幼儿园老师遇到顽皮的孩子怎么办？

幼儿园老师遇到顽皮的孩子怎么办 作为幼儿教育第一线的教师 每学期都会碰到一些特别好动 爱东窜西 跑 打打闹闹 到处磕磕碰碰 天天有人告状的孩子 对待这样的孩子我们 花费了很多的精力 投入了更多的教育时间 想训化他们 但效果不佳 几 分钟的热度过后 他们依然如旧 我行我素 我们的教育似乎显得苍白无奈 根据现今独身子女娇惯 溺爱现象日趋严重的形势 这样的霸道 顽皮的孩 子将会增多 教师将如何面对这些孩子 怎样教育好这些孩子 已成为困扰 我们的难题 我着重注意了这方面的实践研究 寻找教育这类孩子的最佳途 径 初有成效 尊重 善待尊重 善待 每一个孩子总有自己独特的一面 有的沉默 有的善辩 有的善良 有的霸 道 有的笨拙 有的聪明 这就是各人的个性 我认为孩子的本质特征是一 样的 之所以有个性 只是各人的显现特性不同而已 因此 孩子的顽皮 好动只是他的独特性的展现 由于孩子受到环境 家庭 遗传的影响 他们 的个性较难以改变 江山易改 本性难移 我们只有顺应他们 尊重他们 不以异样的目光看待他们的行为 不以另类的方法处理他们 宽容理解孩子 们的过极行为 善意地对待孩子的差异 让顽皮的孩子感受到老师真诚的相 待 从而坦城面对老师 师生间营造了平等和谐愉快的交往氛围 在老师的 积极引导下 顽皮的孩子将会迎着积极向上的要求迈向新的台阶 努力做个 让人喜欢能干的好孩子 小虎生性好斗 每天从早到晚精力充裕 不是和这个扭打在一起 就是和那 个纠缠成一团 吵闹 争抢哪个项目都有他 逐渐 他惹下了许多麻烦 家 长接连不断地找他算帐 小朋友们也不愿意和他一起玩了 但是 小朋友们 不和他玩 他却找人斗 我看了心里特别着急 特别焦虑 当我听到一声声 告状他的声音 看到一次次他好斗的杰作 我真是急了 火了 恨不得也一 拳把他击倒 但我努力克制自己 没有那样冲动 因为我知道那样做不但无 济于事 反而会愈演愈烈 导致他更多的过极行为 每次我总是耐着性子和 颜悦色地跟他说一番话 讲一番道理 虽然见效不大 但他总归能约束自己 守一会儿规矩 自己找些事做 于是我趁机不无夸张地在小朋友面前表扬小 虎 让他感到老师对他的重视 对他的尊重 同时 我一有时间就找他和我 谈心 谈他看到的电视 有关动画片 图书 谈他高兴的事等等 让他和我 的距离逐渐拉近 他开始对我的目光是有些敌意的 后来慢慢的就从不信任 转成了信任 从我找他被动谈 到他找我主动谈 我的善意坦城 使他相信 了我 有一次 他对我说 许老师 你真好 我以前打人总是被老师处罚 你为什么不罚我呢 我笑了笑 我知道你不是故意去打人的 只是你控 制不住自己 喜欢动手动脚 稍不注意就打到人了 如果以后你能注意控制 自己的行为就好啦 他笑了 我知道我积极的引导已经有了效果 这以后 他的行为有了收敛 有时打了人还忙不迭的去打别人的招呼 眼睛还偷瞟我 几下 我总是以宽容的眼神回看他 我觉得他能意识到自己的行为不对 就 表明他已有了自控能力 这就是进步 以后虽然他仍有打斗现象 但我没有 去大做文章 还是以宽容为主 善意的与他交心 我认为好动是孩子的天性 只要他是迎着正常轨道前进 我们就应该尊重他们 善待他们 顺应他们的 发展 欣赏 发现欣赏 发现 顽皮的孩子生性好动 好斗 好奇心特强 他们好表现自己 从早到晚在老 师面前都能发现他们的影子 教学活动中你刚拿出图片 他会第一个冲到前 面看个究竟 老师刚在交待操作要求 他已经迫不及待地打开了操作盒 游 戏时他更是霸王 他一统周围男生 