高效课堂实施方案汇编10篇

高效课堂实施方案 汇编 10 篇 构建高效课堂实施方案（ 2 篇） 构建高效课堂实施方案 (范文一 ) 为深入实施素质教育，推进中小学课程 改革 ，优化教学策略，提高教育教学质量，县教育局在全县上下开展了“实施高效课堂，提升教育质量”的创建活动。为做好此项工作，根据我校实际，特制订创建高效课堂活动实施方案如下。 一、指导思想 以实现学校内 涵提高、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，更新教育观念，优化教学过程，提高教育教学质量。 二、创建高效课堂的目标要求： 高效课堂是以学生终身发展的理念为指导，以规范和具体的教学目标为导向，以扎实的教学内容为载体，以多元的学习方式为中介，以扎实有效的过程为基础，以积极的课堂气氛为依托，以科学的组织为保障的课堂。 通过开展创建高效课堂的活动，进一步更新教学理念，改进课堂教学策略和方法，提高课堂效益，推进素质教育的深入实施。 阶段目标：本学 期抓好小组建设和导学案的编写培训研究，在全体教师中学习开展高效课堂的研究。 中期目标：一年内每位教师都能上好每节课，建立高效、开放的课堂。 长期目标：加强教师的业务进修，搞好校本培训和校本教研，在教学反思 中不断提高，不断进步，使课堂教学更加优化高效。 三、创建高效课堂的措施： 一思想 召开全体全体教师会， 贯彻上级文件精神。结合我校教学实际，让每位教师提高认识，进一步增强创建高效课堂的紧迫感和责任感。通过对比，发现不足，在全校掀起创建高效课堂的热潮。 全组织 建立以校长为组长的创建高效课堂活动小组。分工具体明确，学校安排活动， 教研组 实施。学校督查、总结。 结合上级精神， 加强教师的业务学习、理论学习。教师要建立理论学习笔记，业务学习心得，总结教学经验。搞好适合本校实际的校本培训和校本教研。重视教学反思在教师专业成长的作用。注重教研组的力量，加强各组的教研活动，形成长效的教研机制。 课制度 学校实行推门听课制度。学校领导、教师、上级领导等听课均任选班级，随到随听。每学期每位教师至少上一节优质课，学校领导和教师教师至少每周听 2 节，每学期不少于 40 节。 立奖励机制 创建高效课堂活动中，抓先进，确立学科骨干教师，以点带面，全面提高。创 建高效课堂，实行量化计分。对表现突出，进步较快的教师进行奖励，最终达到节节都是高效课。 四、时间安排： 年 10 月至年 12 月 五、实施过程 (一 )培训学习阶段 (11) 1、成立学校创建高效课堂活动领导小组。 2、制定学校创建高效课堂活动实施方案。 3、召开动员会。 4、组织教师学习高效课堂 22 条导学案编写指导工作没有任何借口，并召开学习心得汇报会，以统一思想，达成构建高效课堂的共识。 5、组织教师观摩高效课堂教学实录 (视频 )，丰富感性认知 。 6、组织教师外出参观学习，吸取经验，带动我校高效课堂活动的开展。 7、做好小组建设的基本工作，包括教室黑板的调整和补充，课桌的摆放，导学案的初步编写。 8、确定实验班级。 (二 )临帖实践阶段 (1、通过走出去、请进来的方式，使全体教师对高效课堂教学模式理解的更加透彻。 2、严格按照教学模式进行教学实践探索。 3、组织骨干教师示范课、年轻教师优质课评比活动。 4、充分利用学校网站博客平台、 师共同体举办学校论坛，组织教师进行交流。 5、制定学校 高效课堂评价标准。 (三 )入贴提升理论阶段 (1、继续深入开展高效课堂教学模式的研究，不断提高对高效课堂的认识，结合实践，积极探索具有我校特色的教学模式。 2、组织举行高效课堂示范课、竞赛课活动，树立典型，总结经验。 (四 )总结经验，形成特色阶段 (1、总结学校实施高效课堂创建活动，肯定成绩，查找不足，制定补救措施。 2、整理资料，成果展示。 构建高效课堂实施方案 (范文二 ) 新一轮基础教育课程改革以来，我校广大教师的教育理念、教学行为 等发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平与“优质高效、充满活力”的高效课堂要求还尚有差距。为进一步落实科学发展观，扎实推进教育质量提升工程，提高教学效率。为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”。根据富源县教育局关于构建高效课堂的文件及材料，结合我校实际情况决定在全校开展深化课程改革，构建高效课堂实践研究活动，力争用 12 年的时间初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。特制定如下实施方案： 一、 高效课堂的含义 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内 (一般是一节课，也可以是一篇课文的时间 )高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。 二、指导思想 坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。关注课 堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。 