光的色彩颜色教案

光的色彩 颜色 教案 一 教学目标 一 教学目标 1 知识与技能 知道光源和光源分类 知道光的色散现象 知道白光可分解为七种色光 知道光的三原色和颜料的三原色 了解颜料的混合与光的混合的情况不同 知道光具有能量 以及生产 生活中的应用 2 过程与方法 通过实验探究 观察太阳光的色散现象 了解实验是研究物理问题的重要方法 探究色光的混合和颜料的混合 获得有关的知识 体验探究的过程 尝试用实验对比法 来研究物理问题 3 情感 态度与价值观 通过观察 实验以及亲身体验和感悟学习活动 培养尊重客观 实事求是的科学态度 二 教学重点和难点二 教学重点和难点 重 点 1 光源的要领及知道白光是一种复合光 2 色光的混合 难 点 色光的混合 三 教具和学具三 教具和学具 三棱镜 光屏 光色散与合成演示仪 手电筒 红 绿 蓝色玻璃 白纸若干 ppt 投影机 实物投影 四 教学过程 四 教学过程 师 生 互 动 安 排教学环节 内容 步骤教 师 活 动学 生 活 动 活动目的 引入新课 一个冬天的夜晚 伸手不见 五指 你一个人要从甲地到 乙地 必须沿着弯弯曲曲的 小路 穿过杂草丛生 布满 沟壑水坑的小树林 这时候 除了胆量 你最需要什么工 具的帮助 问 这些东西的共同特征 是什么 正在发光 自己能发光 1讨论 需要光 手电筒 火把 火材 灯笼等等 共同点 发光 自行发光 在太阳 月亮 萤火虫 行星 火把 恒星 织女星 烛焰中 属于天然光源的是 属于人造光源的是 引出光源的 概念 巩固光源的 概念 光的色散 演示 让一束白光通过三 棱镜 用白光屏承接 观察 现象 13 世纪德国的西奥多里克 首次发现图 1 的现象 从而 解释了彩虹是由大量圆形的 水珠折射和反射形成的 小结 把白光分解成七色光 实验现象 学生实验 走出教室用三 棱镜寻找七色光 观察色带的顺序 思考 为什么白光通过三 棱镜会产生七色光 了解光的色 散 知道白 光由哪七色 光组成 的过程叫光的色散 它说明 了白光是由七色光混合而成 安排学生活动 用三棱镜 寻找七色光 光的三原色 观看视频 光的三原色 介绍 人们发现 红 绿 蓝三种色光混合能产生各种 颜色的光 因此把红 绿 蓝叫着色光的三原色 理解色光的三原色 讨论 电视机配制了几种 颜色 看图思考 三种颜色的光 两两混合分别得到什么光 要得到白光 用三种光如何 配制 知道光的三 原色 知识准备 我们能看到 物体的前提条件是有光线进 入我们的眼睛 是因为它反 射或透过了光进入了眼睛 所以也就能看见了 化解难点 物体的颜色 根据教学案的提示 眼 睛与颜色 的知识准备 化 解只是难点 组织学生讨论 绿色植物 喜欢绿色还是讨厌绿色 学生充分讨论后总结 不透 明的物体的颜色是由它反射 的光决定 反射什么光 物 体就呈什么色 那么 透明的物体的颜色 又是由什么因素决定呢 结论 透明物体的颜色是由 透过它的颜色决定 物体透 过什么光 就呈什么色 学生充分讨论后总结 讨 论 为什么植物叶子呈绿色 它是喜欢还是讨厌绿色 说 出理由 思考 练习 为什么衣 服呈红色 绿色 黄色 白色衣服反射什么光 黑色 呢 蓝玻璃 绿玻璃为什 么呈蓝色 绿色 白玻璃能 透过什么光 不透明的 物体的颜色 是由它反射 的光决定 反射什么光 物体就呈什 么色 透明物体 的颜色是由 透过它的颜 色决定 物 体透过什么 光 就呈什 么色 光具有能量 看 ppt 展示学生归纳总结光具有的能 量叫做光能 小 结 组织学生讨论本堂课学到了 什么 学生讨论并由代表回答培养学生归 纳知识能力 板书设计 光源 光的色散 白光分解成七色光 不透明体的颜色由反射光决定 色光的三原色 红 绿 蓝 颜料的三原色 红 黄 蓝 透明物体的颜色由透过的光决 定 课堂练习 见教学案 五 作业 导学练部分五 作业 导学练部分 薛俭的薛俭的 光的色彩 颜色 教学反思教学反思 1 课的内容在教材中属于光学的开端 设计这节课 目的使学生通过实验探究 观察太阳光的色散现象 了解实验是研究物理问题的重要方法 通过观察 实验以及亲身体验和感悟学习活动 培养尊重客观 实事求是的科学态度 2 课堂始终体现出学生为活动中心这一特点 学生的学习兴趣较浓 积极性很 高 也达到了一定的教学效果 3 小组合作的科学探究法在班级中的使用是以自然小组作为实验单元的 这样 具备一定的同组异质 前后组间同质的特点 虽然 他们在完成教学任务时 间差不多 但优秀学生带领辅助后进生的作用似乎不明显 只顾自己完成实 验 4 学生经历了 获取七彩色光 过程 但限于天气 太阳未能始终现脸 阳光 忽隐忽显 学生未能在教学环节中提出更多创新的问题 5 知道光源 光源分类 光的色散现象 白光的分解 光的三原色 颜料的三 原色 光具有能量 了解颜料的混合与光的混合的情况不同等等 本节知识 相当多 为了使课堂紧凑 得到最好教学效果 使用 任务驱动法 提高大 大提高了学习效率 6 这节课利用了现代教育技术手段辅助教学 在构思课件和制作上花了很多功 夫 但在课堂的具体应用还不够连贯 未能发挥课件的潜在作用 7 学生实验比较成功 但阳光制约了本实验的扩展性 等待阳光的出现浪费了 一些时间 其实他们都有能力自己完成 8 课堂小结由学生总