学困生辅导计划_0

1 / 23学困生辅导计划一、辅导思想为了抓好日常教学工作，在学期末能取得全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。二、学困生形成原因情况分析父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不力。 教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求，不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生不良心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列，年龄不够上学，加上父母溺爱，没有养成良好的学习习惯，厌学、经常无故不到校缺课太多，造成学习跟不上等情况。2 / 23三、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。4、教师不仅要注意培养学困生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、作为教师必须想方设法培养学具有坚强的意志。6 老师的辅导要及时。3 / 237、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是： 教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶” ，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，4 / 23对难度大的题目可以不做。教师辅导要把学困生放在”优先发展的地位” ，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打”或”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来。学困生档案：庞仁旭、杨相伟、李浩然、梁家杰、陈朝、廖国超、黄中军、梁宗晖学优生档案：吕桢、庞景薇、钟凯琳、何时广、邹诗朗、覃冰、周晓珊2016 年秋季学期5 / 23学困生辅导计划宋婷婷二年级一班 2016-2016 学年度第一学期学困生辅导计划一、指导思想学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。二、学情分析1. 基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。2.学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不6 / 23专心，还影响其他同学学习。自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。三、辅导内容针对学困生语文和数学的薄弱环节进行指导，语文注重小短文阅读和写话的辅导，数学注重解决问题这方面进行多加训练，同时加强计算能力的培养。四、采取措施1对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习惯。2。查漏补缺，对症下药。3.补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；双向选择， “一帮一 ” ，安排特殊座位，以优带差。4.在课内，教师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会。7 / 235.对他们一视同仁，不歧视，多鼓励，及时发现他们的“闪光点” ，增强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。激励他们进步。培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。四、达到效果教育好一个后进生与培养一个优秀生一样，同样重要，同样光荣。没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就一定能够做好后进生转化工作，后进生们也一定能够转化得更快更好。七年级四班班下学期学困生辅导计划辛显峰一、指导思想素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。本着8 / 23“没有教不好的学生，确保教好每一个学生” “没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围，使我班每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真地分析了学困生形成的原因，并且制定了“学困生工作计划” 。二、学生基本情况分析本班后进生转化对象有：辛显禄、王慧敏、吕成龙、辛金凤等。学生的基本情况是这样的：平时做作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。三、工作任务1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因 。2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。9 / 233、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。四、具体帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施：1、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每次单元考试后谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。2、加强关注程度3、鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生10 / 23的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。4、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从 “要我学”变为 “我要学” 。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。5、学困生考评奖励措施根据每学期期末的成绩，对学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖” ，以示鼓励。帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长.11 / 23总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与学生的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。