三、构建高效课堂的重大意义 以县教育局下发的高效课堂教学模式构建与实施为指导，以镇中心学校教研室的要求为工作思路。进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，突出教学改革重点，结合我校工作实际，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教育教学质量。 四、加强领导，健全组织机构 为加强领导，保证实践研究活动顺利开展并 取得显著成效，我校成立由学校主要领导组成的工作领导小组，由校长、学校教务处、教研组长和骨干教师组成的实施小组，领导、指导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展。 1、领导小组： 组长： 副组长：、 2、实施小组： 组长： (语文组 )、 (数学组 )、 (英语 ) 成员：、 五、活动内容与措施 (一 )、组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”建设的重要性。 1、宣传发动。通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分 的思想准备。学习教育局、中心学校下发的关于构建高效课堂实施方案。成立学校构建高效课堂活动领导小组，拟定实施方案。 2、组织学习、提高认识。组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。 3、调研反思，找出问题和差距。通过学习，在对“高效课堂”的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足，形成高质量的反思材料，明确实施“高效课堂”建设的重要性和 必要性。 (二 )、立足常规，夯实基础，增强“高效课堂”的内驱力。 1、充分研读教材 基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。 主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过骨干示范、同事合 作、个人研读等形式，落实本阶段工作要求。 2、优化教学设计 基本要求：要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。 主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，探索集体备课模式。按照市教育局要求，未实现“班班通”的班级，教师备课不 使用电子教案。本学期先在五年级组尝试集体备课模式，其他年级组仍使用备课本备课和教材批注。学校力争逐渐为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源。 3、构建高效课堂 基本要求：一是课堂上 创新 教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投 入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。学校最大的浪费是课堂时间的浪费。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。 主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。 一学年度每人至少一节研讨课，以“高效课堂”为主题，真正提高课堂教学的高效性。有计划地组织中青年教师、骨干教师走出去，聆听专家课堂。 4、优化作业设计 基本要求：要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。 主要措施：加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作 业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。 5、提高辅导效率。 课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现 培优补差 的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补 “心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。 具体策略： 主要措施：重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提高各方面的能力。针对 学困生 的薄弱点，加强辅导，促其不断进步。挖掘苗子，培养尖子，以好带差。充分发挥学校 心理健康教育 的作用，做好学生的心理辅导。 6、规范学生学习习惯 基本要求：通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。预习要思考一些基本的问题：讲什么 ?跟以前的知识有什么联系 ?