《少年闰土》教学实录

少年闰土 教学实录 六年级 执教人 王伟乐 性别 女 年龄 28 单位 太平街道中心小学 个人简介 自 2011 年参加工作以来 一直从事小学语文教学 崇尚 简简单单 教语文 扎扎实实学语文 无限相信阅读的力量 渴望在自己的语文课堂中 时时享美 处处育人 既能带领学生感受课内的万水千山 又能帮助学生领略 课外的万紫千红 课前交流 师 同学们 咱来聊聊昨天的中秋节吧 说说你的中秋节有什么难忘的事情 生 1 我和爸爸妈妈一起吃月饼 去公园上月 师 是的 团圆是最美的时光 谁再来说 生 2 我和爸爸妈妈 爷爷奶奶吃了一顿大餐 师 相聚是幸福的时刻 呐老师也来和大家一个同学的中秋节 中秋节 放假了 小亮很兴奋 一大早就出去玩了 没给家人打招呼 也没给 家里任何信息 中午没回家 下午也没回家 直到晚上八点多的时候 才想起 来回家过中秋节 于是 悄悄地从大门溜进来 一进门便发现爸爸站在门后 对他说了三个字 你好啊 请问 爸爸的三个字可能包含哪些意思 请你说 生 1 你怎么这么晚才回来啊 师 哦 不能回家太晚 有点责备了 你再来说 指一生 生 2 爸爸说的是反话 师 其实也是在责备小亮回家晚了 来 再听听你怎么说 指向另一生 生 3 爸爸在担心小亮 他终于回来了 师 你理解到了爸爸的担心 同学们 你看 这普普通通的三个字包含了这么 多意思 这就是语言的一个特点 一句话是这样 一篇文章也是这样 我们在阅读文章的时候 就是要读出文章 背后蕴含的信息 也就是学会探究文字背后的秘密 好 咱们先交流到这 准 备好上课了吗 确定真的准备好上课的同学请朝老师使劲点点头 学生点头 来 上课 生起立 老 师 好 师 同学们好 请坐 一 直接导入 师 今天我们要学习的文章是 师指 PPT 生 少年闰土 师 作者是 生 鲁迅 二 典型特征写外貌 发现语言信息 师 没错 正是从鲁迅的作品中来了解鲁迅 请看本课学习目标 谁来读给大 家听一听 一生读 师 听明白了吗 那我们来读文中的一个句子 看看这句话中蕴含哪些信息 生 1 我从 紫色 中发现闰土经常被太阳照晒 师 你是抓住关键字想到了人物的生活经历 是个好方法 同学们可以把 紫 色 圈出来 并在旁边写下 风水日晒 生 2 我从 头戴一顶小毡帽 颈上套一个明晃晃的银项圈 读出闰土活泼可 爱 师 抓住关键句来发现蕴含的信息 也是个好方法 请把这句话画下来 并在 空白地方写下 活泼可爱 也请刚才的同学把 活泼可爱 这四个字板书到黑 板上 生 3 闰土是圆脸 也说明他很可爱 师 是的 同样读出了闰土的可爱 谁还有新的发现 生 4 明晃晃的银项圈 说明闰土很特别 师 你的发现很有价值 文中哪个地方也也到了 银项圈 生齐说 第一段 师 两次外貌描写都写到了银项圈 鲁迅不愧是大文豪 抓住典型特征来写外 貌 就把一个活泼可爱的闰土展现在我们面前了 板书 典型特征写外貌 三 语言动作写性格 多种写法相结合 自主发现语言背后的信息 师 写人的方法多种多样 除了生动的外貌描写 鲁迅还写道了闰土的哪几方 面呢 生齐说 语言 动作 师 是的 那就请同学们快速浏览全文 抓住作者对闰土其他方面的描写 如 动作 语言等 看看你又发现了哪些重要信息 并在你有发现的地方做好批注 生默读课文 做批注 师巡视 此过程大约三分钟 师 认真读书专注思考的孩子最美丽 现在进行小组甲流 请每一个同学按照 这样的步骤来表达 如果你不喜欢 也可以按照自己喜欢的方式来 学生分组交流 师巡视 指导 大约三分钟 师 交流正是智慧的碰撞 思维的绽放 咱共同来分享你的交流成果 谁先来 生 1 请大家看到课文第 6 自然段 这一段主要描写了闰土的动作 通过品读 描写动作的词语 我发现 闰土是一个机智勇敢的少年 我理解得对吗 请评价 或补充 师 了不起的发现 为你点赞 请同学们把动词圈出来 也请你把 机智勇敢 写到黑板上 我们一起来看这段描写 看看还有哪些新发现 生 2 这一段也是语言描写 师 你发现了作者写作上的特点 通过语言描写 