 教学中我还进行句式训练 引导学 生用 小燕子发现了什么 我发现了什么 的句式练习说话 这时 我要求学生大胆说 我指导学生说完整 通顺的句子 句式训练的 内容 打通了课内和课外的联系 使文本和学生的经验沟通 丰富 了学生语言的积累和运用 用自己的话说课文的内容 培养学生的 口语表达能力和理解能力 四 表演想象 学以致用 表演是学生喜欢的形式 能使学生创造性地组织语言 培养学 生的创新能力 教师同学生一起表演 师生互动 体现了民主平等 课堂气氛活跃 热烈 学生的学习是个性化的行为 不能以教师的 理解代替学生的理解 要充分尊重学生的独特感受 因此在这一环 节我先请同学们在小组内表演 然后在班组中汇报表演 表演时我 也积极参与 扮演了燕子妈妈 这样课堂中师生互动 生生互动达 到了预期的教学效果 学生们十分兴奋 这时我抓住时机 问 小 燕子三次到菜园观察冬瓜和茄子结果不同说明了什么 让学生畅 所欲言 各抒已见 这样就充分尊重学生的感悟和理解 为了让学 生发散思维 我让学生展开想象 燕子妈妈会对小燕子说些什么 培养了学生的想象力 从面培养学生的创新能力 为了培养学生的观察能力 我让学生说一说我们观察事物的方 法还有哪些 学生说得非常好 有的说 可以用眼睛看 可以 用手摸 可以用耳朵听 可以用鼻子闻 还有的说 可以 用嘴尝 等等 这时我总结 无论采取哪种方法观察事物都要认真 有耐心 五 布置作业 回家观察一种蔬菜或水果的大小 颜色和形状 注意要认真 讲给爸爸 妈妈听 六 教学反思 这节课我注重了以学生为主体 以学生的发展为本 为学生创 造了良好的语文学习情境 课堂中学生学得主动 快乐 课堂中的 许多游戏充分地调动了学生的学习积极性 使学生在活动中学习了 知识 能力得到了提高 反思整个教学过程 我认为以下几方面比较满意 1 随文识字环节时 充分考虑到学生的年龄 认知特点 设计 了当小老师 猜字游戏 收获园等识字游戏 调动学生的多种感官 提高了学生学习的积极性 寓教于乐 达到了学习的最佳境界 2 阅读教学时 我以读为主 以读代讲 让学生在读中去感悟 体验和积累 3 为学生提供了观察和表演的机会 放手让学生参与