等等。上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上 ;老师板书时要目视黑板 ;老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的 见解，不明白的问题要及时问老师 ;回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮 ;书写时执笔要正确，要认真书写，解答过程要规范，写在规定的位置，不写错别字，要独立完成老师布置的作业 ;讨论问题时要主动参与，积极发言。坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。 主要措施：规范学生学习常规，强化学习习惯养成教育。研究制定学生学习常规，加强管理，严格要求，引导学生养成良好的学习习惯。 (三 )、活动引领，科研保障 效课堂 ”研究为主题，写一篇学习心得。 与高效课堂专题讨论。围绕“新课程背景下应该有什么样的课堂、怎样让我们的课堂充满生机与活力、如何开展有效的课堂交流”等内容开展专题讨论。为进一步提升教师专业水平，真正实现高效轻负的课堂蓄足力量。 织全体教师再次深入学习镇小学常规管理实施细则及各科课程标准，进一步解放思想，更新观念，将课改基本理念转化为具体教学行为，优化各科教学过程。加强平时教学常规检查力度，确保每一位教师都能高质量完成各科教育教学任务。 校际交流。与其他兄弟学校进行教学联谊，努力探索高效、轻负的课堂教学之路。 县教育局“高效课堂建设活动方案”的精神，组织教师开展“高效课堂”教学评比、优秀教学方案设计、论文评选活动。要求每一位中青年教师利用业余时间加强学习与研讨，争取在 “高效课堂”教学比赛中能取得好成绩。 定期召开总结大会，表彰在活动中表现突出的的先进教研组和“高效课堂教学能手”，编辑优秀课堂教学案例及典型经验材料。 7、形成具有地域特色、学校特色、学科特点的教学模式或教学流程。通过合理 运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。 通过课堂教学有效性的实验和探索，初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式 ;通过积极推进评价改革培养学生学习兴趣，促进小学生良好的学习习惯初步形成，努力提高教学效率和教学质量。 五、精心组织、扎实推进 构建高效课堂实践研究活动是我校推进课程改革，提高教育教学质量的重要举措之一，学校各教研组和全体教师都要高度重视，按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的原则，围绕以下实施步骤和要求，强化措施、精心组织、上下联动，扎实推进，确保每个阶段重 点工作目标的有效落实。 1、分步实施、重点突破 我校实践研究活动按照如下五个步骤和要求进行实施： 第一步：以教材研读为主。 基本要求：本阶段要求教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，研读单元教材和每篇文章和章节内容，吃透教材在整个学科中的地位、作用以及与前后教材的联系、知识纵向线索和横向结构、把握知识深度 与广度、知识的内涵和教材以外的相关信息，明确知识重点、难点和关键，能够对教材进行灵活的加工处理，细致作出对教材处理的构想，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划，为有效备课打牢基础。 主要措施：学校在组织教师深入学习有效教学理论和深入研读课程标准的同时，要通过骨干示范、教研组合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核、同课异构、教材教法能手评选、竞赛课、“走出去，请进来”等方法措施，落实本阶段工作要求。 各教研组建立起长效的教研工作制度。 第二步：以教学设计为主。 基本要求：本阶段要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上，依据新课程教学设计的两个基本思路 (即：要以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学 ;要以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学 )，高质量落实我校备课标、备教材、备学生、备方法、备媒体、备程序、备作业的常规要求，做到规范备课和定期集体备课。在此基础上，要鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、结构分明、内容 精当、富有内涵，形成有个性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。 