英语人教版六年级下册Unit 3 A Let's learn

Unit 3 Where did you go A Let s learn 教学设计 棉洋镇阳光小学 李俊兰 课例名称 Where did you go 教材 人教 PEP 版六年级下册 课第 第三单元 标题 Part A Let s learn 一 教学设计 一 教学目标 1 语言知识 1 四会 5 个短语 rode a horse rode a bike went camping went fishing hurt my foot 2 四会句型 Where did you go last Saturday I went to a forest park What did you do there I rode a bike 2 语言技能 通过语言学习以及多种形式的交流活动 能够掌握本课 的词汇和主要句型 并运用调查和做报告谈论别人去过哪 儿及做过什么 通过一系列的操练活动 发展学生英语学 科核心素养 3 文化意识 通过学习了解中西假期文化的异同 发展跨文化交流意 识 4 情感态度 自由地谈论去过的地方和做过的事情 激发学生对过去经 历的美好回忆 热爱生活 学会分享 增进友谊 5 学习策略 能够在情境中进行真实交流 能够自主地总结有效的学习 方法 二 教学内容分析 1 教材内容的地位 作用与意义 本课是义务教育 PEP 小学英语六年级下册第三单元的第二 课时 Let s learn 围绕 Where did you go 你去了哪里 和做了什么这个话题展开 去过哪里和做了什么这些话题 是学生在实际生活中使用广泛 六年级学生在第二单元已 经学习了很多过去式的规则动词 本课要学习一些不规则 的变化单词 而且要学会用 Where did you go What did you do 等询问去过什么 做过什么的交际语言进一步发 展学生的语言交际能力 2 教材编排的特点 重点和难点 1 教材编排符合认知的过程 前一课学生已经初次 感知 Where did you go 句型 在本节课继续学习本句子 这次要在情境中操练 配上合适的单词 丰富语用功能 让学生有话可说 形成良好的语言交往能力 2 教学重点 能听 说 读 写动词短语 rode a horse rode a bike went camping went fishing hurt my foot 并能够正确运用上述词组谈论过去的活动 或发生的事情 3 教学难点 一般过去时的正确使用及不规则动词的 过去式 三 教学对象分析 1 学生已有的知识和经验 六年级学生已经掌握了一些有关地点和行为动作的词 汇 在本课学习中 重点通过听 说 读 写等活动使学 生掌握主要交际语言 Where did you go last Saturday What did you do 等去过哪里 做了什么的交际用语和 相关功能词汇 并能通过学习 进一步发展学生的语言交 际能力 解决现实生活中的去过哪里和做过什么的问题 2 学生学习方法和技巧 Phonics 教学法 分音节记忆单词的方法 情景教学法 游 戏教学法 3 学生个性发展和群体提高 学生之间利用 Pair work 和 Group work 进行合作学习 学 生之间出现问题相互纠正 达到相学相长的学习效果 四 教学策略与过程 1 教学设计思路 本部分是通过 John 五月一日和五月十二日的博客分享这一 情景 来呈现单词和词组 rode a horse rode a bike went camping went fishing hurt my foot 在教学中 充分利用多媒体课件 通过教师的暑假活动带出 John 的周 六假期活动 观看视频引出约翰去了一个森林公园 并通 过图片训练 Where did you go I went to 句型 视 频把五个新单词串成一个简短的故事 在情境中教学单词 结合 phonics 教学 音节教学 让学生快速记忆单词 拓 展环节开展小组合作模式 让学生互相采访谈论自己上个 假期的活动 使学生能够将所学知识活学活用 极大地提 高了学习效率 使所学知识不拘泥与课本 实现了英语学 习的真正目的 同时激发学生对过去经历的美好回忆 热 爱生活 学会分享 增进友谊 2 教学过程 Step1 Listen to the sing Where did you go Step 2 Free talk 教师用自己上周六去过的图片让学生猜猜去了什么地方 初次感知 Where did you go 句型 T I was happy last Saturday 提出疑问 Where did I go last Saturday 让学生观看自己拍的照片中找到答案 I went to a forest park last Saturday 教学单词 went 并通过图片训练 Where did you go I went to 句 型 照片的设置目的是在情境中教学单词 went 和操练 Where did you go I went to 句型 以便学生记忆 单词和句型 Step 3 Presentation and practice 1 教师范读句型 Where did you go last Saturday I went to a forest park last Saturday 后教师 会问学生 What did I do there 教师会顺势再现上周六活 动的照片 学习新课单词 went camping went fishing rode a horse rode a bike hurt my foot 教单词时用 旧单词的发音带出新单词的发音 学习单词中要用 What did you do there I went camping 进行对话操练 T What did you do there S I