谈生物课堂教学中注意力的培养

谈生物课堂教学中注意力的培养 记得有位教育家曾经说过 注意是我们心灵的窗户 意识中的一切必然通 过它才能进来 只有当人对某一事物发生高度注意时 就会对这一事物反应更 敏捷 更清楚 更深刻 更持久 如果学生在学习时 注意力分散 心不在焉 就很难集中在一定的学习对象上 就会导致视而不见 听而不闻的现象发生 也不能很好的感受教材和认识知识 因此做为一名生物教师要完成课堂教学目 标 提高课堂教学的效率 提高学生的认知水平 教师应当培养学生良好的注 意习惯和具有较强的注意力 在课堂中为提高学生的注意力 做为一名从教教师我认为应从以下几方面 入手 一 优化课堂教学 吸引学生的注意 如果学生在学习过程中能让思维始终处于兴奋状态 那么他的注意力也就 一定能够在较长时间内保持高度的集中 因此教师在教学中应当精心要设计教 学环节 让学生在课堂教学中始终处于兴奋状态有事可做 头脑始终进行积极 思考中 而不是无事可做 首先 通过导入激发兴趣 要想让学生引起注意力又能维持注意 兴趣是 很重要的 人对某一事物产生浓厚的兴趣不是每个人与生俱来的而是后天的培 养 如果教师开课就能创设一种轻松的积极的课堂气氛 使课堂教学的内容贴 近社会贴近生活 符合学生对需要 就能激发学生学习的兴趣 所以 做为一 名教师在导入新课时要有特点 有吸收力 在集中学生注意力的同时激发学生 的学习兴趣 如要讲解食物的消化和营养物质吸收一节时 由于学习的内容比 较抽象理论性又强 因此我在上课时事先做了充分的准备 事先准备了猪的胆 汁 又准备了馒头 在上课时我先让学生观察一滴油放到水中的出现的现象 然后再把油滴放在胆汁中对比不同 引导学生思考油就是一种脂肪 脂肪是不 能溶于水的 那么我们吃的食物中怕含有的脂肪要在身体中发生什么样的变化 才能被身体吸收 为什么在日常生活中肝脏功能不好的人不能吃油腻的食物 让学生细细品尝馒头 为什么感觉有淡淡的甜味 馒头中的什么成分在口腔中 发生了变化 激发学习学习的兴趣的同时也在短时间内使学生精力马上集中将 要学习和探究知识上来 其次 要学习新知识过程中要使学生具有挑战性 兴趣性 竞争性 使学 生能够在教师的组织下 有目的主动地去学习 去活动 并开始善于思考 并 且相列间相互交流 帮助 如在学习人教板六年级下册输送血液的泵 心脏这一 节时 针对这一节内容较难 知识较抽象 需要理解记忆知识点较多的特点 在教学中 在组织教学后我主对学生说这一节是本册中上的难点 也是很知识 点需要理解和掌握最多的一节 不过我相信只要同学们上课用心听讲 我相信 息我们是是化难为易的 学生的注意力因为教师的提醒而从刚上课时较为分散 的状态在及时集中到教师要讲授的新知识上来 通过分析理解 对比 观察等 多种方式 极为顺利地完成了课堂教学 百化之八十的学生理解了心脏结构与 其功有相适应的特点 一节好课不是意味了学习知识的结束而仅仅是学生探究 相关知识的开始 要课下我又给学生布置了思考题 心脏总是在不停的跳动 为什么会不疲倦呢 学生意犹未尽 第三教师应当充分运用好评价机制 美国心理学家布鲁纳提出 学习一门 知识 看来包括两个差不多的同时发生的过程 就是指新知识的获得和知识的 转化评价 通过评价可以核对处理知识的方法是否合适 分析 概括得是否正 确等 同时有利于调动对学生知识的反馈和总结 如在讲授血液循环知识时 在了解 了血液循环的途径后让学生自己总结特点 其他同学加以补充及更正 学生在 经过激烈的讨论后最后来总结出来在体循环与肺循环时血管中血液性质正好是 相反的 因为是学生自己通过激烈的讨论与争执总结出来的结论因为对于他们 来不仅避免了上课精力不集中的现象而且也真正地做到了理解了所要学习的知 识 在学生学习上取得的点滴进步做为一个老师都不仅仅是要用肉眼看到而是 要用放大镜放大并及时给予表扬 良好的评价机制能激发学生的学习动力 因 为孩子成长都是表扬和鼓励出来的而不是压抑和打击出来的 如果学生在学习 的过程中没有体现到学习知识取得进步的那种成功感容易对所学的科目失去兴 趣从而也就造成了注意力不集中的情形 第四 教师应当注意调节课堂 在课堂中学生很难在四十多分钟内始终如 一地集中注意力 所以在课堂教学中教师应当根据教学内容给学生设置一些活 动 缓解学生学习的疲劳 把学生的注意力引到对新知识的学习上来 如在学 习陆地生活的动物时为了缓解学生学习中产生的疲劳感觉我是这样处理的 根 据学生年龄特点及所学内容特点给学生出了一个脑筋急转弯的题 有一名猎人 去山里打兔子 遇到两只兔子可他没有捉到 两只兔子一只往山上跑了一只往 山下跑了 猎人应当去追哪一只呢 学生热烈的讨论起来 个别上课注意力不 集中的同学也积极的参与进来 这样对于免的四肢结构与运动方式相适应的特 点是化难为易了 学科教学中的知识都是来源于生活而又高于生活 在教师学 中做为一名教师运用多种教学机制创设良好的学习氛围使学生对教学充满兴趣 精神始终处于饱满状态从而集中注意力 二 巧用教学方法 集中学生的注意 初中生的年龄特点就是活泼爱动 精力难于集中 特别是对于那些在学习上 缺乏信心的学困生上课时最容易出现走神精力不集中的现象 因此在上生物课 时采取不同的方式对学生出现溜号现象及时提醒 如在上课时发现哪位同学精 力不集中时我大多是目不转眼是看着他 在讲课时多关注他 如果此时的暗示 还是没有达到将他或她的思绪拉回到课堂的目的时 会在讲课过程中提问他与 课程相关的内容从而帮助他集中精力 而对于坐在距离讲台桌较近的同学我会 在讲课过程中适时是走到他们那里轻轻是拍一下他加心提醒 有时在上课时因 为种种原因学生很兴奋 精力在很难集中 此时我会大声地对学生说认真听课 这一节结束后老师会有礼物送给大家 学生的好奇心被激发起来 都认真是盯 着老师 注意力也集中起来 三 培养良好的习惯 训练学生的注意力 苏联心理学家索洛维克说过 要想在课堂上集中注意力 我们还是从一年 级就学做简单的事情开始吧 身体坐正 振作起来 做好听课准备 这样 我们就会非常容易地把注意力集中在老师的讲解上 因此在上第一节课时我就 要求学生在上生物课时要做到三不 一不说和课堂无关的话 二不做与课堂无 关的事 三不看与课堂无关的书 养成听课的好习惯 此外在每节课上课前都 提前二三分钟到达课堂 要求学生摆放与学科有关的学习用具 不要摆放与本 课学习无关的东西 尽量减少外界刺激对学生学习本学科的干扰 避免上