主要措施：学校要通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核、讲评分析制度，建立集体备课机制， (分年级，按学科，提前备课、轮流主备、集体研讨、资源共享、个人实践、个人修改、课后反思、整理汇编、形成资源 )，根据知识点，一个课时，一个知识点，一篇课文都可以按“预习 点拨 巩固”的模式进行研备，针对我校是农村小学及小学生缺乏自主学习的习惯，采取“备预习课或复习课即备学生的学案，学案应该写出预习时要达到的目的，重难点，借助的工具书或学习的 方法，教师根据知识点列出预习要求或提纲，要求和提纲后教师要注意留白，设计能通过预习后能完成的习题。 教师应根据学生预习后的信息反馈或根据自己设计的学案预设学生学习后会出现的解决不了的问题进行备写点拨式教案，也就是讲授课，讲授课按富村镇中心学校的要求进行，教学目标要体现“三维目标”即基础知识，基本技能，情感态度价值观。重点要突出，难点要突破，有教学方法及学法指导。教学过程有导入，内容点拨要以学生自学不会的知识为主，以难以讲清的内容为主，以举一反三、触类旁通的内容为主，以探究性的内容为主。教师适时小结，小结 知识点，小结重难点，小结学生的闪光点，可给学生激励性的话语。板书设计要清晰明了。课后反思要深刻，改进措施要科学合理。 巩固课，可针对不同学生设计有针对性的，有梯度的练习题。习题要包括基础知识的掌握，有技能方面的训练，有课文内容及知识点的回顾，可设计拓展性的练习。要精选习题，减少数量，注重质量。要防止演变为题海战术，减轻学生负担，减少教师无效劳动。 当然，这也不是一个一成不变的模式，高效课堂呼唤教学环节的简约：导入自然、不拖泥带水 ;授课线索清晰、重点突出 ;结构紧凑、疏密得宜 ;课堂训练有的放矢、针对性强 、具有典型性 ;小结简洁明了、精妙收笔。 高效课堂呼唤教学内容的简约：教师的讲授突出主干，由点及线、由线及面、浑然天成。学生的思维在教师的引导下层层深入、步步升华。 高效课堂呼唤教师语言和教学方式的简约：语言简练、语句流畅 ;突出重点、紧扣目标 ;精讲点拨、启发诱导 ;鼓励学生自主探究、自我评价。使课堂教学目标在知识的传授、能力的培养、情感的共鸣中顺利达成。 其次学校要开展优秀教学设计展览和评比，开展备课案例评析研究等举措，全面提高教师备课质量。 教务处要通过加强过程性的备课检查、指导和服务，为教师 有效备课提供充足的课件、课例等资源，及时推荐名师备课案例，组织教学设计竞赛、课件制作 (说教材 )和开展优秀教案评比活动等措施，促进全校教师备课水平的提高。 第三步：以构建高效课堂为主。 基本要求：本阶段要求教师努力提高教学有效性，构建高效课堂。努力在以下几个方面着力：一是充分研究学生，要清楚学生“现有发展区”，找准“最近发展区”，以此作为教学的起点，增强教学的针对性，提升教学层次，使教学能够真正促进学生发展。二是明确教学目标，要树立三维目标整合意识，为每一节课制定适切的课程目标，做到明确、具体、可操作 性强。三是创新教与学方式，牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。四是优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。五是坚持教学反思和行动研究，形成自觉审视、反思自己教学的习惯，不断总结提炼成功的经验，寻找教学中低效或无效的问题进行研究，提高 教学反思的能力，从而提升教师教学能力和水平。 主要措施：学校要在巩固已有工作的基础上，广泛开展各学科、各学段、各学科高效课堂达标和各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上引路课、示范课，开展全员性的高效课堂教学评比、青年教师创优课、中年教师献艺课等活动，促进课堂教学改革的深化。坚持开展高质量的校本研修活动和微型课题研究活动，加强教师间的对话交流，强化教学过程管理，促进教师自觉转变教育观念和教育教学行为努力提高课堂教学的效益。 教务处要通过请进来、走出去，组织高效课堂专题研究活动 ;组织研 究课、引路课、示范课 ;组织部分教师和兄弟学校进行同课异构等活动，为教师提供实践高效课堂教学的专业支持和服务。努力构建与高效课堂教学相配套的目标考核体系和质量评价体系，探索符合素质教育要求的各学科高效课堂教学评价标准，完善学生综合素质评价制度等措施，引领实践研究活动的深入开展。 第四步：以优化作业设计为主。 基本要求：本阶段要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减轻学生课业负担。教师明确作业的巩固和检查功能、深化和提高功能、体验和发展功能，精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创 新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价促进学生不断改进和发展的作用。 主要措施：各学科要通过采取完善常规作业设计要求和评价细则，加强对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展教师现场作业设计竞赛、优秀作业设计案例评选、优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。 