went camping 开火车和小组训练 提醒学生学习 went camping 不仅要用一般过去式 went 还 要注意 went V ing 同时学习 went fishing 之外带入 went swimming went hiking went boating went shopping 等等 2 认读 rode 及其读音 重点提醒 rode 是 ride 的过去 式 开火车操练句型 What did you do there I rode a horse 同时教 rode a bike 3 学习 hurt 并提醒学生注意 hurt 的过去式还是 hurt 同时教 hurt my foot hurt his foot hurt her foot 等等 开火车和小组训练 媒介运用 图片 PPT 活动设计意图 通过观看图片能充分调动学生的整体感观 提高参与度 并且游戏教学能够寓教于乐 激发了学生的 学习兴趣 让他们对此记忆深刻 在学习知识的同时形成 了积极的学习态度 又很好地巩固所学知识 4 Listen and imitate 听录音朗读单词和句型 5 Listen answer and write 6 Sharp eyes 7 Play a game Listen to the music and pass the box 要求要求 音乐停止时 手持盒子的同学从盒子中抽出一张纸 如果抽出的纸条写着 lucky 将会获得小礼物一份 如果抽 出的纸条是写有动词短语的 则需根据纸上的动词短语造 句 What did you do last weekend I rode a bike last weekend 主语 过去式动词短语 过去时间 媒介运用 图片 PPT 多媒体录音 活动设计意图 Sharp eyes 和音乐盒的游戏能调动学生参与 热情 使之融合入课堂学习 又将重点单词和句子进行复 习巩固 让学生更好的掌握所学知识 Step 4 Consolidation 1 Can you do it a 写出下列动词的过去式 go ride hurt watch clean b 问与答 连连看 1 What size are your shoes A I went to the bookstore 2 Where did you go yesterday B I am 45 kg 3 How heavy are you C Size 7 4 What did you do last night D It was fine 5 How was you weekend E I watched TV c 连一连 读一读 1 他上周六去钓鱼 A I hurt my foot last Tuesday 2 我妈妈上周末去野营 B She rode a bike last Monday 3 约翰昨天去骑马 C He went fishing last Saturday 4 她上周一骑自行车 D My mum went camping last weekend 5 我上周二伤了脚 E John rode a horse yesterday 2 Summing Summing up 1 Words went camping went fishing rode a horse rode a bike hurt my foot 2 Sentences Where did you go last Saturday I went to a forest park What did you do there I rode a bike 3 情感教育 用微信朋友圈的流行话语 世界那么大 我想去看看 带着学生观看祖国名胜的图片 教育学生在假期多出外走 走 开阔视野而不是总呆在家打电脑 玩游戏 在旅游时 要当一名文明的游客 自觉保护环境和自然 4 板书设计 Unit 3 Where did you go A Let s learn went camping went fishing rode a horse rode a bike hurt my foot Where did you go last Saturday I went to a forest park What did you do there I rode a bike 五 教学评价 这是一节成功的单词及词组教学课例 教学目标明确 重 难点突出 教学活动设计有效 活动内容丰富 形式多样 在活动中突破难点 让学生在活动中发展能力 课堂环节 紧凑 师生配合默契 体现以教师为主导 以学生为主体 的课堂教学 整节课学习气氛良好 老师驾驭课堂能力较 强 学生课堂表现积极 主动参与到每一项活动中来 教学评价体现在 教师对学生的口头及时评价 对学生以 加分激励评价为主 有效调动学生学习积极性 学生之间 相互鼓掌激励评价教学评价用得恰到好处 课堂氛围活跃 六 Homework 1 1 抄写本课所学的单词组 每个三行 抄写本课所学的单词组 每个三行 2 2 写一篇以 写一篇以 LastLast holidayholiday 为题的小作文 不少于六为题的小作文 不少于六 句话 句话 二 教学反思 1 整体评价 本节课能密切结合教学内容和教学目标 采用有效的 教学手段 培养学生英语学科核心素养 提高了学生的语 言运用能力 思维认知能力 也促进学生心智品格的发展 教学方法灵活多样 体现了一个活字 在引入新词时 比 较新颖而又自然 具有生活化 教学中注意利用多媒体课 件 实物 图片 卡片 身体语言 表情动作等作为教学 资源 创设讲解 操练和运用英语的情景 整节课始终贯 彻以学生为中心的原则 关注教学过程 尽可能发挥学生 的主体作用 教学活动的设计丰富多彩 有效 有游戏 故事复述 故事表演 调查报告等 训练方式也多样化有 全班活动 师生互动 小组活动 双人活动