你认为闰土是个怎样的孩子 呢 生 2 聪明 生活经验丰富 师 佩服你对语言文字的感悟能力 更佩服鲁迅 通过语言和动作描写 让我 们发现了闰土的性格特点 这就是 语言动作写性格 板书 师 一千个读者有一千个哈姆雷特 那二十四个同学就有二十四个闰土 咱们 继续交流 谁来说 生 3 请大家看到课文第 10 自然段 这一段主要描写了闰土的语言和动作 通 过品读闰土看瓜刺猹的句子 我发现 闰土是一个机智勇敢 见多识广的少年 我理解得对吗 请评价或补充 师 同样既写语言 又写动作 咱一起看 文中几次提到了 看瓜刺猹 生 两次 师 有问题吗 提一个 生 4 为什么写了两次看瓜刺猹 师 对啊 写了两次 重复了 应该去掉一次 生 4 点头 师 真的重复了吗 我们对比着读一读 看看能不能发现不一样的信息 是提 示 比如 句式 比如 场景 师 聪明的你 谁来说说自己的发现 生 5 第一处写的是回忆闰土的情景 而第二段是闰土说的话 师 了不起的发现 给他掌声 的确 一个是记忆中的画面 一个是实实在在 的场景 谁还有新的发现 生 6 一个句子比较长 一个句子比较短 师 句子的长短变化也能表现人物的特点 生 7 第一段中既有外貌描写 又有动作描写 师 不错 这正是鲁迅的高明之处 把多种写人的方法结合到一起 这样人物 形象就栩栩如生了 板书 多种方法相结合 描写人物有心得 四 用朗读传递信息 师 同学们发现了这么多语言背后蕴含的信息 可以把掌声送给善于发现的自 己 信息 需要传递才有价值 如果我们能通过朗读把发现的信息传递给别人 那课文就住在我们心里了 再回到课前的交流中 爸爸的话应该怎样来读 四个学生读 读出了不同的语调 语气 师 你看 不同的语气和语调传递不同的情感 那就用我们的朗读来传递我们 的情感 但要注意 朗读不是念字 而是要把你理解到的信息传递给别人 开 始吧 学生练习朗读 师巡视 过程大约两分钟 师 喜欢朗读的孩子一定是语文的天使 语文 也因朗读而美丽 我们来听你 读 生 1 朗读第六自然段 师 听你朗读 是一种美的享受 生读潮汛捕鱼的句子 师 听出了你想传递的信息 闰土的确是见多识广的孩子 生 3 读第一段 师 深情的朗读 仿佛我们也走进了作者的回忆 那我们一起来读一读这一段 生齐读第一段 师 美好的画面 隽秀的文字 值得我们用心铭记 积累下来吧 生自由朗读 背诵第一段 师巡视 引读第一段 师 每当忆及童年时光 我的脑海总会浮现这样的画面 一起读 师 草木随风转 日月逐云飞 儿时的伙伴依然跃然眼前 继续读 师 十年 二十年过去了 那份思念愈加浓烈 再读 五 拓展运用 能够发现 中年闰土 中蕴含在文字背后的信息 师 可惜 最美回忆终是空 三十年悄然而逝 当朝思暮想的闰土再次出现在 我 的眼前时 那人 那景 那情 是否还是记忆中的模样 请同学们打开 主题学习丛书五中的 故乡 结合自学提示 阅读中年闰土的部分 30 48 段 看看通过作者笔下的中年闰土 我们又能发现哪些信息 学生静心阅读 教师巡视 师 交流会让我们发现更有价值的信息 咱们共同来交流 生 1 通过中年闰土的外貌 我认为中年闰土变得很沧桑了 师 沧桑的闰土 请你把 沧桑 写到黑板上 生 2 闰土变得不爱说话了 师 不再是记忆中的活泼了 也请你把 不爱说话 写到黑板上 生 3 读句子 他跟我没有小时候亲切了 比较呆板 是 美好的时光一去不复返了 同样请你把 呆板 写到黑板上 师 结合板书 少年闰土是 活泼可爱 机智勇敢 见多识广 而中年闰土是 沧桑 不爱说话 呆板 师 看到这样的变化 你有什么疑问吗 生 4 闰土为什么会有这么大的变化 师 对啊 怎么会变化这么大呢 答案就在鲁迅的 故乡 中 生 5 闰土到底经历了什么 为什么过得这么痛苦 师 是怎样的经历让闰土苦不堪言 请到 故乡 中寻找答案 教师总结 这节课咱们主要通过文字背后蕴含的信息来体会闰土的人物特点 同时还收获了不同于以前的写人的方法 结合板书 典型特征写外貌 语言动作写性格 多种方法相结合 描