教务处要通过开展教师作业设计评比活动，组织作业改革经验推广，组织各学科优秀作业展 评等措施，推进优化作业设计。 第五步：以考试与评价改革为主。 基本要求：本阶段要求在全校建立有效促进学生发展的考试与评价制度。建立校级高效课堂教学评价标准研究课题和学生发展性考试与评价研究课题，有可行性研究方案、有课题研究的组织和制度，有扎实的研究过程和阶段性成果，有便于操作的日常评价工具和管理要求。 主要措施：通过开展发展性评价理论培训，学习先进地区经验，建立激励机制，推进课题研究，及时进行工作总结和交流，在学校建立起高效课堂教学评价体系和学生发展性评价体系，为构建高效课堂和促进学生综合素质的 提高提供保障。 学校教务处和各相关部门一方面要为教师开展教学评价实践研究提供及时的指导和支持，一方面要通过完善各学科高效课堂评价标准、改革考试内容和形式，改革考试组织形式，建立教学成果奖励机制等措施，为学校、教师构建高效课堂、提高教学质量提供有力导向。 2、明确职责、齐抓共管 建立学校校长和教务处、教研组等部门合力推进工作的机制。在学校领导小组的统一领导下，在充分发挥各自职能的基础上，形成多方联动，齐抓共管的工作格局。 (1)教务处具体负责活动组织、督促检查、调研、工作推动、经验交流和推广和 对学校常态课堂教学过程督查等工作，表彰先进教研组和优秀个人，不断推进实践研究活动深入开展。 (2)实施小组要以深化课程改革、构建高效课堂为科研重点，组织好课题立项、研究、指导、服务和成果推广工作并组织开展高效课堂学术交流研讨活动，为学校提供具体的研究策略和学术支持。 (3)教研组长要以教材和课堂研究、指导为重点，推进教学方法、手段和策略优化的深度研究，为全校课堂教学水平整体提高提供高质量专业服务。 (4)学校领导小组要加强对“深化课程改革、构建高效课堂”实践研究活动的专项督导，以此促进学校把工作 的着力点放在课堂。 深化课程改革、构建高效课堂实践研究活动，是一项长期艰巨的任务，是一项系统工程，全体教师要以此为契机，创新管理制度，创新工作方式，以深化课程改革，构建高效课堂为重点，为我镇基础教育又好又快地发展，做出更大的贡献。 学校高效课堂实施方案（ 2 篇） 学校高效课堂实施方案 (范文一 ) 一、指导思想 以全面贯彻教育方针，大力推行素质教育为指导，以深化教育 改革 提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。 二、加强领导，分步实施 1、镇中心学校成立推进高效课堂实施领导小组。 组 长： 副组长：、 成 员：、 2、宣传发动，统一思想。首先召开全体教师大会，旨在动员、讨论，形成共识 ;然后，要求每位教师就学校推进高校课堂写出自己的认识和建议，在学期末 进行汇总、评比，并对质量较高的教师给予表彰。 3、层层推进，分步落实。 备课组长组织本组成员，研究课案如何编写、使用、及使用后反思与提升，作业如何选编，预习作业的设计等。 备课组长组织本组成员，研究授课流程，严格按照课堂教学模式授课。 其他教师按照打造高效课堂的要求上课，学校将组织相关人员进行过关听课，对不合格的教师进行帮助，直到符合要求为止。 4、各学校在 3 月份开展全员“高效课堂”校内赛课， 4 月份镇中心学校组织全镇教师“高效课堂”赛课， 5 月份选送优秀教师参加全县的“高效课堂”赛课 。 三、高效课堂的基本理念 高效课堂的核心是教学的高效益 检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化 ;课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长 ;高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展 高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观 ;高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教” 以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量 ;高效课堂需要不断的反思与 创新 高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。 四、高效课堂的基本标准 1、教学设计精当。准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教育教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导 切合学生实际的教学设计。同时，教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。 2、讲课精炼高效。能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲 核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲 ;三个不讲 学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。 