浅谈在小学语文教学中渗透环保教育.doc

浅谈如何在小学语文教学中渗透环保教育潼南县人民小学校 刘黎黎当今社会，“低碳、环保、节能”已成为人们关注的热点，人类只有一个地球，现在地球的现状不容乐观：人口激增、水质污染、水土流失、生物资源衰退以及地球大气层变化等问题日益严重，那么人人都为低碳环保做贡献是我们责无旁贷的义务，孩子是“地球村”未来的主人，在生态环境遭到严重破坏的今天，人们更加清醒地认识到：环保教育，迫在眉睫；环保教育，应从孩子抓起。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 明确指出：“我国正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性”。作为语文教师，应该重视语文的熏陶感染作用,充分挖掘教材中许多可以进行环保教育的内容,引导学生受到保护环境的教育，营造“润物细无声”的教育效果。让盈盈绿意贯满学生心间，涓涓细流贯心田，树立起学生的环保意识。下面谈谈在小学语文教学中可采取的一些做法。一、巧借插图，渗透环保教育小学语文教材中插图多，色彩鲜艳，逼真形象，富有吸引力。小学生有强烈的好奇心。教师可利用教材的优势，引导学生观察思考，渗透环保教育。如秋天一课，可先让同学们观察课文插图：天那么高，那么蓝，高高的蓝天上飘着几朵白云。蓝天白云，色彩多么美丽！令人多么舒服！我补充讲述天空为什么是蓝色的，让同学们了解到天空是蓝色的原因。再让同学们联系生活实际思考：为什么现在我们已经很少能见到这么蓝的天空？原因是什么呢？一是日益严重的大气污染而引起的。所以，我们小朋友也要行动起来，从身边的事做起，比如叫父母不必要时少使用私人汽车、冷气机等，保护环境，减少大气污染，保护大气层，让天空永远都那么蓝，那么美。又如第三册归类识字一第二课的八幅插图分别介绍八种树：高大秀拔的杨树、葱绿苍翠的松柏、枝叶如盖的榕树、红叶如彩霞的枫树教师让同学们看图读词语，图文对照，认识八种树木的形状与名称。再看图自读儿歌，了解这几种树木不同的特点。然后引导同学们思考：为什么常说植树造林，造福人类？让同学们知道我们根据树木生长的特点，在不同的地方种植不同的树木，可以提供氧气、除尘、防风沙、美化环境等。并告诉同学们，每年的3月12日是植树节，在这一天，世界各地的人们都会进行植树活动，我们也要加入到这一队列中，绿化潼南，美化祖国。这样，对学生进行了植树造林的教育，增强了环保意识。二、读中品味，渗透环保教育小学语文课本中有许多琅琅上口，语句优美，富有童趣，描写大自然美丽风光的诗歌与短文。优美的文字中蕴含了不少与环境保护有关的思想和知识，它们为教师进行渗透环保教育提供了良好的教学材料。如春晓第一句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”在讲解此课时，可让同学们反复品味古诗，想象诗句的意境，令人仿佛听到春鸟婉转的叫声，啾啁起落，远近应和，多么活泼的春色。此时教师适时点拨：人类要保护环境，爱护鸟类，才会使大自然变得更美丽。又如学习四季的脚步一课，可鼓励同学们反复朗读，一边朗读一边想象，在读的过程中仿佛置身于四季美景中：春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；春去夏来，金蝉在树上欢叫；秋天来临，秋风吹得落叶满地，像黄蝶飞舞；冬天到了，雪花飞舞，大地穿上银装，四季的景色是多么的迷人！让学生在读中体会，读中受到美的熏陶，激发热爱大自然，保护大自然的情感。三、课件演示，渗透环保教育低年级学生抽象思维、逻辑思维并不发达，他们认识事物，认识问题需要从直观思维向抽象思维过渡。