成果推广-送教下乡-《认识声现象》教案

3 13 1 认识声现象认识声现象 孙孙 胜胜 春春 知识 与 技能 1 知道声音声源振动产生的 并以声波的形式传播 2 知道声音传播需要介质 声音能在固体 液体 气体中传播 真空不能传 声 3 知道声音在不同介质中传播的速度不同 知道声音在空气中的传播速度 4 知道人耳是如何听到声音的 过程 与 方法 1 经历探索发声 传声 听声的过程 培养实验能力 2 在观察 实验 反思过程中体会科学探究的一般方法 培养学生的观察 实验 思维和想象能力 在交流过程中培养学生语言表达能力 3 从日常生活中现象入手 培养分析 概括 解决问题的能力及动手操作能 力 教 学 目 标 情感态度 与价值观 1 通过探究活动的开展 让学生体会物理研究方法的多样性 2 通过列举生活中的实例 让学生体会到物理知识就在身边 激发学生学习 物理的兴趣 通过 歌唱祖国 进行情感教育 3 培养学生大胆猜想 在实验过程中具有创新精神 通过营造和谐 民主的 教学氛围 促进师生间的情感交流和互动 教学重点通过实验探究 声音是怎样产生的 和 声音的传播 教学难点探究声音的传播需要介质 体验科学探究过程 归纳总结探究结论 方法运用 1 边玩 边观察 边实验 边讨论的启发式教学 2 通过有趣的活动对物体的发声 传声进行探究 运用实验法 推理法确立 声音的传播条件 分组 塑料薄膜 音叉 钢尺 皮筋 纸 木片 矿泉水瓶 饭勺 衣架 等等 教 具 演示 塑料薄膜 鼓 音箱 小豆 吉他 软管 真空铃 共振鼓 声音传播演 示器 水槽 塑料袋 小瓶等 教学过程教学过程 教学 环节 教学内容教师活动学生活动教学策略 创 设 情 境 1 提出问题 1 吹塑料薄膜 拨动吉他弦 2 视频 小 苹果 引导猜想 1 观察视频 猜想 1 声音是怎样产生的 1 由现象可以 引起学生的观 察思考 使学 生顺利进入学 2 进行猜想 3 演示声音由振 动产生 2 演示实验 引出声音由振动产生 习情境 体验 生活中的物理 A 探究声音的产生探究声音的产生 1 引导学生 进行分组 实验探究 2 实验探究 分析论证 3 活动展示 交流评估 1 引导学生进行 大量的实验或 实例验证猜想 2 实验中应注 重分析 比较 3 将学生按 均衡的原则 分为六组 4 指导学生进行 实验 充分关 注实验中产生 的问题引导学 生思考讨论 1 利用桌上现有器材或生活经 历设计 探究实验 制造声音 进行实验 加深观点 获得较 为准确的判断 音叉弹球 音叉入水 钢尺 钢锯条 振动发声 皮筋振动发声 吉他 哨子 拍手声 什么 在振动 敲桌子 木片发声 矿泉水瓶发声 固 液 气 发声 让学生共同体验 摸着自 己的喉头 说一句话 自己体 验手上的感觉 2 交流 展示 讨论 3 强调发声体是由于振动发声 2 学生所完成 的 声音产生 的条件 中有 许多可能是错 误的 如何才 能让实验顺利 进行 这一环 节的设置有利 于学生思维的 顺畅 3 一定使学生 学会在众多的 猜想中可以 排除 错误 确立自己认为 较正确的假设 找准探究方向 节约探究所用 时间 课 题 探 究 A 自主 学习 课 题 探 究 B 合作 共建 B 探究声音的传播探究声音的传播 1 引导学生 进行分组 实验探究 2 实验探究 分析论证 3 活动展示 交流评估 1 进行讨论声音 传播需要介质 2 引导学生充分 利用桌上现有 器材进行探究 声音的传播 条件 顺利 完成探究任务 3 演示 真空铃 实验 4 指导实验 引 导学生将实验 中获得的启示 实验中存在的 问题进行分析 引导学生思考 讨论 一 提问 老师讲课的声音怎 样从声源处传到我们的耳 朵里而听到声音 观看视频多媒体 少数派 报告 参与讨论 二 利用可能的 合理的器材 进行分组讨论 实验探究 获得实验结论 a 设计实验方案 b 讨论交流方案的可行性 c 进行分组体验 固体传声土电话 课桌传声 发声的金属勺 衣架 演示 液体传声 视频 古诗 气体传声 共振鼓 演示 真空铃实验 提问 此实验能否说明固体 也可以传播声音呢 培养逆 向思维能力 三 交流心得 体会 4 精心设计实 验 问题 以 题目形式呈现 发挥主动性实 现知识自主建 构 5 由于学生可 能有了基础 此实验探究的 设计可以引导 学生直接进入 探究的主题 避免由于过低 的探究设计使 学生产生抵制 情绪 6 学生充分展 现自己的观点 方法 成果 实现价值 获 得自我激励体 验成功收获快 乐 C C 声音的传播 声音的传播 速度速度 1 播放 射雕英 雄传 视频片 断引导学生讨 论并体会声速 2 播放 百米 赛跑视频 讨论 声音在不同介质中 的声速不同 计算 声音在空气中的声速 7 由 看烟计 时 和 听声 计时 进行比 较进行声速的 计算 时间紧 难度大 D D 人耳是怎样 人耳是怎样 听到声音的听到声音的 1 播放水滴入水 中引起水的振动 并听到水声看见 水波的录像片断 用水波类比声波 体会声音是以声 波的形式传播的 视频 视频 1 了解声音是一种波 2 人耳是如何听到声音的 演示 演示 声音是怎样在空气里传播的 玩具弹簧 8 物理与生物 相结合 注意 学科间联系 小结本节知识引导学生小结回忆 识记 结束 歌唱祖国歌唱祖国 板板 书书 3 13 1 认识声现象认识声现象 1 一切发声的物体都在振动 2 声音传播需要介质 固体 液体 气体 真空不能传声 3 15 时空气中的声速是 340m s 一 设计理念 注重学生体验 推行 DIY 即 Do It Yourself 实施探究式 体验式教学 注重创设丰富的教学情景 充分调动学生学习的兴趣 重视学生的情感体验 将三维目标的实现自然生动地落实到各教学环节中 二 知识处理及设计流程图 情景情景 2 教师演示教师演示 音箱上的舞蹈音箱上的舞蹈 情景情景 1 创设情境创设情境 激趣引课激趣引课 活动活动 1 提出问题提出问题 进行猜想进行猜想 活动活动 3 小组讨论小组讨论 相互交流相互交流 活动活动 2 实验探究实验探究 记录现象记录现象 活动活动 4 实验实验 探究 探究 固液气固液气 体可以传声体可以传声 活动活动 7 人耳听声人耳听声 学生小结学生小结 结论结论 1 一切发声的物一切发声的物 体都在振