3、主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥 学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于 20 分钟。 4、分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。 5、师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产 生积极影响， 90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。 6、教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。反馈练习当堂完成率 100%，正确率 90%以上 ;掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生达 95%以上。 五、规范教学行为 1、教案的书写除了教学目标、教学重点、教学难点、教学过程外，重点放在教学内容的选择，学生学情研究，方法指导，规律的揭示，应注意的问题和讲授语言的精练设计等方面。 2、每节课前给学生印发导学案。导学案包括本节课的学习目标，学习重点，学 习难点，相关练习，学习过程及方法。 3、课堂教学采用五步教学法，即目标、自学、讨论、答疑、小结。 4、教师在作业布置和检查上要做到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补，最大限度地发挥以“训练为主线”的作用。 5、做到“四精”，即精选、精讲、精练、精评。精选，即教师在选择课堂教学内容、选编习题上要精。精讲，即教师在授课时要讲重点和难点，教学语言要“精”。精练，即教师给学生提供的习题要“精”。精评，即教师在讲评作业和试卷时要“精”。 6、时刻抓好备、上、批、辅、考、评六个环节，环环相 扣，最大限度地提高教学质量。 7、不厌其烦地对学生进行学习方法的指导，始终如一地加强对学生的学习品质的培养，使学生掌握科学地学习方法，养成良好的学习习惯。最大限度地促使学生想学、会学。 六、实施高效课堂的行动策略 1、开展“高效课堂新模式”的创建活动。在全校开展以提高课堂效益为主旨的“高效课堂新模式”的创建活动。组织全体教师参加高效课堂新模式的研究和岗位练兵活动。创建活动瞄准一个目标 低耗时、高效益、轻负担、高质量 ;贯穿一条主线 唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位 ;实现三个转变 变注 入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为三维并重 ;摒弃四个无效的训练 无效的提问、无效的讨论 (互动 )、无效的训练。课堂教学要富于激情，要把学习方法的引导作为重要的目标，引领学生科学地 读书 、思考、审题、解题，让学生学会学习。每个教师每学期在学校至少上一节高效课堂的展示课，并接受一次学校组织高效课堂的随机检查。通过创建活动 ，使 80%以上教师的课堂教学达到“教得灵活、学得轻松、当堂训练、当堂落实”。 2、构建科学的课堂评价系统。学校加强对课堂教学的监控与评价，建立一个目标多元、方法多样的高效课堂教学的评价体系，评价的核心是课堂教学的高效性和学生的进步与发展，评价方法是以教师自我诊断与同伴互助为主的高效课堂发展性评价。学校将为每个教师建立课堂教学的评价档案。 3、建立高效的 教学反思 机制。学校要积极引导并大力推行教后反思，要求每个教师每课、每单元教学结束后写教学反思笔记，每学期写一份教学反思报告。把写教学反思，记录反思问题，贯穿于教学的整个过程。学校每学期要对教师的教学反思笔记进行一次检查并于每学期对全体教师的教学反思笔记进行展评，评选优秀的教学反思笔记和教学反思报告。 七、构建高效课堂的保障措施 1、实施随堂听课制度。校长及时汇总其他人员听、课情况进行点评，至少两周详细点评一次。课堂教学评价分为优秀、合格、不合格三个等次，并将评价等次与教师年度考核 ，试行“一谈二警三停”制度。一谈，对第一次课堂教学不合格者，校长或教导主任必须与其谈话，指出存在的问题，研究制定整改措施，一周后重听随堂课。二警，对第二次再不合格者，要在 教研组 或学校予以警告。三停，对第三次仍不合格者，停课反思，全程接受优秀教师专题辅导。 2、加强教师培训。以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破口，对教师进行系统培训，充分发挥研训一体效应，促进教师发展提高。 3、教务处充分行使职能，对教师教案，教师每天的上课、办公、自习课、布置作业、导学案使用等教学常规进行监督检查，每月检查一次，对违反教学常规的行为，一律严肃处理，严重者按教学事故论处，记入其个人业务档案。 4、学校通过问卷调查、座谈、听课、评教、考试、教学常规检查等形式，及时了解教情、学情，每月进行一次总结，并在全体教师大会上通报近段时间的教学常规中出现的问题，提出下一阶段努力的方向 和学校的具体要求。 