提高独学的有效性发展学生的自主探究能力郝磊

提高独学的有效性提高独学的有效性 发展学生的自主探究能力发展学生的自主探究能力 独学 指学生个体独立自主学习探究 高效课堂下的学生独学 以导学 案为抓手 以问题为主线 通过独立自主学习探究 解决最基础的知识 同时 找出不会的内容 并运用双色笔就独学过程中存在的问题做好标注 带入对学 群学中解决 如何在体育课堂教学提高独学的有效性 发展学生的自主探究能 力呢 谈谈我自己几点看法 一 集智备课 才能提高课堂教学独学的有效性 备课是上好课的前提和保证 而集智备课是备好课的前提和保障 集智备 课就是教师根据课程标准的要求和教材特点 结合学生的实际情况 选择最科学 的教法和程序 为优质高效的课堂教学做好充分准备 为了充分发挥集体智慧 促进以老带新 以新促老 集思广益 博采众长 真正实现脑资源共享 使全体教师 能从整体上驾驭教材 尤其是在课程改革的今天 教学中无现成的经验可循 仅 凭个人经验 单兵作战 磨时间 耗体力 不能解决实质问题 只有加强集智备课 发挥集体的智慧 共同研究 共同进步 抓好 抓牢教学的主阵地 课堂 才能 提高课堂教学独学的实效 例如 在设计三年级武术操教学内容时 我校二名 体育教师分工协作 一人负责设计武术操的动作要领 图示 重点 难点 充 分了解学情 包括学生已有的生活经验和发展的潜能 以促使学生在知识与技 能上有所发展为目标 合理安排教学内容 一人负责设计武术操学生自学练习 的方法 并把二个人设计内容综合形成一篇有动作要领 重点 难点 图示 学法及相关几个练习问题的课前导学案 确定恰当的供学生探究的问题 二 在独学时教师优雅标准的动作示范 提高学生学习兴趣 体育课堂独学中 动作示范是必不可少的 这里的动作示范 不仅包括老 师的动作示范 也包括多媒体课件 教学挂图 甚至是学生的动作示范 潇洒 漂亮 标准的动作示范 并不仅仅只是为了使学生能掌握正确的动作 更重要 的是激发学生的学习热情 使他们产生强烈的模仿愿望 从而取得事半功倍的 效果 提倡教师大胆运用现代化教学设备 老师可以通过电脑图像视频等多媒体手段 演示分解动作 这对激发学生的学习兴趣有很大的作用 然而 要强调的是 老师本身的动作示范 仍然发挥着举足轻重的作用 真人示范 给人的震撼程 度会大大超过那些虚拟的画面 三 在独学时关注每个学生 帮助学生树立学习的信心 独学时 不是每一个孩子都能够畅通无阻的 遇到了挫折怎么办 教师要 利用巡视的方式充分了解他们独学情况 及时对他们进行学法指导 点拨 提 高他们的自学能力 增强自主学习的兴趣 对于基础太差 接受能力也比较差 的待优生 还要进行学习内容的辅导 可以提前进行新知渗透 帮助他们树立 学习的信心 例如 教师在课堂中应细致观察学生的练习 发现有进步的 及 时给予表扬 即便是做得还不太理想的 也要给以必要的肯定 以鼓励他们继 续练习 四 在独学时及时评价 让学生充分享受成功的快乐 学生漂亮地完成了某个动作 或者成功完成了某一项教学内容 会感到很 愉快 如果还能得到老师肯定的评价 同学的喝彩 那就更是一件愉快的事情 了 这种成功的体验 可以很好地增强该学生的自信心 激发其对体育的兴趣 促使其在其它方面也要尽可能地表现好 因此 老师要善于让学生体验成功的 滋味 例如 老师可提出一个独学目标 让学生稍经努力就能完成 这样当学 生完成这个目标时 就会很有成就感 增强了学习下面较难的内容的自信心 反之 有的老师非常严格 给学生提的目标很高 使得大部分学生再怎么努力 也很难达到这个目标 增加了他们的挫败感 并不利于这些学生的发展 甚至 可能扼杀他们对体育的兴趣 培养学生的自主探究学习能力 让学生主动的学习 是一个循序渐进的过 程 教师应坚持 学生为主 独学为主 的原则 把学习的主动权交还给学 生 引导学生善思 会思 努力