教案与教学设计有何区别？ (2)

教案与教学设计有何区别教案与教学设计有何区别 教学设计 教师运用系统方法 对学习行为目标 学生学习特征分 析 学生学情分析 学习环境分析 选择策略手段 制定教学流程 评价教学效果 以达到课堂最优化的编制教学预案的过程 教案 堂教学的实施方案 即教师根据所授课程的特点 结合学生 的具体情况 选择最合适的表达方法和顺序 以保证学生有效地学习 教案一般有表格式 描述式 画图式和画图加表格式课堂实录式 普 通文本式等 主要体现怎么设计 一 教案和教学设计的相同之处 1 两者的教学目的和教学目标的确定 都是根据教学对象和教学内容 而制定 2 计划性 它们都是根据一堂课涉及的所有因素而设计的教学内容 为了保证教学目的的完成 一般老师都对教材进行过研究和钻研 3 程序相同 对教材的钻研 确定教学目的 明确教学内容 教学的 重点 难点 选定教学过程的方式 课型 方法 教具 时间等 二 区别 1 教案和教学设计上存在不同 教案是老师教什么 学生学什么 学 生根据老师安排的教学内容进行学习 思考 模仿等过程 而教学设 计是根据学生的学情 智力等水平出发 学生学什么 老师教什么 所以两者的设计上刚好相反 教案一般多半以教材 教参为主 而教 学设计把教学本身作为一个整体系统来考虑 运用系统方法来设计 开发 运行 管理 即把课堂教学系统作为一个整体来进行设计实施 和评价 使之成为具有最优 不但使学生学会所要求的知识 而且学 生在学习过程中思维得到锻炼 情感目标和价值观得到丰富 课堂教 学设计与教案的层次关系是不完全对等的 2 指导思想不同教案是以课堂教师 教材为中心的传统教学思想的体 现 它的核心目的就是教师怎样讲好教学内容 使学生要掌握的所学 知识 很重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练 强调教师的 主导地位 却常常忽略了学生的主体地位 这样导致的后果是便于学 生的知识增长 但是他们的社会适应能力不足 理论联系实际能力缺 乏 很多学生缺乏创造力 思维不活跃 模仿能力强 不能体现现在 社会的人才培养目标 课堂教学设计不仅重视教师的教 更重视学生 的学 怎样使学生学得更好 达到更好的教学效果是教学设计的指导 思想 所以对学习者进行特征分析 根据学生的实际情况 精心设计 教学 让学生在做中学 在探究中体会学习的过程和快乐 教师只是 教学组织者 促进者 老师充分利用学生的自主性 完成课程的教学 这种教学体现了学生的中心地位 以学生为本 体现了现代教学理论 的鲜明性 而且教学设计非常重视对现有媒体的设计和充分利用 以 创造良好的学习环境和学习效果 教学情境 以此来吸引学生的眼球 增加学生的学习积极性 激发他们投入本学科学习的兴趣 3 元素的含义不同 教案一般包括教学目的 教学方法 重难点分析 教学进程 教具的使用 课的类型 教法的具体运用 时间分配等因 素 从而体现了课堂教学的计划和安排 课堂教学设计从理论上来讲 有学习者需要分析 学习内容分析 学习目标阐明 学习者分析 教 学策略的制定 媒体的分析使用及教学评价等七个元素 下面对教案 和教学设计的对应元素进行分析 1 目的与目标 教案中称之为教学目的 多来源于教学大纲的要 求 比较抽象 可操作性差 不便于对教师进行客观评价 课堂教学 设计的教学目标可由教师依据教学大纲和学生的实际水平来制定 并 要求用可操作的行为词进行描述 2 重难点分析与教学内容分析 教案中的重难点分析主要由教学 大纲指出 是教师上课讲解的主要内容和教案的重要组成部分 课堂 教学设计中的教学内容结合学习者进行分析 有一定的系统性和连续 性 分析得到的重点和难点常常是媒体设计所针对的对象 3 教具的使用与媒体设计 教案中的教具使用比较简单 多为模 型 挂图等公开发行的教具 缺乏针对性和创新性 课堂教学设计非 常重视媒体的选用和使用 而且注意使用时的最佳作用和最佳时机 有较