运用多媒体课件，生动活泼，具体直观，形象鲜明，印象深刻，感染力强。它可以直观形象地让学生体验周围环境问题，体验人类在活动中对自然环境的破坏程度，能最大限度激发起学生的环保意识。例如利用九寨沟的插图进行多媒体教学，引导学生观察高耸入云的雪峰、色彩斑斓的大小湖泊、古木参天的原始森林、高低错落的平湖瀑布。当学生初步形成印象之后，美丽的插图在学生中所唤起的感觉，会产生一种愉悦之情，这种审美体验，慢慢地沉淀为有益的营养，继而使其产生保护美丽大自然的愿望。此时，教师适时引导学生：在地球上，除了九寨沟的美景外，还有广袤的草原、浩瀚的森林，还有沟壑纵横的田野、熙熙攘攘的城镇、马达轰鸣的工厂和矿山他们会由衷地感叹：古老、慈爱的地球，像母亲一样养育了千万种生命，她宽容、忍耐，为人类无私地奉献了一切。既然人类的生活离不开自然环境，那么，我们应该从小做起，从自己身边事做起，爱护环境，美化环境，做一名环境保护的小卫士。教师再用电脑演示课前收集的网上信息材料，如人们砍掉树木，造成空气不再清新，噪音加重，风沙大；黄河水土流失等。接着让同学们分小组讨论：我们怎样做才能恢复美丽的自然环境？这时，“一石激起千层浪”，同学们争着举手发言，五花八门发表自己的见解：“植树造林”、“马路两旁、河边多种花草树木”、“ 大家爱护花草树木，不去攀、折、砍树木”、“在空中设置监督眼，对破坏环境的进行监控”、“在河道养殖清道夫吸掉垃圾，保持河水清洁”教师运用多媒体课件，直观形象地让学生体验周围环境问题，增强了学生爱护环境的意识，懂得保护树木的重要性。四、课外延伸，培养环保意识语文教学要体现“大语文”的教学观，要沟通校内外的联系，要努力开发，积极利用各种教育资源，这是新课程的基本理念。在语文教学中渗透环境环境，也应该遵循这样的思路。环保教育的最终目标是培养学生牢固地树立环保思想，培养环保意识，自觉抵制破坏环保的不良行为。1、向课外作业拓展 在教学清清的湖水一课时，可通过电脑课件显示湖岸景色：“那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”同学们看到这美丽的景象都情不自禁地赞叹：“多美啊！”教师趁热打铁，美丽的环境需要人们来保护，大家能在文中找出小洁爱护环境的事例吗？小洁的什么行为值得我们学习？谈谈自己外出游玩时应该怎样做，如果看见有人不讲公德，乱扔果皮，你又会怎样做呢？课后，可以请同学们收集一些有关环境保护方面的图片或文字报道，办一份“环境报”，把自己对于现代人对生态环境无休止破坏的看法与改进的建议写在报里，全班开展一次”爱护环境从我做起”的手抄报展览。同学们都十分认真完成功课：现场观察了河道、公园、马路的情况；画漫画，设计环境保护小标语；与父母上网收集环保资料和探讨改善环境的措施等。学生的环保意识得到进一步强化。2、向课外读物延伸 课外书籍的阅读是语文教学的重要组成部分，教师可通过向学生推荐科普读物的方法加强环境教育。如推荐阅读海底两万里、世界文明奇迹百科全书、十万个为什么等书刊。 3、向社会延伸 每当农村大忙季节，可让学生走向田野，用儿歌、倡议书向农民宣传焚烧秸秆的坏处，秸秆的处理方法，我们要让学生走向社会，通过宣传、调查、建议等方式融入到全社会的环保工作之中。学了沙漠中的绿洲之后，可组织学生分小组对街道做一个绿化方面的调查，并写成调查报告。总之，环境是人类赖以生存和发展的客观条件。环境的优劣，关系到人类生活质量的高低。而语文教学是与人类生活息息相关的。在小学语文教学中有意识地加强环境教育，不仅可以对学生进行环境意识的渗透，增强学生的环境意识，而且反过来也增加了语文教学的内涵，使两者互相促进，相得益彰。同时在小学语文新课程学科中渗透环境教育是一个全新的课题，也是新世纪环境问题