教学设计方案 (3)

教学设计方案教学设计方案 课题名称课题名称 黄河的主人 第二课时 科科 目目语文年年 级级四年级 教学时间教学时间一课时执教者执教者曾正丽 一 教材内容分析一 教材内容分析 黄河的主人 是苏教版小学语文第八册中的一篇含义深刻 震撼人 心的优美散文 课文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾 驭黄河的风采 赞扬了艄公凭着勇敢 智慧 镇静 机敏 战胜惊涛 骇浪的黄河精神 艄公的沉着稳健 深深地震撼了作者的心灵 震撼 了读者的心灵 让人感到人类的伟大 二 教学目标分析二 教学目标分析 1 知识与技能 感悟黄河的险恶 感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的景象 感受驾驭羊皮筏子的艄公的勇敢 智慧 镇静 机敏 能带着自 己的感受朗读课文 学会课外收集资料 2 过程与方法 根据班级的特点和学生的学情 我采用以读代讲 以读促学的方 式 抓住文中含义深刻的句子 体会课文表达的思想感情 3 情感态度 价值观 凭借具体的语言文字 让学生领悟只要勇敢和智慧 镇静和机敏 就能战胜艰难险阻的道理 三 教学重 难点三 教学重 难点 重点 引导学生读懂揭示课文中心的重点句 他凭着勇 敢和智慧 镇静和机敏 战胜了惊涛骇浪 在滚滚 的黄河上如履平地 成为黄河的主人 难点 让学生明白只要勇敢 智慧 沉着 机敏就能战胜 艰难险阻的道理 四 学习者特征分析四 学习者特征分析 五年级学生虽说在阅读和理解上有了一定的基础 但是我班学生对黄河的了解 很少 很少有同学亲眼看过黄河 对于黄河也知之甚少 为了更好的了解 黄河 课前我布置学生搜集相关的资料 我也精心制作了多媒体课件来加 深他们对黄河及课文内容的理解 同时课件的合理使用也可以活跃课堂气氛 五 教学策略选择与设计五 教学策略选择与设计 1 力求体现信息技术与学科的整合 2 力求体现 球形教学特色 本文的 球心 是体会艄公为什 么能成为 黄河的主人 所以在教学中我大胆取舍文本 紧紧扣住 文中的中心句 使学生从黄河的磅礴气势 羊皮筏子的小而轻 乘客 的谈笑风生等方面来理解和感受艄公的勇敢和镇静的风采 六 教学环境及资源准备六 教学环境及资源准备 实验 演 示 教具 多媒体演示文稿 教学支持 资源 学校多媒体教室 网络资源 七 教学过程七 教学过程 教学过程教师活动学生活动 设计意图及资源准 备 复习导入 适时训练 引导学生复习上节 课的内容 读重点词语 为了使这节课的内 容掌握的更好 也 是复习巩固的过程 幻灯片 多管齐下 感受黄河的 壮美 引导学生观看黄河 的视频 图片 用 文中的词句赞美眼 前的黄河 学习第 1 自然段 感受作者心中的 黄河 激发学生的兴趣 走进文本 视频 图片 赏读结合 体验筏子的 惊险 引导学生认识筏子 文字感受筏子 欣 赏筏子 学习 2 5 自然段 体会筏了子在黄 河上的惊险 由直观图片到抽象 文字 再到直观的 视频 让学生对课 文内容有更深的认 识 为下文感悟人 物品质做铺垫 自读自悟 内化艄公的 形象 引导学生找出课文 的中心句 与文本 对话 深入理解课 文内容 学习第 6 自然段 走进艄公的内心 世界 发现艄公 能战胜黄河的原 因 美读课文 抓住中心句来引导 学生感悟人物品质 让学生在交流中将 自己的认识不断完 善 图片 音乐 延伸拓展 升华艄公的 精神 启发学生吐露自己 的心声 表达出想 要对艄公说的话 升华主题 认识其他挑战生 活的主人 课外 收集有关他们的 资料 激发学生表现的欲 望 培养学生课后 动手的能力 进一 步让他们感受知识 的延展性与无穷性 争做学习的主人 图片 教 学 过 程 流 程 图 开始 复习导入 ppt 认读词语 播放黄河的视 频 视频 讲自己心中的黄河 学习第一自然段 引导学生读文 学习 2 5 自然段 图片 视 频 认识筏子 文字感受筏子 欣赏筏子 图片 视频 引导学生找文中的中心 句 感悟人物品质 图片 音 乐 交流学习第六自然段 延伸拓展 升华艄公精神 图片 布置作业 培养学生课后的动手能力 ppt 结束 教学内容与 教师的活动 媒体 的运用 学生 的活动 教师进行 逻辑选择 八 教学评价八 教学评价 形 成 性 检 测 与 评 价 这节课虽说到了一学期末 但是对于学生来说 理解起来还是有一定难 度的 特别是内化艄公形象这一部分 如果前面的基础打不好的话 后 面就不能很好的完成 但是本节课效果还不错 因为有了多媒体教学课 件的辅助 学生能直观地看到黄河的图片 筏子在黄河上的惊险 同时 学生也很认真 很积极 课堂气氛比较活跃 九 教学总结与反思九 教学总结与反思 这节课一共设计了两种思路 一开始是想让学生按 黄河壮 筏子险 艄公值 得敬仰 的顺序 步步深入朗读体会 层层铺垫 最后自然升华出对艄公的由 衷敬仰之情 主要想运用情景感染学生 激发学生内在的情感 后来 担心这 种设计思路 容易形成 串讲 的情况 并且我也一直想克服自己上课不够大 胆 放 的毛病 于是 又重新设计了教案 第二份教案思路是 紧扣中心句 让学生在文中自由读悟 找出能令你敬仰艄公的地方 我的设想是 让学生自 由地读 找 放手让学生读书 让他们读出自己的真实感受 但在上课中发现 的问题是 学生对艄公的敬仰之情 是在文章的词句中找出来的 真正在孩子 的内心并没有很深的感受 学生的情感 感受 应当是通过 用心 读书 自 然而然地生成的 应该是发自内心的 在一遍遍的读书过程中慢慢感受到 慢 慢从心中 长 出来的真情实感 而不应该是老师带着学生从文章中硬 找 出来的 另外 这节课也还有很多遗憾 学生课前查阅了很多资料 对课文很 感兴趣 有许多想说的东西 但是因为课堂安排内容较多 所以很多学生是 欲言又止 我因为赶时间而没有让学生充分说出心中感受 总觉得没有让学 生 说个痛快