吩咐做这做那 整个区域只听到他大声 吼叫的声音 下课后可更神气了 跑前窜后 与这个过招 与那个比武 谁 有了新玩具 过了一会儿准会到他手里 这样的孩子有得是精力 如果老师 成天跟着他处理这件事那件事 那真是精疲力尽 于是我换了一种方式 以 静观变 我忍住心中愤愤不平的感觉 耐心观察他们的行为 而观察结果让 我深有感悟 人确实要灵活多变 不能固守成舟 墨守成规 一路不通寻他 路 说不定会出现让人感叹 让人快慰兴奋的事情呢 我连续观察了他们 不 是一边观察一边欣赏我的顽皮小子 瞧 小朋友在安静地玩积木 伟伟也在玩 他先看了看自己手中的积木 然 后开始离开座位 眼睛在周围窥视寻找 当他发现一个适合自己的玩具就趁 那个小朋友不注意 迅速拿过来插在手上的玩具上 连续跑了两转 他从七 八位幼儿身边拿走了他合适的玩具 动作都很敏捷 然后回到座位 马上拼 插起来 不一会儿 一辆吊车和一辆坦克出现在他的面前 他裂开嘴大笑起 来 接着并和旁边的孩子用坦克比拼打斗起来 伟伟玩积木的目的性 拿玩 具的策略性 拼搭玩具的技术水平比那些循规蹈矩的孩子高出了很多呢 再 看 自由活动时 教室一角挤满了男生 他们吵吵闹闹在干什么呀 我悄悄 走过去一看 原来是调皮大王和鼻涕大王在对弈 其他孩子在呐喊助威 我 仔细看看 棋盘是自己画的 一格一格的象走迷宫 棋子是水彩笔套 两人 猜拳输赢来走步 我问这是谁发明的 两个大王马上站起来 是我 是我 旁边的孩子说 君君的棋不借给他们 他们就自己做的 顽皮孩子的 聪明劲儿让人刮目相看 他们的大胆 创新在满足自己的需要时自然就表现 了出来 的确 换一个角度 换一种方法 你会走出极端 顿感茅塞顿开 柳暗花明 以欣赏的眼光看待顽皮孩子 你会发现他们许多闪光点 让你欣赏不够 赞 叹不够 让你不得不重新审视这些顽皮孩子 度量这些孩子 从而以积极的 态度正视孩子的优缺点 发扬他们的长处 使他们能健康活泼的发展 顽皮的孩子无非是好动不好静 每天象个好斗的大公鸡与人斗过不停 他们 争强好胜 都有不服输的精神 我们老师应该重视这一点 要合理利用这好 胜心理 引导他们在学习活动中也能树立信心 争强好胜 从而促进他们学 习 游戏大王松松整日沉迷于玩具游戏中 一有空就与人玩玩具打斗游戏 他对玩自有一套方法 常常是赢家 但是他对安静活动如绘画 写字都没有 耐心 刚刚涂上几笔 就草草了事 有一次 绘画主题是 神奇的七色花 只见他飞快地画了几笔就想丢下 我马上走过去一看 故作惊叹道 呀 松松的七色花好神奇吆 帮你实现了什么愿望 他拿起画就讲起来 这 朵红色的花送给我妈妈 让她变得更漂亮 这朵蓝色的花我要送给爷爷 让 他身体好起来 这朵 我说 你的愿望真好真美 那你能把画画得 更清楚一点 让别人也能看懂你的画吗 老师相信松松一定能行的 因为你 是胜利者 对吗 松松本来有些犹豫 但听到 胜利者 马上来了精神 我会画 你等着瞧吧 然后竟然埋头画了好长时间 通过这次的经验 我对松松的教育有了信心 这以后 我常常用 冠军 最后的胜利 等词 来激励松松 让他在其他方面也要争强好胜 对他的薄弱环节多加指导 让 他有信心战胜自己 战胜别人 不知不觉中松松的形象在众人面前有了很大 改变 孩子们都很乐意和他一起 听他讲有趣的事情 玩一些有趣的游戏 松松呢 俨然是个组织者 家长对我们的教育满意极了 还写了表扬信到园 长室 我们的工作得到了肯定 顽皮的孩子不是另类 他们是集体中的成员 我们要客观公正的看待每一个孩子 在对这类孩子进行教育的过程中 则更