凤台四中专业性有效教学设计方案《答谢中书书》

1 凤台四中专业性有效教学设计方案凤台四中专业性有效教学设计方案 学 科语文 课 题短文两篇之 答谢中书书 时 间 2013 11 4主讲教师王中丽 教学课时一课时课 型常态课 指导学生正确 流利 有感情的朗读并背诵诗歌 通过自主 合作 探讨等方式 引导学生从不同角度分析 理解 欣赏诗歌的意境 从而 提高学生品德修养和审美情趣 重点 通过自主 合作探讨等方式 引导学生从不同角度分析 理 解 欣赏作品意境 体会文中蕴含的思想感情 教 学 目 标 难点 发挥学生的语言创造力 表达心中之美 有 效 导 入 导入目标 通过导入 让学生在神奇如画的风光中进入学习的最佳状态 导入方式 情景导入 导入内容 同学们 你们觉得我们周围的一切美吗 也许你忙于繁重的 学业 无暇欣赏 但当你抬头远望窗外的一瞬间 你会感到窗外的一切 是那样美好 天的晴朗 地的广袤 山的挺拔 树的葱笼 鸟的飞翔 无不让你心旷神怡 今天我们学习的 答谢中书书 就是一幅怡神悦性的 山水画轴 让我们一同去欣赏 图片演示 莽莽神州 高山大岳 千流百川 那神奇如画的风光无不让 人心动神摇 师生共同欣赏一幅清丽的山水画 品味一首流动的山水诗 2 有 效 精 讲 精讲目标 了解 答谢中书书 中的优美意境 缜密的结构 凝练的语言 体会 记承天寺夜游 中的思想感情 精讲方式 诵读式 问答式 点拨式 精讲内容 一 一 作者及写作背景介作者及写作背景介绍绍 1 作者简介 陶弘景 456 536 字通明 号华阳隐居 丹阳秣陵 现在江苏南京 人 有 陶隐居集 他曾担任诸王的侍读 因看透混浊的人世 后隐居山 林 但 国家每有吉凶征讨大事 无不前以咨询 月中常有数信 时人谓 为 山中宰相 2 背景提示 南北朝时 因政局动荡 矛盾尖锐 不少文人往往遁迹山林 从自然 美中寻求精神上的解脱 因而他们在书信中常常描写山水 表明自己的 所好 并作为对友人的安慰 这类作品虽没有表现积极进步的政治观点 但却以其高超的艺术笔力 创作了具有相当美学价值的精品 具有较高 的鉴赏意义 3 文体常识 书书 书即书信 古人的书信又叫 尺牍 或日 信札 是一种应用性文体 3 讲究谋篇布局 文质俱佳 可以抒情 我国应用性文体从来不排斥审美 的文学属性 尤其是书信一体 多记事陈情 如林觉民的 与妻书 也可 以写景 如吴均的 与朱元思书 二 朗二 朗读读 感受文章的感受文章的节节奏音韵之美 奏音韵之美 1 学生通过视 听觉的角度用心聆听录音范读 演示 要求 感受字音 感受语感 感受节奏 山川 之美 古来 共谈 高峰 入云 清流 见底 两岸 石壁 五色 交辉 青林 翠竹 四时 俱备 晓雾 将歇 猿鸟 乱鸣 夕日 欲颓 沉鳞 竞跃 实是 欲界之仙都 自 康乐 以来 未复有 能与 y 其奇者 2 分男女小组竞争式朗读课文 对方加以评价 老师点评 字词正音 陶 弘 h ng 景 晓雾将歇 xi 丹阳秣 m 陵 夕日欲颓 tu 与 y 其奇者 3 老师范读课文 学生聆听 4 学生齐读课文 三 自主三 自主译译文文 感受文章的画面之美感受文章的画面之美 1 小组合作探讨 自主译文 山水中包蕴的美 自古以来人们经常谈论 高高的山峰直插云天 清 清的流泉明净见底 两岸石壁上 五色缤纷交相辉映 那青翠的丛林 碧 绿的修竹 一年四季都可以见到 晓雾将要消散的时候 猿猴和百鸟的 啼叫声交织成一片 夕阳即将坠落之际 潜游水中的鱼竞相腾跃 这实 在是人世间的仙境 自从谢灵运以后 就再也没有能欣赏这奇妙山水的 4 人了 2 学生独立思考文章的结构特点 学生回答 老师引导学生对文章结构总分总的进行整体感知 演示 这是作者写给梁中书鸿胪谢征的一封信 