学校高效课堂实施方案 (范文二 ) 一、指导思想 坚持科学发展观和以人为本的教学理念，在规范办学、减负增效的背景下，以全面提高教育教学质量为目的，坚持“低起点、小步走、多互动、求高效”的教学思路，以转变课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，加强研究，极力打造高效课堂，全面提高教学质量。 二、总体目标 整合教育教学资源，开展高效课堂教学研究，构建“四环互动模式”的课堂教学，充分激发学生的多元智能，培养学生自主、合作、探究的学习习惯、能力和品质，实现课堂教学效益的 最大化。 三、领导小组 组 长： (校长统领全局，负责蹲点初中文科组 ) 副组长： (副校长分管教学，负责蹲点小学文科组 ) (副校长后勤保障，负责蹲点初中理科科组 ) 成 员： (教务主任主管教学，负责蹲点初中文科组 ) (教科室主任分管科研工作，负责蹲点初中理科科组 )、 (安全室负责师生的安全，负责蹲点初中理科科组 ) (德育 室负责学生的思想教育，负责蹲点英语组 ) (教务副主任负责小学日常事务，负责蹲点小学理科组 ) (总务处负责后勤保障，负责体卫艺工作 ) (初中文科教研组长，负责组织初中文科教研活动 ) (初中理科教研组长，负责组织初中理科教研活动 ) (英语教研组长，负责组织中小学英语教研活动 ) (小学文科教研组长，负责组织小学文科教研活动 ) (小学理科教研组长，负责组织小学理科教研活动 ) 四、改革策略 思路：低起点、小步走、多互 动、求高效。 模式：四环互动模式 (感悟教材、交流展示、释疑拓展、应用提高 )。 要求：目标具体化、问题层次化、巩固当堂化、知识要点化、情景生活化。 过程：三步 (课前、课中、课后 ) 四段： (课中 1152 四段模式 )：即以 5 分钟为单位，按作业评点(5 分钟 )、教师讲解 (5 分钟 )、互动展示 (25 分钟 )、测评反馈 (10 分钟 )的时间分配比例进行组织课堂教学。 五、具体方案 (一 )课前：实行“两案制”备课，分别设计导学案和教案。由于我校教师资源有限，小学部 6 个年级， 13 名老师，初中部 5 个班，19 名老师 (行政领导全部代课 )，教师任务重，实行“两案制”备课有一定的困难，固以备教案为主， 4 月份前 2 周以教研组为单位，以某一学科尝试编一课导学案， 教导处 、教科室审核后，全校推广。 导学案的设计要在备课组长的组织下集体研究，在“学”字上狠下功夫，真正为学生的“学”服务，使学生学有目标，心中有数。 导学案的编写原则：主体性原则、启发性原则 、灵活性原则、梯度性原则 导学案的编写模式：学习目标、知识构成、学法和自检、技能训练、当堂达标检测、学习小结和课外作业。 (二 ) 课中： (1152 四段模式 )： 作业评点 (5 分钟 )、教师讲解 (5 分钟 )、互动展示 (25 分钟 )、测评反馈 (10 分钟 ) (三 ) 课后： 鼓励学生及时巩固本节所学内容，完成下一节导学案中的预习任务，针对自己的学力情况以及课堂上存在的问题进行自主选择巩固作业，目的是增强自我管理、自我提升的能力。要求独立按时完成学习任务。 六、实施措施： 1、 教师管理要求： (1)组织各级各类学习培训。实施“请进来、走出去”策略，加强师资队伍建设，通过培训，开阔教师眼界，认真领会新课程的基本理念和目标任务要求，认真思考如何在规范办学的前提下实施有效、高效课堂教学。认真组织各类业务能力过关考核和基本功竞赛等活动，提高教师的理论水平和课改意识，提升教师综合素质和能力水平。 (2) 改革教师考核评价制度。以新课程标准和改革发展纲要为依据，参照外地可行经验，经过反复研讨，制订出符合课改要求和校情的考核评价体系，能充分调动教师的工作积极性和主动性。 (3) 完成角色的转 换，教师由传授者变成学生的促进者，做学生成长的推手。 (4)实现教学相长，教师还应该成为学习者，与学生一起“同学”。教师上课也是“上学”，教书也是“进修”。 (5)开展“高效教学在课堂”的系列活动。一是把“人人上一节好课”活动与行政领导推门听课结合起来，努力提高优课率 ;二是通过校内研讨课、公开课、优质课等努力探讨课堂教学的有效性策略和教学模式 ;三是加大科研奖励力度，努力形成研究有效教学的科研氛围 ;四是以“青蓝工程”“名师工程”和校骨干教师和学科带头人的评选为抓手，培养更多名优教师，为有效教学提供强有 力的保证。 2、 学生管理要求： (1)加强学习目的教育，培养学生良好的学习习惯，热爱学习。了解自己的基础和现状，制定一个适合自己的学习目标，不要好高骛远，有进步就行。要脚踏实地地干，坚持每天进步一点点，树立信心、相信自己、相信这种方法一定能使自己成功。 (2 做好学生的学习方法指导，重点是如何使用导学案，对于高效课堂的各个环节，学生应该分别完成什么任务，使学生很快适应学习环境，确立目标，提高学习效率。有课前预习本，课中记录本、草稿本，课外作业本、错题集。 (3 成立学习生活小组，明确分工。便于 合作、探究。每组设小组长、中心发言人、各科代表。