语文学困生辅导计划辛显峰一、情况分析从作业、卷面分析及平时表现发现本班学困生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对待学困生的辅导方面将采取以下方法。二、具体工作目标和措施12 / 23发现闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮” 、 “你坐得很好，老师喜欢你?”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解学困生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着学困生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。13 / 23教给方法，提高兴趣学困生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：自我复习一、二、三年级的字词及课文，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。 在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。结对帮助, 齐抓共管充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。进行有针对性的练习辅导。比如：字词、背诵、练习册中14 / 23的问题，及时处理，让他们消化吸收。持之以恒，巩固习惯学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律， ”反复抓，抓反复” ，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。“十年树木，百年树人” ，我相信在学困生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。郑 伟 数学“学困生”辅导计划数学“学困生”辅导计划指导思想：15 / 23坚持“以人为本”的教学原则，以新的教学理论、新的教学观念为教学指导思想，始终坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”为教学宗旨，始终抱着“不放弃一个学生”的教学态度。学情分析：我所认定的 “学困生”是智力正常，但学习准备与学习任务不相适应，无法在正常的教学条件下从事有效的学习，学习结果远未达到教学目标的要求，只有接受特殊的教育服务才能学习成功的学生。他们的学习困难不是感官障碍、情绪困扰或缺乏学习机会等因素造成的。我把我接触过的数学“学困生”大体可分为三类：1、 “文科型” 。我选择的这部分“学困生”多数属“文科生”，特别是女生更明显地体现了这一点。 像我教过学生梁玉婵、李蕊、贺丽娜等几个女生的语文、英语成绩特别好，满分 120 的题目可达到 110 分以上甚至是满分。这就说明她们很聪明，只不过由于数学基础较差或是其它原因而对数学失去了学习兴趣，学习时间与精力多数转移到其它学科，导致现在的状况，数学成绩经常徘徊在 70 左右。16 / 232、成绩不稳定型。像我所教班级中孙常见、杨帆、刘赞等几人的数学成绩很不稳定，她们偶尔会取得 110 分左右的成绩，有时又能在及格线下,但多数情况下的成绩都不理想。这主要是她们还没掌握更好的学习方法，不能正确估测自己阶段性的学习状况。3、数学基础太差，很难“开窍”型。比如周磊、朱意、苏杭等人自小学时数学成绩就一塌糊涂，理解能力很差，更别提学习能力。总之，这部分“学困生”的数学思维水平和思维速度都低于一般水平学生，他们不善于区分教材中的重点，概括能力差，思维独立性差；基本学习技能，如读、写、算的速度，学习活动的组织能力，自我检查能力等有一定的缺陷；实际知识中存在缺陷，使后续学习发生困难。缺少应有的学习兴趣和主动性。与一般学生相比，他们存在较多的情意障碍：如成就期望较低，学习缺乏胜任感，学习的坚持性差。他们多数常常把自己的失败归因于自己能力低下，而非努力不够或策略不对。方法措施：17 / 23一、培养学习习惯课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。上课环节首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于他们起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。08 年，那年我第一次带毕业班,并且是接的其他老师的班，可以说对学生情况还不是特别了解，听其他老师反映说班里有位朱宝同学，从高一到高二两年数学考试就没及过格,到高三会考肯定过不了。刚开始我心里想我怎么这么倒霉呀！第一年上高三就遇到这样的学生。18 / 23但后来就想明白了，好的数学教师应该教会每个学生。于是，在接下来的一个星期我注意观察他的课前、课堂、课后的表现，发现他没有课前预习的习惯，也没有课上记笔记的习惯，上课好溜号的坏毛病，课后也不问同学。于是严格要求他做到下面几点：在每节数学课前要把这节课要讲的东西准备好，在课堂听课时要精神饱满，课上要多动嘴，多动脑，多动手，这样做到嘴、脑、手都动起来，课后整理笔记。这样经过半年的努力，他的成绩有了明显的进步，在高三毕业会考中取得了 B 级的成绩。在高考中数学竟然奇迹般的及格了。二、同学互帮互教。对于学困生来说，不理解或解决不了的疑难问题有很多，光靠老师在校期间的辅导是仅仅不够的，所以课下同学之间的互帮互教对学困生更加有吸引力，一些无法与老师全面沟通的学困生在同学之间，就能放开来和同学提出自己不懂的问题进行讨论。同学之间的互帮互教可以从学习上的教、习惯上的监督和作业上的检查三方面来进行。同学之间的互帮互教不但有利于提高学困生的学习成绩、改善学困生的学习习惯；还有利于增强学生之间的友谊与团结。记得去年我们班的贺丽娜同学，每次考试英语，语文都一19 / 23百多分，但数学都只有七十多，是典型的数学学困生。后期我采取分小组合作来学习，而每个小组都有小组长，组长负责检查组员的完成任务情况。这样一来她的成绩有了提高，最后高考中数学考了 100 分并考进联合大学。三、学困生考评奖励措施根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖” ，以示鼓励。帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长.四、争取家长的配合我们班有的学困生的家长对孩子学习丧失信心，觉得没办法好了，并且产生了放弃的想法。记得在我刚参加工作那20 / 23年，班级里有个学习不好并且爱打仗的小男生，我就与家长沟通，告诉他老师还没有放弃，你是不能灰心的，孩子还小，可塑性还是有的，还要正面去引导孩子使他有奋斗的目标，不断去鼓励孩子，配合好老师的教育工作。 辅导时间安排：1、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。2、利用周末及节假日时间采取小组帮扶制度。学困生辅导计划教师：景桂芳为了使学困生在学习、习惯等方面能有更大的进步，现做以下分