信中以清丽的文辞 极力 称道江南山水之美 并抒发了对这些秀丽景色的酷爱之情 为六朝山水 小品名篇 全文可以分为四层 第一层 第一句 总起句 以感慨发端 第二层 从 高峰人云 到 四时俱备 描写山川中静景之美 第三层 从 晓雾将歇 到 沉鳞竞跃 描写大自然中的早晚景象 第四层 最后两句话 感慨自然之美景 四四 品析表达品析表达 感受文章的意境之美感受文章的意境之美 1 带着美去寻找美 短文中的山川之美 美不胜收 你头脑中浮现了怎样的画面 请任 选一个角度 用 这里有 之美 你看 的句式给大家描绘一番 角度提示 山水交映之美 色彩配合之美 晨昏变化之美 动静相衬之 美 例 其一 这里有山水交映之美 你看 高峰入云 清流见底 仰视 巍峨 的山峰耸入云端 俯视 明净的溪流清澈见底 山的倒影给水铺上异彩 水的动势给山增加了活力 山水相伴相映 情味盎然 5 其二 色彩配合之美 两岸石壁 五色交辉 青林翠竹 四时俱备 放 眼看去 蓝天作背景 绿水为衬托 绚丽动人 美不胜收 其三 晨昏变化之美 清晨白雾缭绕 似烟似缕 猿啼鸟鸣生机勃勃 傍晚红日西沉 山色苍茫 飞鸟归林 猿猴息树 游鱼跃水 其四 动静相衬之美 高峰为静 流水为动 形体 林青竹翠为静 五 色交辉为动 光色 日出雾歇为静 猿鸟乱鸣为动 日落山暝为静 游鱼 跃水为动 声响 2 带着美去升华美 老师引导学生概括文中景色之美 并思考作者是怎样描绘秀美 的山川景色的 四季之景 晨昏之景 老师引导学生思考文章表达作者怎样的情怀 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之 感 这篇文章中有直抒胸臆的句子 文章开头写 山川之美 古来共谈 这个 美 字 是山川风物的客观形态 也是作者对山川风物的审美感受 实欲界之仙都 将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑 自康乐 以来 未复有能与其奇者 自从谢灵运以来 没有人能够欣赏它的妙处 而作者却能够从中发现无尽的乐趣 带有自豪之感 期与谢公比肩之意 溢于言表 五 拓展提升五 拓展提升 表达心中之美表达心中之美 1 诵读课文 读出心中之美 6 演示背诵技巧 根据课文的结构和描写对象背诵课文 学生朗读课文 感受文章之美 学生根据背诵技巧自由背诵课文 分男女小组背诵课文 表达心中之美 全班背诵课文 提升心中之美 有 效 精 练 精练目标 发挥学生的语言创造力 表达心中之美 精练方式 口头或书面表达 精练内容 1表达心中之美 将 晓雾将歇 猿鸟乱鸣 夕日欲颓 沉鳞竞跃 拓展成一段优美的 景物描写 注意展开联想和想象 100字左右 雾气渐渐地消散 猿猴的长鸣 鸟雀欢愉的歌声回荡在山林间 傍晚 的夕阳即将沉入水底 淡红的余辉映照在水面 鱼儿仿佛想饱览夕阳的 风采 竞相越出水面 却不知夕阳的余辉给它们镀上了闪亮亮的光彩 展示学生先学作品 学生欣赏图片 用心感受画面之美 老师举例 如何抓住景物的特点进行描写 学生自己捕捉景物的特点 练习描写 学生回答 表达心中之美 有 效 小 六 教学小六 教学小结结 今天 我们一起走进了一个美丽的世界 倾听着陶弘景为谢征描绘 的江南美好山水风光 跟着作者用诗一般的语言 我们感受到了在这个 7 结 和 作 业 设 计 喧嚣的世界里所难以感受的纯净和平和 让我们为这份无尽的美丽而陶 醉 而感动吧 请记住 如果你歌颂美 即使你在沙漠的中心 你也会有 听众 七 布置作七 布置作业业 美与我们近在咫尺 我们要有双发现的眼睛 在生活中选一景物 抓住景物特 点写一段 200 字的小文 把它的美跃现纸上 八 八 板板书设计书设计 总