一间教室里的 N 个小班：每个小组视为一个“小班”，高效课堂等同于“小班化”教学，采用兵教兵，兵练兵，兵学兵。先会的同学要向其他同学阐明自己的观点、想法、为什么这样做等。 (4)即时性评价：教师上课要抓好小组学习的即时性评价，对各组的成果展示、小组讨论气氛、课堂达标检测等从知识、情感态度、行为习惯、动作语言各方面进行评价。深入开展小组学习竞赛活动，使各小组充满竞争力、活力和激情。 3、加强对“高效课堂”实施的管理 (1) 强化“高效课堂”的领导。教研组 长要定期不定期地深入课堂，对教师的课堂教学问题进行把脉会诊，寻找课堂教学的症结所在，研讨改进办法，然后在全校范围内选拔出优秀的教师举行示范观摩课，引领部分相对薄弱的学科和教师，通过自我反思，同伴互助，努力提高自己的课堂教学水平。 (2)改进对教师课堂教学的评价。评价课堂教学是不是高效，主要是看教师个人的课堂教学水平较以前的提高情况 ;看教师教学案的实效性和使用情况 ;看教师的堂堂清检测及反馈矫正情况，看学生到底学会了多少、掌握运用了多少：看学生在课前、课后给予了课堂多少支持。一句话，评价的着眼点是看学生，而 不是看教师。 (3)建立健全各项管理制度。学校将加大对教学管理的常规监控，推行精细化管理。一是不断健全各项管理制度，如集体备课、教案检查、作业辅导检查等制度，加大集体备课、教案、听课和评课的检查力度 ;二是完善学情调查制度，每月定期进行学情调查，了解教情、学情。三是完善教学常规监控制度，求精、求细、求实，实现全方位覆盖，从各个环节监控课堂教学。 4、加大资金投入力度。 一是加大奖励力度，对能够积极投入课改和教科研中做出突出成绩的备课组和教师个人进行表彰奖励。二是加强教育技术设备的改善，提高教育现代 化的教学设备的装备水平。三是增强信息投入，千方百计加强文字资料、各种教学软件资料、网上有偿教学资源和外地名校之间的信息搜求工作。四是加强教师培训投入，让更多的教师有外出学习的机会，掌握课改中更加前卫的信息。五是加强硬件投入，努力改善教师的办公、生活条件，使教师全身心投入教育教学工作。 高效课堂实施方案（ 2 篇） 高效课堂实施方案 (范文一 ) 为深化新课程 改革 ，进一步推进素质教育，贯彻、落实省中小学教学常规，提高教学效率，打造乡小学教育精品、实现高位运行 ;为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。 一、指导思想 以关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见文件为指导，结合我乡工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检 测、课后辅导、教学评价的有效性。 二、实施内容和策略 高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。 教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。 (1)备内容 要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与 课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。 (2)备学生 教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。 (3)备训练 依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。 具体策略： 抓实集体备课。首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主 讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、 教研组 内讨论、集体修改，真正将集备制度落到实处。 课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。 (1)提高教学内容的高效性。 课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的 需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。 (2)提高教学活动的高效性。 优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心 ，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。 (3)提高教学方法的高效性。 优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。 (4)提高教学 交流的高效性。 要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。 (5)提高教学手段的高效性。 多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门