小数乘整数说课稿.doc

小数乘整数说课稿尊敬的各位评委、老师，下午好：今天我说课的课题是人教版小学数学五年级上册第一单元小数乘法里的第一节小数乘整数，本次说课我将从说教材、说学情、说学习目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程六方面进行。一、说教材数学，以其丰富的内容，开放的思维，严密的逻辑，使孩子们产生强烈的兴趣。小数乘整数就是这样一个与生活紧密联系的内容，小数乘整数是在学生学习了小数的意义和性质，并且会进行小数加减法计算以及整数乘法的基础上教学的，小数乘整数既是小数乘除法中重要的组成部分，同时也为后面进一步学习小数乘小数、小数除法等知识作准备，进而为培养学生各方面的能力打好基础。二、说学情1.在学习今天的内容之前，学生已经掌握了整数的乘法和计算方法，但因班额大，教师未能及时辅导学困生，学生学过的知识掌握不够，因此将本节课时，设计了复习整数乘法这一环节。2.五年级的学生求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。但是形象思维占主导地位，需要动手操作，理解知识需要具体的实物作支持。 三、说教学目标根据课标要求和教材特点，结合学生的认知能力，制定了如下教学目标：1、知识目标：学生能掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。2、能力目标：学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。3、情感目标：学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。四、说教学重点、难点：根据课标要求及学生的实际情况，本节课的教学重点确定为：学生能用转化的方法学习小数乘整数，理解“小数乘整数”的算理,掌握算法。教学的难点是：小数点位置的确定。五、说教法、学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用以讨论交流、自主探究为主要方式进行教学。在教学中创设买风筝，放风筝情境，为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，小数乘整数的算理和计算方法，并应用解决实际问题。整个教学按以下五个环节组织进行：知识铺垫 情境导入 自主探索 知识应用 课堂小结。主要学习方法：转化、迁移、猜测验证、归纳。主要教学方法：引领、提升。六、说教学过程为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，让学生在丰富的活动中感受学习的过程，掌握学习的方法，我以“买风筝”这一生活情境为蓝本，创设了生动的教学情境，设计了如下教学过程：（一）知识铺垫因为是本学期的第一堂课，本节课的教学基础是因数的变化引起积的变化规律、整数乘法的知识以及小数的意义和性质，所以在这个环节中，我设计了“比一比”、“说一说”为后面的新知学习做好铺垫。(二) 情境导入利用三位小朋友去风筝超市买风筝情境，为学生提供较丰富、直观的观察材料，使学生体会到生活中处处有小数。并根据已知信息提出问题，引导学生解决：买3个3.5元的风筝多少钱？要求学生列式，说说这样列式的理由，师板书算式，让学生观察，点明课题：小数乘整数（三）自主探索1、估一估让学生估一估3.53的结果，并说一说思考过程。（培养学生的估算意识，养成估算习惯）2.学生用已有知识基础实际计算3.53的结果，可以讨论交流，可能会出现以下算法：方法1：连加。（3.5+3.5+3.510.5元）方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：竖式笔算35角3=105角。教师引导全班同学逐一进行分析、评价，并与估算结果比较，告诉学生：估算可以用来检验计算结果是否正确。肯定学生的算法后，师：你喜欢哪一种算法？有没有一种更方便、直接的计算方法呢？是不是可以直接列竖式计算小数乘整数呢？设疑，使学生产生急于弄明白怎样计算更直接的冲动，为进一步的学习探究创造良好的心理准备条件。3、利用知识的迁移、内在联系学习小数乘整数的计算方法。这一环节是本节课研究的重点，当重点突破。（1）师根据元与角之间的关系，引导学生初步体会小数乘整数的竖式的书写格式和思考计算过程：把3.5元看作35角进行计算，得到105角，也就是10.5元。（2）抽象出两个竖式，进行具体分析讲解，使学生初步明白小数乘整数的算理和计算过程。学生观察算式，得出因数的小数位数与积的小数位数的关系。然后进行及时练习。（3）充分放手，给足时间让每一位学生独立思考：6.45=？让学生说一说是怎样想的。结合课件的直观、动态演示进一步理解小数乘整数的算理和计算过程。（4）学生用自己的话小结出：小数乘整数的一般方法这样，由具体到抽象出数学模型、由扶到放，既符合学生的认知规律，也体现了教师的引领作用和学生的学习方法：转化、迁移、猜测验证、归纳（三）知识应用利用放飞五彩斑斓的风筝，激发学生解决问题，放飞风筝的渴望。设计了五种形式的练习，有基础练习、变式练习、发散练习，给不同的学生的思维发展创造了空间，促进了学生思维的发展。既加强了学生对小数乘整数的理解，又使学生能灵活应用所学知识解决问题，使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。（四）课堂小结让学生畅谈收获，提出质疑。七、说板书板书既要简明，又要突出本课重点，